角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐研究

摘 要：角色游戲，是幼兒園游戲中的重要組成部分，是一種有益幼兒身心發(fā)展的游戲，但是因為幼兒在游戲中帶有自身的情緒，這就導致幼兒園的角色游戲具有促進幼兒情緒的作用，本文通過幼兒園利用角色游戲促進幼兒積極情緒的相關方面進行了淺析。

關鍵詞：幼兒園；角色游戲；積極情緒情感

幼兒園的游戲，其實是屬于幼兒的一種獨有的教學方式，其中角色游戲在幼兒游戲中占據了較為重要的部分，因為角色游戲主要是讓幼兒通過扮演不同的角色，進行游戲的體驗，以及對周圍生活的一種觀察與模仿，使幼兒的角色游戲成為幼兒早期的一種情感體驗過程，對于幼兒之后的心理有著重要的影響，所以教師在指導幼兒進行角色游戲的過程中，一定要注重促進幼兒產生積極的情緒情感，為幼兒之后的社會性發(fā)展打下良好的基礎。

一、角色游戲在幼兒園實踐的現(xiàn)狀

幼兒在幼兒園的大部分時間，都是由幼兒園的游戲組成，角色游戲作為幼兒園游戲中不可缺少的一環(huán)，幼兒能夠經常接觸以及體驗角色游戲，現(xiàn)如今，大多數(shù)幼兒園的教師將幼兒的游戲變成了一個有計劃的教學過程，導致幼兒的游戲失去了原本的趣味性，參與性，例如，在幼兒進行“娃娃家”的傳統(tǒng)角色游戲時，幼兒一般會按照自己周圍的情況進行演繹，而教師則會要求幼兒將“請坐”“再見，下次歡迎你再來”等等一系列的禮貌詞語雖然教師的本意是讓幼兒進行禮貌用語的學習，但是在這個過程中，幼兒失去了作為游戲主體的權利，使得幼兒對于角色游戲產生厭煩的情緒，不利于促進幼兒積極情緒情感的發(fā)展[1]。

二、角色游戲在幼兒園的實踐措施

（一）豐富幼兒的生活經驗

在幼兒園角色游戲的開展過程中，幼兒作為游戲的主體，主要是扮演著各種不同的社會角色，在根據自身所觀察到的、所了解的生活周圍的事物，進行模仿以及創(chuàng)造，角色游戲的順利進行，主要前提還是幼兒對于生活中社會人士的了解，所以，幼兒園的教師首先便是需要豐富幼兒的生活經驗，只有幼兒的生活經驗豐富的前提下，才能使幼兒的角色游戲流暢且順利的開展以及進行，例如，在“兒童醫(yī)院”主題下的角色游戲過程中，幼兒難免會有生病打針的經歷，但是生病的幼兒會對醫(yī)院產生緊張以及抵觸的心理，這使得幼兒在接觸醫(yī)院、醫(yī)生、護士等相關人士的時候，不能有效的進行仔細的觀察，導致幼兒在“兒童醫(yī)院”的角色扮演過程中，存在著一定的局限性，為了能夠讓幼兒體會醫(yī)院的美好之處，教師就可以組織幼兒對醫(yī)院進行參觀，讓幼兒在平常的心態(tài)中去觀察在醫(yī)院中不同的人群以及情感，像是經過治療之后，病人康復的欣喜；護士為了緩解病人的情緒，輕柔的話語以及打針、輸液的快速準確；醫(yī)生對于病情的正確診斷，開藥等等，這些過程以及情感的切身體驗，都給幼兒留下深刻的印象，從而積累了相關的生活經驗，在參觀的過程中，教師也可以適當?shù)倪M行提問，“醫(yī)生是怎樣給病人看病的呢？”“生病的人在醫(yī)院接受治療都有哪些方式呢？”，幼兒通過在醫(yī)院觀察到的情景進行積極的討論，從而為之后的“兒童醫(yī)院”角色游戲進行鋪墊，保證游戲的順利進行[2]。

（二）幼兒教師的適當介入

在幼兒園的角色游戲中，教師通常會讓幼兒選擇自身比較感興趣的角色進行扮演，但是在角色游戲開展的過程中，因為幼兒的全面思考能力、以及在整體的認知上還存在著一定的局限性，這就導致在游戲的開展以及進行當中，幼兒不能對角色游戲的情節(jié)進行控制以及掌握，這個過程中，教師就需要適當?shù)慕槿?，對幼兒進行引導，以幫助整體劇情的順利發(fā)展。

（三）幼兒主體的游戲行為

幼兒作為角色游戲的主體，在游戲的過程中，幼兒在適當?shù)那榫诚?，經常會因為自身所處環(huán)境的相似性而產生相對應的模仿行為以及創(chuàng)造行為，在這個過程中，教師應該注重幼兒在游戲中特別的行為以及能力，從而進行引導以及擴散，使得在游戲中個別幼兒的行為經驗轉化為整體的經驗。

例如，在進行“娃娃家”的角色游戲中，在新的客人來到家中時，有的幼兒會模仿父母在平時接待客人的情境，給客人倒一杯水，并將水果洗凈，端來給客人享用[3]，教師通過觀察幼兒在積極游戲中的行為，并將這個行為作為范例講述給幼兒，使幼兒更加學會注重身邊的事物，還能提升幼兒在游戲中所獲得的成就感，從中促進幼兒積極情緒情感的發(fā)展。

三、角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐意義

一方面角色游戲在幼兒園中的實踐運用，不僅為幼兒提供了一個與人交流互動的途徑，還在角色扮演的過程中，積累自身的生活經驗，站在不同社會角色的角度上，體驗不同人士的情感，并從中汲取積極的情緒情感，為自身之后的發(fā)展打下良好的基礎。另一方面是角色游戲在幼兒園的游戲活動中占據著重要的地位，是幼兒表達情緒情感的重要途徑，也是提高幼兒人際交往能力的重要方式，這些都是角色游戲促進幼兒積極情緒情感的表現(xiàn)。

四、結語

幼兒的情緒情感，對于之后的社會性發(fā)展起著至關重要的作用，上文通過角色游戲在幼兒游戲活動當中的現(xiàn)狀、以及相關的實踐措施和實踐意義進行了一些探討。

參考文獻：

[1]冷曉琳.角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐研究[J].課程教育研究，2017（46）：30-31.

[2]施海珠，湯蓓蓓.小班角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐研究[J].新課程（小學），2014（03）：106+108.

[3]岳訓濤，肖蕾.幼兒園角色游戲與情緒情感教育[J].基礎教育參考，2011（07）：12-14.

作者簡介：李潔，江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園。