教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

祁欣

摘 要：伴隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，帶動(dòng)著一系列的變革，教育的改革與發(fā)展也要與全球化相融合，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化可以促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在借鑒其他國(guó)家先進(jìn)思想與成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重新審視我國(guó)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀，不斷分析與深入研究，從而為我國(guó)的教育信息化建設(shè)順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化 信息化建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

一、教育信息化建設(shè)的相關(guān)概述

1.教育信息化的內(nèi)涵及特征

通常來(lái)說(shuō)，教育信息化從宏觀上講主要是指信息化的教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)理念、教育政策及制度等，從微觀來(lái)看主要是指將信息網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教學(xué)理論相聯(lián)結(jié)，應(yīng)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于更多的學(xué)生獲取信息，掌握信息和高效的利用信息，以培養(yǎng)學(xué)生的教育信息素質(zhì)。

教育信息化的特征主要包括：

1.1開(kāi)放性，即：教育信息化突破傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為主體的現(xiàn)狀，使教育變得更加自由和寬廣。

1.2共享性，即：教育信息化的廣泛應(yīng)用于推廣，使教育信息優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校師生所應(yīng)運(yùn)，從而大大促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3交互性，即：教育信息化可以使人們隨時(shí)隨地接受教育，縮短了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與更多人廣泛交互。

1.4協(xié)作性，即：教育信息化為師生結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)提供了更好的平臺(tái)，從而使人人、人機(jī)之間更好的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.教育信息化的要素

2.1信息化技術(shù)

教育信息化的重要依托就是互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)完成，信息技術(shù)對(duì)教育信息化的推廣效果顯著，更重要的是可以將新的物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)在教學(xué)中具體使用，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。

2.2信息化資源

信息資源在教育教學(xué)中主要包括教育軟件資源和教育管理資源。教育軟件資源主要是指多媒體素材及課件、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資料，主要是用于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源的收集、研究文獻(xiàn)的查閱，教育管理資源主要是指在校園建設(shè)和課堂教學(xué)中，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層、教育階層、學(xué)生群體等為主要作用群體的多種類的信息化數(shù)字資源。

2.3信息化人才

信息化人才為教育信息化的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理與維護(hù)等起到重要作用，要具備較高的信息素養(yǎng)與技術(shù)能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用與開(kāi)發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)滿足教育現(xiàn)代化的需求。

二、我國(guó)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.硬件設(shè)施不健全

我國(guó)的教育現(xiàn)代化不斷的得到完善與改進(jìn)，通過(guò)一些硬件設(shè)備的投入使信息化建設(shè)更加快速，然而，在許多學(xué)校新增的硬件設(shè)施會(huì)出現(xiàn)如操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題使設(shè)備受損，或是無(wú)法使設(shè)備正常運(yùn)行，另外還有許多地區(qū)硬件設(shè)備的采購(gòu)僅僅是擺設(shè)，未能將其運(yùn)用到實(shí)際的教育環(huán)境之中，造成了硬件資源的荒廢，另外，通常統(tǒng)籌機(jī)制運(yùn)行不到位也是極大的制約了教育現(xiàn)代化的前行，比如部分地區(qū)對(duì)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)不明確，對(duì)于信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)籌規(guī)劃較為模糊，對(duì)于硬件設(shè)備出現(xiàn)故障或是受損不能及時(shí)維護(hù)與維修，這些問(wèn)題都會(huì)阻礙我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

2.軟件環(huán)境不協(xié)調(diào)

伴隨著教育信息化的不斷推廣，許多教育行業(yè)的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等紛紛進(jìn)行軟件資源的投資，然而，這種盲目的、立場(chǎng)不定的做法是不對(duì)的，要真正的了解教育所必須的資源，究其根源，要從學(xué)校角度、教師角度以及教育信息化服務(wù)對(duì)象等角度進(jìn)行探究，在教育信息化的師資隊(duì)伍中也是存在著良莠不齊的現(xiàn)狀，一部分教師對(duì)信息化資源的知識(shí)欠缺，缺乏信息素養(yǎng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的信息化素養(yǎng)的提高也不重視，僅僅是把教育信息化的軟件資源當(dāng)作是一種交流與娛樂(lè)的工具，這是有悖于教育信息化的初衷。

3.貧富地區(qū)教育信息化差距過(guò)大

我國(guó)目前的教育存在著西部地域與農(nóng)村地區(qū)較為落后的局面，甚至在許多地區(qū)無(wú)法對(duì)教育信息化進(jìn)行應(yīng)用，更別提普及，因而，必須要加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)的教育幫扶政策，通過(guò)發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)貧困地區(qū)，使教育發(fā)展更加均衡。

三、我國(guó)教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.打造完善的硬件設(shè)備

要想推動(dòng)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，首先要對(duì)硬件基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善和加強(qiáng)，可以通過(guò)在全校的范圍內(nèi)建立寬帶網(wǎng)絡(luò)的通暢，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，多媒體設(shè)施的基本建立，教學(xué)軟件工具和教育資源的共享，人機(jī)比例的縮小，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，使師生之間、生生之間進(jìn)一步的推進(jìn)，使資源平臺(tái)共享與整合，搭建相應(yīng)的信息化應(yīng)用平臺(tái)，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行推廣，將信息資源網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，最終推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧的軟件環(huán)境

首先要加強(qiáng)管理者對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，將信息化的建設(shè)工作提上日程，將有用的資源進(jìn)行挖掘，將信息化技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，對(duì)教育信息化的人才進(jìn)行培養(yǎng)與加強(qiáng)，教師的信息化觀念的強(qiáng)度是信息化能否推行的決定性因素，可以開(kāi)展一些相應(yīng)的培訓(xùn)課程，以此來(lái)提高教師的信息技術(shù)能力與信息素養(yǎng)，提升教學(xué)理念，拓展教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使他們深切感受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教與學(xué)的深刻變革，將新的方法、新的思路、以及新的理念推廣應(yīng)用。

3.著力打造智慧校園與數(shù)字校園建設(shè)

目前來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校都進(jìn)行了數(shù)字化校園的建設(shè)，有許許多多成功經(jīng)驗(yàn)用來(lái)借鑒，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)手段，并結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展需求，進(jìn)行整體規(guī)劃，建設(shè)數(shù)字化校園的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建設(shè)，將數(shù)字化資源進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境處于智慧教育的環(huán)境之中，包括如智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理，通過(guò)實(shí)施監(jiān)測(cè)、科學(xué)分配、對(duì)教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程進(jìn)行智能決策，最終實(shí)現(xiàn)沒(méi)有時(shí)空限制的互動(dòng)學(xué)習(xí)，能隨時(shí)隨地的分享教育資源。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息化與網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的背景之下，勢(shì)必推動(dòng)教育朝著信息化的方向發(fā)展，近些年，我國(guó)教育部門(mén)將信息化發(fā)展列為重要的國(guó)家發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃的指示，在實(shí)施信息化過(guò)程中，教育教學(xué)的改革、教育規(guī)范的實(shí)施、以及各項(xiàng)治理能力的提升都發(fā)展勢(shì)頭良好，取得顯著效果。然而，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我國(guó)的教育現(xiàn)代化也存在一定的問(wèn)題，比如對(duì)于教育信息化的觀念仍有些模糊不清，對(duì)于信息化建設(shè)的軟件與硬件投入仍資金匱乏，對(duì)于教育信息化建設(shè)與素質(zhì)教育之間的匹配方式等均存在一些誤區(qū)，要想使我國(guó)教育現(xiàn)代化不斷深入推進(jìn)，就必須要不斷總結(jié)與深入研究，分析現(xiàn)狀與提出對(duì)策，從而，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)的教育現(xiàn)代化創(chuàng)造更好的空間與平臺(tái)。