淺析利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法的有效策略

金子勇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用越來越廣泛，如今，信息技術(shù)已成為人們生活、工作中的一部分，與此同時(shí)，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，提高了教育教學(xué)的效率。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高效學(xué)習(xí)非常重要，而高中的地理非常抽象，涉及的范圍也比較廣泛，因此在課堂教學(xué)中許多教師加強(qiáng)了地理信息技術(shù)的運(yùn)用，教師不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還能通過地理信息技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，最終提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：地理信息 高中地理 教學(xué)方法 有效策略

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

如今，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)為社會發(fā)展起到了非常大的推動作用，也為人們的生活、學(xué)習(xí)提供了方便。而對于高中學(xué)生而言，高中地理內(nèi)容比較抽象，同時(shí)涉及的范圍也比較廣，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和全局思維[1]。為此，在高中地理教學(xué)中采用地理信息技術(shù)，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過信息技術(shù)直觀的展示出來，并對抽象的天體運(yùn)動、城市區(qū)域規(guī)劃等進(jìn)行模擬演練，減少學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收率。為此，教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，進(jìn)而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、教師將日常教學(xué)與地理信息系統(tǒng)相結(jié)合

由于高中地理教學(xué)的內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，主要為了對日常生活中的現(xiàn)象、事物等有更深一步的了解。但由于人們?nèi)粘Ｉ钪械幕顒臃秶邢?，因此無法全面了解相關(guān)的事物，為此，需要利用信息技術(shù)系統(tǒng)，直觀反映相應(yīng)的現(xiàn)象。比如：在學(xué)習(xí)《人口的變化》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無法全面了解我國世界人口的變化情況，以我國人口變化為例，教師利用地理信息技術(shù)，將我國最近幾次的人口普查情況以區(qū)域圖的形式展示出來，首先，教師以年份的變化直觀展示我國人口數(shù)量的增長變化情況，其次，將人口增加變化較快的省份用不同的顏色在國家人口地圖上標(biāo)出來，然后教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察思考我國人口變化的地域性特征[2]。此外，在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生對農(nóng)業(yè)種植的分布沒有全局性的思維，因此，教師利用地理信息系統(tǒng)，在與學(xué)生進(jìn)行交流互動的情況下將我國農(nóng)業(yè)種植分布情況直觀展示出來，并將南北方農(nóng)業(yè)分布差異進(jìn)行突出標(biāo)注，啟發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)種植需要滿足的條件，同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、教師利用地理信息營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然高中地理教學(xué)與人們的聯(lián)系非常密切，但由于教師對地理教學(xué)的認(rèn)識不足，或教師的系統(tǒng)性思維、教學(xué)水平等各方面的因素，使高中地理課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足[3]。為此，在地理信息系統(tǒng)技術(shù)的運(yùn)用推動下，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思維模式，合理利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對地理課堂的學(xué)習(xí)興趣。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用使得人們對信息的獲取越來越便捷，因此教師可以通過地理信息系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索世界，比如在學(xué)習(xí)《旅游地理》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞旅游這一話題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)旅游的夢想，或者設(shè)定一個(gè)旅游的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生了解旅游方面的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)期間教師需要與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，比如在學(xué)習(xí)《我國的旅游資源》時(shí)，教師與學(xué)生討論，讓學(xué)生談一談自己去過的地方，或者以后想去的旅游景點(diǎn)，然后談一談為什么，引發(fā)學(xué)生的思考。其次，教師要將我國有名的旅游景點(diǎn)通過多媒體信息直觀的展現(xiàn)出來，如果旅游景點(diǎn)文化比較豐富，可以制作成專題，組織學(xué)生進(jìn)行觀賞了解[4]。教師可以通過地理信息技術(shù)將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，學(xué)生對知識的吸收比較系統(tǒng)。最后，在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，教師要與學(xué)生一起設(shè)計(jì)旅游活動進(jìn)行實(shí)踐，然后在組織學(xué)生實(shí)踐旅游的過程中再次回顧、實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用地理信息技術(shù)豐富教材內(nèi)容

地理學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容容量較大的學(xué)科之一，與人們的生活息息相關(guān)，地理學(xué)科也為學(xué)生呈現(xiàn)了許多新鮮的內(nèi)容知識。但由于學(xué)生的生活范圍有限，學(xué)生對事物的經(jīng)歷比較少，對許多地理現(xiàn)象變化沒有全面的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)期間非常的抽象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的難度。為此，地理信息技術(shù)的運(yùn)用能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)能夠進(jìn)一步豐富地理教材內(nèi)容。

比如：在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們生活的環(huán)境污染問題學(xué)生能夠感受到，也體會到環(huán)境污染的危害，但對環(huán)境污染的原因、以及具體的防治措施、以及防治后效果則無法全面認(rèn)識，而且教材中的內(nèi)容也非常有限，因此，教師可以利用地理信息技術(shù)，可以將環(huán)境污染過程采用模擬視頻進(jìn)行直觀的展示。即對大氣污染過程的模擬視頻進(jìn)行直觀的展示，學(xué)生通過視覺化的觀看，能夠加深對環(huán)境污染原因的印象，而且動態(tài)化的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生加深記憶。與此同時(shí)，對于提出的解決環(huán)境污染方面的問題，教師也可以將治療的模擬示意圖以動態(tài)形式播放，能夠幫助學(xué)生直觀的了解環(huán)境治理的效果。當(dāng)然，高中地理學(xué)習(xí)教學(xué)為了幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中能夠從小事做起，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的行動。由小到大，學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識，則能影響他們以后的行為，也能起到教學(xué)的作用。

結(jié)束語

在信息技術(shù)發(fā)展運(yùn)用的過程中，人們已經(jīng)處于信息化社會中，人們的學(xué)習(xí)更加方便，獲取信息的渠道更加廣闊。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中也要運(yùn)用信息技術(shù)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)效率。地理教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，涉及范圍比較廣，因此在地理信息技術(shù)的協(xié)助有利于教師系統(tǒng)的教學(xué)，也能提高學(xué)生對地理知識的系統(tǒng)掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]王競.利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法[J].新課程（下），2017，12：162.

[2]馬愛峰，袁麗麗.利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法[J].吉林教育，2017，46：75.

[3]李蕓菁.信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新探析[J].新校園（中旬），2015，03：129.

[4]徐勤秋.利用地理信息系統(tǒng)優(yōu)勢豐富高中地理教學(xué)的方法研究[J].課程教育研究，2014，22：170-171.