高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實施的必要性分析

周健

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)實力也越來越強(qiáng)。目前中國已經(jīng)從人口大國過渡為制造強(qiáng)國，所以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的人才也變得特別重要。因為高職院校的存在就是為了給社會、國家培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)人才，所以高職院校在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮的作用非常大，因此要注重高職院校人才的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而高職體育在某種意義上也是等同于高職教育的，所以高職體育教學(xué)重視學(xué)生們的“職業(yè)培養(yǎng)”很有必要性。

關(guān)鍵詞；職業(yè)培養(yǎng) 高職教育 必要性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

人所共知，高職院校與普通高等院校是有一定差別的，前者注重人才的職業(yè)培養(yǎng)，而后者是側(cè)重于專業(yè)性的知識普及。高職體育就是把高職院校的人才職業(yè)培養(yǎng)具體到人才的體育職業(yè)培養(yǎng)上來。高職體育除了教學(xué)生基礎(chǔ)的體育專業(yè)性知識，更是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)課堂中的動手操練，加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)培養(yǎng)。高職體育的這種教學(xué)模式帶出來的學(xué)生，將來踏入社會有更強(qiáng)的應(yīng)變能力、獨(dú)立自主能力等。同時接受職業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)也不再困難，從而緩解了國家的就業(yè)難。[1]

一、高職體育教學(xué)注重職業(yè)培養(yǎng)的意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些企業(yè)在招聘人才的時候除了要求你的理論知識要符合要求，還要求你的職業(yè)技能達(dá)標(biāo)。也就是說學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)到專業(yè)知識，還應(yīng)該接受職業(yè)培養(yǎng)教育。但是普通的高等院校的教學(xué)理念只估計到了理論知識的普及，而缺少了職業(yè)培養(yǎng)。高職體育院校就很好的做到了把專業(yè)知識和職業(yè)培養(yǎng)兩者的融為一體，給國家、企業(yè)等提供了更為優(yōu)秀的人才。這種人才更符合社會的需要，能夠更好的適應(yīng)企業(yè)對應(yīng)聘者的要求，然后創(chuàng)造的價值也會更大。體育教學(xué)主要是針對學(xué)生的體力訓(xùn)練，對學(xué)生的思想、生理、心理都有著一定的影響。體育教學(xué)中團(tuán)隊整體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、合作、共贏的意識。而在這一系列的過程中，高職院校把職業(yè)素養(yǎng)這個策略完美的融合在其中，然后證明了職業(yè)素養(yǎng)在高職體育教學(xué)中實施的必要性。[2]

何為教學(xué)，就是以培養(yǎng)全能型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)過程中教與學(xué)相結(jié)合的教育活動。在教學(xué)活動中加上職業(yè)培養(yǎng)部分，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，主動、系統(tǒng)的掌握科學(xué)文化知識和專業(yè)技能。高職體育教學(xué)就是采用這種教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成體智德美勞等五方面都發(fā)展的全能型人才，進(jìn)而更適應(yīng)時代發(fā)展的需求。這無疑表明了高職體育教學(xué)中職業(yè)培養(yǎng)的必要性，也反映出職業(yè)培養(yǎng)是會給學(xué)生帶來職業(yè)價值的，學(xué)生會在以后的職業(yè)生涯中受益萬分。

二、職業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略實施過程中遇到的問題

1.現(xiàn)在的教學(xué)普遍缺職業(yè)培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，國家也越來越重視對人才的培養(yǎng)，高職體校在最近這幾年也確實有了不少成就。但是高職體校在教育方式和教學(xué)理念上仍有些許欠缺，使得培養(yǎng)的人才缺少職業(yè)素養(yǎng)，缺乏對專業(yè)技能的掌握。像普通高等院校一樣，高職體育院校在一開始的時候也是只傳授課本知識，對職業(yè)培養(yǎng)這個教學(xué)意識很缺乏導(dǎo)致學(xué)生有關(guān)職業(yè)知識掌握有限，在就業(yè)的時候不符合企業(yè)對他們的要求，無法順利的找到工作，無法順應(yīng)時代對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不匹配

高職體育的教學(xué)理念應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時更新。學(xué)生掌握的新的知識及職業(yè)素養(yǎng)才有可能會滿足社會對人才的需求。高職體育的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會摒棄舊的且價值性不高的教學(xué)內(nèi)容，因為有些知識的學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生成為社會需要的人才。反而那些真正有用的教學(xué)內(nèi)容所占的分量卻很少，這也就是造成學(xué)生掌握的知識、技能并不能滿足社會職業(yè)需求的原因。

3.教學(xué)方法的落后

和普通高等院校一樣，為了給學(xué)校取得一些成就，高職體育院校也是在教學(xué)方式上采用了令學(xué)生頭疼的應(yīng)試教育這種教學(xué)方法。在課堂上老師負(fù)者講，學(xué)生負(fù)者聽，這種灌輸式的教學(xué)會使學(xué)習(xí)效率降低。而且一味的灌輸，會讓學(xué)生養(yǎng)成不動腦筋的習(xí)慣，并不能讓學(xué)生真正的掌握知識。老師是傳授知識的人，但是在傳授過程中應(yīng)該考慮到教學(xué)方法的正確性。在答題的時候，答案不止標(biāo)準(zhǔn)答案這一種，但是老師的思想教條，不符合標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)的那就是錯誤的。這種教學(xué)方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生是呆板的、沒有創(chuàng)造力的，這不符合社會對人才的要求，同時在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)的價值性也不高。

三、解決實施中遇到的問題的主要方法

高職體育院校培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)職業(yè)對人才的知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)的要求，根據(jù)自己院校的優(yōu)勢，給學(xué)生進(jìn)行合適的定位。提升院校對職業(yè)培養(yǎng)的意識，改變教學(xué)方法，在根本上體現(xiàn)出高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實施的必要性意義。

1.高職體育院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，應(yīng)該時刻考慮到本院校的教育目標(biāo)是不是合理，是不是符合現(xiàn)代化建設(shè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求。檢驗教學(xué)目標(biāo)合理性的原則是以職業(yè)價值的多與少為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)代化建設(shè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求的就是職業(yè)價值多的，如果不符合就是職業(yè)價值少的。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在傳授知識的過程中給學(xué)生講解正確的內(nèi)容、選取正確的教學(xué)方法，這些都對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)十分有利。

2.高職體育生在教學(xué)活動中的身份不僅是參與者，也可以是發(fā)動者。也就是說老師應(yīng)該在教育過程中看到學(xué)生內(nèi)心對職業(yè)價值的需要。所以老師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力提升自身的價值，然后啟發(fā)學(xué)生把那種對價值要求的渴望轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動力。

3.老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有取有舍，書本上的知識有重點(diǎn)也有非重點(diǎn)。高職體育的主要意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該篩選，這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到專業(yè)性的知識，還能有利于對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出順應(yīng)時代要求、符合社會職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全能型人才。老師作為教學(xué)活動的執(zhí)行者應(yīng)該具備更高的專業(yè)性知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)。

總之，本文結(jié)合在分析戰(zhàn)略實施的必要性時發(fā)現(xiàn)了實施過程中可能遇到的問題，然后提出相對應(yīng)的解決措施。在整個過程中，都能體現(xiàn)出職業(yè)培養(yǎng)是社會經(jīng)濟(jì)對高職體校提出的要求，也是滿足社會需要、解決就業(yè)難的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。總之，就是在高職體育教育過程中實施“職業(yè)”策略是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]張光宇.對高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（14）：145—146

[2]王越峰.基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革研究[J]當(dāng)代體育科技，2013.3（11）：75—76