淺談初中美術(shù)教學中的美育教育途徑和方法

王梅

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷深化，各個學校除了培養(yǎng)學生的學習能力之外，也開始側(cè)重于培養(yǎng)學生的素質(zhì)。美術(shù)是初中教育中的重要組成部分，也是對學生開展美育教育的主要陣地，對于提高學生的審美能力和鑒賞能力有著重要作用，同時可以陶冶學生的情操，讓學生的精神生活更加豐富多彩。本文就初中美術(shù)教育中的美育教育現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點在初中美術(shù)教學中開展美育教育的途徑，旨在提高美術(shù)教學水平，促使學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美育教育 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

在新課標背景下，更為注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。美術(shù)課程是開展美育教育的主要科目之一，通過欣賞和評價高水平的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以提高學生的鑒賞能力和審美能力，讓學生的審美心理結(jié)構(gòu)更加完善，同時，使學生的感知、想象、創(chuàng)造、理解能力都得到提升，各項能力協(xié)調(diào)發(fā)展，成為符合社會需求的全能型人才。因此，初中美術(shù)教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到美術(shù)教學對于學生的重要性，積極開展美育教育，使學生受到美的熏陶，在潛移默化中讓學生形成正確的審美意識。

一、初中美術(shù)教學中的美育教育現(xiàn)狀

美育教育，顧名思義就是與美有關(guān)的教育。通過美育教育，可以讓中學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并養(yǎng)成探索美好事物的習慣。在學生積極探索發(fā)現(xiàn)美的過程中，刺激了學生的思維和感受能力，促使學生的觀察力、創(chuàng)新能力等得到發(fā)展。然而，我國長期處于應試教育體制之下，學生的學習壓力巨大，還要應對來自于考試的壓力。在這種背景下，無論是學生還是教師，都會將重點放在語文、數(shù)學、英語等主科的學習上，而音樂、美術(shù)等這些副科則處于忽視狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生“美育教育是沒有必要的，這是一種浪費時間的行為”[1]。因此，教師與學生就美育教育產(chǎn)生認知偏差，對美術(shù)教學也不夠重視，僅僅將其作為一門技術(shù)性的學科，在美術(shù)課堂中對學生進行美術(shù)技能的訓練，使得學生的美育教育缺失。

二、初中美術(shù)教學中的美育教育途徑和方法

1.在美術(shù)欣賞課中實施美育教育

初中美術(shù)教學的內(nèi)容具有形式多樣的特征，其中，美術(shù)鑒賞課程是美術(shù)課的主要組成部分，它對于學生的思想意識和情感影響重大，而意識、思想等內(nèi)容與德育息息相關(guān)。前蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基提出：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉[2]”。由此可見，美育對于個人的重要性。因此，教師可以利用美術(shù)鑒賞課，對學生進行美育教育，提高學生的審美能力和鑒賞能力。在初中美術(shù)教材中，安排有大量的欣賞課，涉及的內(nèi)容繁多，除了中國優(yōu)秀畫作之外，還包括西方繪畫和雕塑作品、中國民間刺繡、剪紙、年畫、泥塑、建筑等藝術(shù)作品。在課堂上，通過欣賞這些優(yōu)秀作品，可以讓學生感受到中國博大精深的藝術(shù)形式，體驗優(yōu)美的美術(shù)文化。

例如，在美術(shù)欣賞課程中，給學生展示秦兵馬俑、書法作品、故宮等內(nèi)容，在教師的引導下，增強學生的民族自信心，這對于培養(yǎng)愛國情感有著積極作用，同時可以有利于學生形成熱愛藝術(shù)的良好品格；在學習與設計相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先讓學生欣賞一些優(yōu)秀的設計作品，然后讓學生動手自己設計環(huán)?；蛘呤欠磻?zhàn)海報，通過這種方法讓學生懂得環(huán)境保護和和平的重要性，使學生自發(fā)參與到環(huán)保行為和維護和平的行動中，珍惜水資源、珍惜今天來之不易的幸福生活[3]。在欣賞課中，教師給學生展示了潘鶴創(chuàng)作的雕塑作品《艱苦歲月》，該作品取材于長征途中，雕塑由兩個紅軍組成，展現(xiàn)他們在行軍休息時吹長笛的情景，該作品塑造了一老一少兩個戰(zhàn)士的現(xiàn)象，表現(xiàn)了他們對革命勝利的信念，歌頌了革命戰(zhàn)士積極樂觀的精神。在欣賞此作品的時候，讓學生聯(lián)想到在艱苦歲月中流血犧牲的無數(shù)革命烈士，增強美術(shù)教學的感染力，也實現(xiàn)了教育價值。

2.通過繪畫課開展美育教育

繪畫是美術(shù)中的主要組成部分，在初中美術(shù)教材中，繪畫也占有較大的比例，繪畫本身包含著豐富多彩的內(nèi)容，如水墨畫、素描、工筆、油畫等，由于繪畫的形式各不相同。例如，水墨畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫以其獨特的表現(xiàn)形式和情感思想，在世界繪畫史上占有一席之地，與西方繪畫相比較，水墨畫在工具、手法、內(nèi)容、審美等方面獨樹一幟，形成其鮮明的藝術(shù)風格。在進行繪畫課程，教師可以以此引導學生，這對于激發(fā)學生愛國情感有重要作用，同時陶冶了學生的愛國情操。教師要深入研究教材，從中挖掘出美育教育的內(nèi)容。

例如，在學習書法相關(guān)的內(nèi)容時，教師在課堂中給學生講述多種書法的特點，讓學生自己歸納總結(jié)黑體字的特點，學生通過觀察很快得出結(jié)論，黑體字橫平豎直，方方正正。然后，教師在利用黑體字這一特點，向?qū)W生進行美育教育，讓學生責任也要向黑體字一樣，站的正、行的直，堂堂正正做人，踏踏實實做事，成為一個合格的中學生。

3.利用工藝課進行美育教育

工藝美術(shù)也是美術(shù)的一個重要分支，它與人們生活有著十分密切的關(guān)系，如泥塑、剪紙、建筑等，這些普遍存在于學生的生活當中，可以讓學生更好的理解和掌握美術(shù)知識。在教學中，教師可以利用生活中的工藝作品，吸引學生的注意力，讓學生感受美術(shù)工藝的形式之美，感受其內(nèi)在的思想之美，在這一過程中，讓學生理解中國民間藝術(shù)，激發(fā)學生的愛國情感，在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美意識。

例如，教師可以在工藝課中，給學生講解一些剪紙知識，并讓學生自己動手剪紙，讓學生自己在實踐過程中感受勞動者對美的追求，體驗成功的喜悅，從而讓學在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，并自己創(chuàng)造美，不僅讓學生將學習到的知識應用到生活當中，而且讓學生的審美能力得到有效提高。

結(jié)語

綜上所述，在初中教育階段，學生的學習內(nèi)容逐漸增多，音樂作為其中的一部分，一直處以被忽視狀態(tài)，造成學生美育教育缺失，對學生今后的學習和發(fā)展造成不良影響。針對這一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在美術(shù)欣賞課、繪畫課、工藝課中開展美育教育，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳琪.淺談初中美術(shù)教學中的美育教育途徑和方法[J].科學咨詢，2016（46）：80-81.

[2]龔園.初中美術(shù)課程教學中提升審美能力的對策研究[D].湖南科技大學，2016.

[3]肖丹君.芻議初中美術(shù)教學中的美育任務[J].新課程導學，2017（7）：23.