中職班主任人本管理模式的創(chuàng)設(shè)分析

李欣

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)中職教育快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量職業(yè)技術(shù)人才。在中職教育體系中，班主任發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，在開(kāi)展班主任管理工作中，要尊重學(xué)生，落實(shí)人本管理模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和自我約束的能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：中職 班主任 人本管理模式 創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，中職學(xué)校學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主與獨(dú)立，在這樣的背景下，進(jìn)一步落實(shí)人本管理模式，對(duì)于提升綜合教育水平具有至關(guān)重要的意義。對(duì)此，中職班主任要落實(shí)人本思想，尋求有效的管理創(chuàng)設(shè)方式。

一、人本管理模式的基本內(nèi)涵

人本思想是人類文明的瑰寶，關(guān)注于人的本身與發(fā)展，將人的自由作為根本著眼點(diǎn)，致力于推動(dòng)人自身的發(fā)展。對(duì)此，人本管理模式具有豐富的現(xiàn)實(shí)和歷史內(nèi)涵，在整個(gè)思想構(gòu)建體系中占據(jù)著重要地位。人本管理模式緊緊抓以人為本的核心思想，確立了人在社會(huì)鏈條中的主導(dǎo)地位，并且突破了個(gè)體的局限，將人作為社會(huì)關(guān)系的總和，強(qiáng)調(diào)人的解放與發(fā)展，通過(guò)每個(gè)個(gè)體的努力與奮斗，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展的歷史使命[1]。隨著現(xiàn)代思想和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人本管理模式也得到了不斷完善與發(fā)展，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代的思想體系，提升發(fā)展綜合水平。在當(dāng)代社會(huì)下，由于社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，難免出現(xiàn)諸多發(fā)展亂象，對(duì)此尋求有效的解析角度，讓人本管理模式在新時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)與活力，是現(xiàn)代中職教育與管理的重要課題。將人本管理模式運(yùn)用到中職班主任管理模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的人本管理模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

二、當(dāng)代中職班主任管理存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)管理模式陳舊

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生思想日益多元化和個(gè)性化，在開(kāi)展中職班主任管理工作的時(shí)候，很多班主任不注重方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行班級(jí)管理工作，學(xué)生普遍對(duì)班主任管理存在一定的抵觸情緒[2]。由于班主任工作模式不能與時(shí)俱進(jìn)，在教育效果上往往也不及預(yù)期，浪費(fèi)了工作資源之后，并沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注

很多班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，采取傳統(tǒng)的統(tǒng)一化工作模式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體關(guān)注。在實(shí)踐工作中，個(gè)體學(xué)生往往有著不同的精神和利益訴求，在這樣的背景下開(kāi)展學(xué)生工作，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，有針對(duì)性的幫助他們解決思想問(wèn)題，提升班主任工作水平，滿足學(xué)生的多元化訴求。

3.不注重班級(jí)文化的指引作用

在開(kāi)展中職班主任管理工作中，不僅僅要單純進(jìn)行宣教，還要根據(jù)班主任自身的實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)文化滲透[3]。但是，在中職班主任管理工作實(shí)踐中，很多班主任不注重文化意識(shí)的滲透和引領(lǐng)，管理工作沒(méi)有落實(shí)到具體的文化體系里面，一方面學(xué)生很難把握發(fā)展內(nèi)核，另一方面也起不到應(yīng)有的教學(xué)管理效果，探索發(fā)揮班級(jí)文化在管理工作中的滲透作用，是提升班主任工作水平的重要策略。

三、開(kāi)展中職人本管理模式的有效策略

1.發(fā)揮人本思想的引領(lǐng)作用

隨著中職班主任管理工作的創(chuàng)新開(kāi)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)人本管理模式資源對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，基于這樣的情況，在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，要進(jìn)行有效人本管理模式滲透，在人本管理模式中，其主題集中于學(xué)生本身，要深入思考，導(dǎo)入多元化的管理模式，對(duì)其人本管理模式主題進(jìn)行深入探究[4]。從人本管理模式發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，理論探討與實(shí)踐應(yīng)用還有較大差距，這就更需要班主任深入探究，尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的有效管理方式，整合思想資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀念的引領(lǐng)作用。在挖掘人本內(nèi)涵的時(shí)候，特別要注重觀點(diǎn)性挖掘，提煉總結(jié)出其中蘊(yùn)含的人本內(nèi)涵，通過(guò)思想滲透與影響，將其轉(zhuǎn)化為思想構(gòu)建的有效資源，實(shí)現(xiàn)中職班主任管理目標(biāo)。

2.營(yíng)造良好的班級(jí)管理文化

在開(kāi)展中職班主任管理工作過(guò)程中，要加強(qiáng)人本文化的滲透與強(qiáng)化，通過(guò)構(gòu)筑班級(jí)文化體系，提升學(xué)生的文化自信，真正讓班級(jí)文化成為指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的有力武器。在實(shí)踐中，班級(jí)文化引領(lǐng)包括多個(gè)維度，既要提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與接受程度，通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高對(duì)中華傳統(tǒng)文化的把握能力，同時(shí)，也要以班級(jí)文化為導(dǎo)向，提振學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)班主任管理工作不斷發(fā)展，推動(dòng)總體工作效能不斷提升。利用先進(jìn)文化引領(lǐng)班中職主任管理工作，要不斷創(chuàng)新挖掘、提煉總結(jié)，讓文化真正成為引領(lǐng)中職班級(jí)管理工作向前發(fā)展的核心，提升學(xué)生的文化感知與接收程度，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值本位

在開(kāi)展中職班主任管理工作過(guò)程中，不能單純解讀人本管理模式，而是要營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境向度，不管是在修養(yǎng)、習(xí)慣和意識(shí)形態(tài)等方面，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)代發(fā)展實(shí)踐，通過(guò)有機(jī)梳理，利用現(xiàn)代傳統(tǒng)手段不斷弘揚(yáng)人本管理模式，摒棄落后的思想與理念，最終形成相應(yīng)的思想環(huán)境向度，讓學(xué)生在潛移默化間接受人本管理模式核心觀念，提升對(duì)人本理念的理解與認(rèn)知能力，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求，通過(guò)多種方式營(yíng)造班級(jí)文化環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的本位價(jià)值。

4.尊重學(xué)生的多元化發(fā)展

在全球化發(fā)展的為背景下，積極融入人本管理模式，提升中職班主任管理工作的豐富性和層次性，是開(kāi)展我國(guó)職業(yè)教育的必然路徑[5]。在信息時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生思想也產(chǎn)生了深刻的影響，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的管理模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代中職教育發(fā)展的需求，通過(guò)融匯人本管理模式，建設(shè)科學(xué)、健康的管理體系，尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，可以提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提升人本管理模式的引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，多元化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的“一刀切”式的中職班級(jí)管理模式顯然已經(jīng)無(wú)法充分發(fā)揮作用，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升，發(fā)揮人本管理模式的指引作用，有助于學(xué)生的個(gè)性化與全面化發(fā)展，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展中職班主任管理過(guò)程中，人本管理模式占據(jù)著重要地位，可以起到積極的推動(dòng)作用，有助于實(shí)現(xiàn)教育體系構(gòu)建目標(biāo)，要采取辯證的方式開(kāi)展學(xué)生管理工作，真正構(gòu)建起現(xiàn)代化的多元管理體系，讓人本管理模式指導(dǎo)下的中職班級(jí)管理不斷提升。毋庸置疑，在現(xiàn)代中職教育改革與發(fā)展背景下，探索和創(chuàng)設(shè)有效的人本管理模式，已經(jīng)成為每名中職班主任的重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]陳欽剛.中職班主任人本管理模式的構(gòu)建與探究[J].考試周刊，2015（61）：188-188.

[2]佘詩(shī)蕾，楊芳.中職班主任管理人本管理模式探究[J].讀寫算（教研版），2014（12）：16-16.

[3]鞏曉璐，趙蓉，劉林等.中職班主任管理人本管理模式探究[J].赤子，2015（4）：228-228.