民辦高校班級(jí)管理與組織探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

班級(jí)作為當(dāng)今高校教學(xué)教育的基本單位，在學(xué)生工作中承擔(dān)著至關(guān)重要的作用，如何形成更加注重學(xué)生的多樣化需求和個(gè)性發(fā)展，更加注重學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)，形成有利于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才且具有開放性、自主性、引導(dǎo)性的高校班級(jí)管理服務(wù)模式，是高校教育工作者特別是班級(jí)管理者面臨的一大難題。

一、班干部隊(duì)伍建設(shè)是班級(jí)管理的關(guān)鍵

班干部是高校班級(jí)組織管理的直接參與者和實(shí)施者，班干部隊(duì)伍素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。一個(gè)好的班級(jí)，必定有一支精干務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，從而帶動(dòng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1.重視班干部的選拔

俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，如果選拔一支責(zé)任心、號(hào)召能力強(qiáng)，有工作能力的班干部隊(duì)伍，那么一個(gè)好的班級(jí)管理模型可以說(shuō)已經(jīng)初步建立了。班主任要擔(dān)當(dāng)好挑選班干部的“伯樂(lè)”，新生入學(xué)后，可利用軍訓(xùn)、宿舍檢查、交流談心等方式，通過(guò)觀察，細(xì)致了解并掌握一批在同學(xué)中有號(hào)召能力、責(zé)任心強(qiáng)的班干部后備人選，從中挑選出比較有能力的學(xué)生暫代一些班級(jí)管理事務(wù)，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉、磨合、甄別，再通過(guò)召開班級(jí)大會(huì)，民主公平競(jìng)選，從中選拔出在學(xué)生中有一定影響力和號(hào)召力、辦事公道、作風(fēng)正派、熱情有為、敢擔(dān)當(dāng)帶頭的學(xué)生擔(dān)任班干部，讓他們成為自己的得力助手。

2.加強(qiáng)班干部培養(yǎng)

班主任在指導(dǎo)班干部做好日常班級(jí)工作的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)、表率意識(shí)，以身作則，有奉獻(xiàn)精神和吃虧意識(shí)。圍繞同學(xué)們個(gè)體深層次的發(fā)展需求，引導(dǎo)和帶領(lǐng)班干部思考和組織各種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，

3.加強(qiáng)與班干部的交流

班主任要加強(qiáng)與自己班級(jí)干部的交流，對(duì)班級(jí)問(wèn)題要做到及時(shí)處理不拖沓。在遇到問(wèn)題時(shí)，不能一味的就事論事，要以點(diǎn)到線全面的分析問(wèn)題。有的學(xué)生為班級(jí)工作的決心還是很大的，但有時(shí)候方法不對(duì)，事情做了，還得罪人。有的學(xué)生對(duì)工作敷衍了事，這些問(wèn)題在班干的成長(zhǎng)道路上或多或少的存在。班主任要細(xì)心地指導(dǎo)班干部怎樣融入學(xué)生群體，怎樣靈活而有效的處理班級(jí)事務(wù)。此外，還要建立科學(xué)的班干部考核制度和班級(jí)崗位輪換制度，對(duì)于不作為和工作缺乏積極性的班干部要及時(shí)更換并加以教育，對(duì)于表現(xiàn)好的班干要積極表?yè)P(yáng)，渲染積極向上的風(fēng)氣，不斷激勵(lì)班干部的工作熱情。

二、班級(jí)文化建設(shè)是提升班級(jí)凝聚力的重點(diǎn)

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體，班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的持續(xù)性影響。良好的班級(jí)文化有著良好的育人功能。

1.注重班級(jí)的精神文化建設(shè)

首先要引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo)；其次是要引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，在文體活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的精神；再次是要引導(dǎo)學(xué)生的交往，正確處理人際關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立集體主義精神；最后是要注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.打造班級(jí)的文化形象

文化是一個(gè)抽象的概念，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)，重在塑造班級(jí)形象、營(yíng)造文化氛圍，因此，必須要對(duì)班級(jí)的形象進(jìn)行包裝。一是有班名，一個(gè)文化豐富的班級(jí)可以以校友、名人的名諱，重大活動(dòng)的名稱以及具有象征意義的事物來(lái)為班級(jí)命名。二是有班訓(xùn)。把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為班訓(xùn)，時(shí)刻警示班級(jí)成員，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。另外在文化氛圍的營(yíng)造方面，寢室是一個(gè)非常好的教育陣地，可以結(jié)合愛國(guó)愛校教育，在寢室內(nèi)張貼一些偉人、杰出校友的畫像。在班級(jí)宣傳欄張貼優(yōu)美詩(shī)詞名句、名家名作、哲理名言警句等，提高審美情趣。

3.豐富班級(jí)活動(dòng)模式

班級(jí)是每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的陣地，也是自身展示自己才華的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都可以通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)得到展示，學(xué)生的能力可以在這里得到鍛煉和升華。因此，集體理念的提升和強(qiáng)化對(duì)提高班級(jí)凝聚力有著十分重要的作用，而集體理念的提升需要通過(guò)集體活動(dòng)這個(gè)載體來(lái)進(jìn)行建立，老師要多舉辦集體活動(dòng)，并對(duì)集體活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和支持，這不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的集體理念，更是拉近了老師和學(xué)生之間的感情，增加了學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)集體活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作理念，強(qiáng)化的學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

三、多元化管理模式是創(chuàng)新班級(jí)管理的有效手段

1.完善制度管理

構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理體系。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有完整制度的班級(jí)，也無(wú)法做到有效的班級(jí)管理。制度是優(yōu)秀班集體建設(shè)的根本保證，是順利開展班級(jí)管理的前提條件。制定完善合理的班規(guī)，有利于提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也是班級(jí)管理有序開展的重要保證。因此，班主任要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，充分尊重學(xué)生的意愿，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，制定一套有自己專業(yè)特色的合理的班規(guī)，從而讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。

2.抓好“特殊”學(xué)生管理

做好“特殊”學(xué)生管理工作是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！疤厥狻睂W(xué)生分為“學(xué)業(yè)困難生”“家庭貧困生”“心理問(wèn)題生”等。對(duì)于這些學(xué)生，班主任應(yīng)該傾注更多的愛心、耐心和責(zé)任心，給予更多的指導(dǎo)和幫助。班主任要建立“特殊”學(xué)生資料庫(kù)，包括他們的性格特點(diǎn)、家庭情況、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、各學(xué)期成績(jī)、重修情況、獎(jiǎng)懲助貸情況等。要針對(duì)不同“特殊”學(xué)生的實(shí)際情況，組織班干部制定“一對(duì)一”的幫扶措施，有針對(duì)性的做好“特殊”學(xué)生的幫扶工作。

3.創(chuàng)新信息化管理模式

信息化班級(jí)管理模式的構(gòu)建，既有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流，也有利于增進(jìn)班集體的凝聚力。在班級(jí)管理中，可充分利用微信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班級(jí)同學(xué)的動(dòng)向，抓牢教育的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為班級(jí)管理服務(wù)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等溝通，更加體現(xiàn)班級(jí)管理人文特征。

總之，班級(jí)的管理建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工作，需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的長(zhǎng)期配合。只有通過(guò)多種方式來(lái)挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，才能不斷提高學(xué)生的自我管理能力， 才能構(gòu)建一個(gè)良好的班集體。

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作者簡(jiǎn)介：陳媛（1984-），女，云南昆明市人，碩士研究生，講師，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，主要從事機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理工作。