“讀好”材料是寫好高考作文的關(guān)鍵

黃真金

英國哲學(xué)家培根說：“讀書使人豐富，討論使人成熟，寫作使人精確?！蔽覈母呖甲魑模窃谟邢迺r間內(nèi)、依據(jù)命題要求而進(jìn)行的寫作，尤其是近年來出現(xiàn)較多的材料作文、話題作文等，實際上蘊含著對考生“讀、議、寫”等綜合能力的考查。

在考場寫作中，“讀”主要包含著“讀材料”和“讀試題要求”兩個部分，“讀”的情況，將直接影響考生對試題的理解和把握；“議”主要對應(yīng)考生在有限時間內(nèi)針對試題進(jìn)行自我分析的過程，如信息篩選、整合、加工及行文構(gòu)思等；“寫”則對應(yīng)考生將思維的過程與結(jié)果進(jìn)行書面表達(dá)的過程。

在這三個環(huán)節(jié)中，走好第一步——審題，顯得尤為重要。我們認(rèn)為，今年全國卷Ⅲ高考作文審題的難度較大。

全國卷Ⅲ作文試題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

時間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山——時評標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

與以往相比，今年全國卷Ⅲ作文試題中的“寫作要求”，并沒有太大的改變。之所以說今年全國卷Ⅲ高考作文試題審題的難度加大，主要表現(xiàn)在“讀”試題所提供的材料方面。所謂讀材料，首先是要準(zhǔn)確理解材料本身的內(nèi)容和含意，其次是要準(zhǔn)確把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、理解材料內(nèi)容含意

上述三則材料，分別以“口號、標(biāo)題、標(biāo)語”的形式出現(xiàn)，從“準(zhǔn)確理解材料本身的內(nèi)容和含意”的角度看，材料一的內(nèi)容、含意，理解難度并不大?！皶r間就是金錢、效率就是生命”，提出這則口號時，我國正處于改革開放初期，以深圳特區(qū)為樣板，這是當(dāng)時國家對中國特色社會主義改革發(fā)展道路的一種探索。需要注意的是，口號的內(nèi)容從表面上看，是凸顯“時間”“效率”的重要性，實際上暗含著時人對“多快好省”發(fā)展國家的迫切愿望和積極追求。

材料二內(nèi)容、含意的理解稍有難度?！熬G水青山也是金山銀山”，從字面上看，以“金山銀山”來比喻“綠水青山”，突出了環(huán)境保護的重要性。實際上，這個標(biāo)題中有一個地方值得閱讀者注意，那就是“也”字。從漢語表達(dá)的基本規(guī)律可知，我們在強調(diào)“也是”之前，通常還有一個對“是”的前提判斷，材料中說綠水青山“也是”金山銀山，那么前提判斷的“是”會是什么呢？結(jié)合我們對2005年中國社會改革基本常識的了解，可以判斷，這個被隱藏的前提判斷“是”，指的還是“金山銀山”本身，也就是說，此時經(jīng)濟發(fā)展仍然是社會改革的重心。由此可見，這個標(biāo)題更多表達(dá)的是在鼓勵發(fā)展社會經(jīng)濟的同時，強調(diào)要提高保護“綠水青山”的意識。

理解材料本身內(nèi)容和含意的難度，主要體現(xiàn)在對材料三的閱讀。與上述兩則材料不同，從字面上看，材料三“走好我們這一代人的長征路”本身并沒有具體提煉出對“如何建設(shè)、如何發(fā)展”雄安新區(qū)的觀點和認(rèn)識，我們能夠看到的，更多是態(tài)度。從材料信息中可以知道：這則標(biāo)語是2017年提出來的，這是針對雄安新區(qū)建設(shè)而提，新時代新區(qū)建設(shè)的道路堪比長征，我們要有“走好長征路”的信念和決心。從材料內(nèi)容本身，我們無法判斷的是：在新的歷史時代，我們究竟要如何建設(shè)、發(fā)展雄安新區(qū)？而“如何走這條新時期的長征路”這個問題，恰恰是我們將材料三和材料一、二聯(lián)系起來，更好地把握試題要求所繞不開的關(guān)鍵點?？忌绻麑π郯残聟^(qū)建設(shè)的時代背景、具體愿景、基本思路等信息有一定儲備，作文就會更加容易。也就是說，材料中的“留白”，需要考生調(diào)動已有的課外知識進(jìn)行補充。

二、把握材料之間內(nèi)在聯(lián)系

首先是理解材料一與材料二的關(guān)系。從材料一的表述中不難看出，改革開放初期，我們提出“時間就是金錢，效率就是生命”這種過多追求“時間”“金錢”的發(fā)展觀念，顯得相對簡單、粗放。材料二強調(diào)在發(fā)展的同時要注意對“綠水青山”的保護，這當(dāng)然是一種觀念的進(jìn)步，是社會認(rèn)識更為成熟、理性的表現(xiàn)。那么，二者之間究竟具有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？這就需要閱讀者對我國改革開放的基本進(jìn)程、不同歷史時期的工作重心有一定的把握。結(jié)合材料所提供的時間信息可知，這是2015年浙江一則時評中的標(biāo)題，于是不難判斷，在實行改革開放政策將近四十年、改革進(jìn)入“深水區(qū)”的歷史時期，在發(fā)展經(jīng)濟、全面提高生活水平的同時，我們也要具有“綠水青山也是金山銀山”的認(rèn)識，這正是國家、社會對改革發(fā)展的認(rèn)識不斷深化、理解逐漸成熟的一種表現(xiàn)。

其次，理解材料一、二與材料三之間的內(nèi)在聯(lián)系。從材料三本身所提供的信息中，我們看不出有關(guān)雄安新區(qū)發(fā)展路線方針的指導(dǎo)意見，理解材料一、二與材料三之間的內(nèi)在聯(lián)系，難度主要體現(xiàn)在學(xué)生需要結(jié)合思想政治課上的所學(xué)、對時政信息的了解、課外知識的積累等，來對三則材料間的關(guān)系進(jìn)行綜合理解。

僅就雄安新區(qū)建設(shè)的這則標(biāo)語而言，我們可以理解為是在回顧改革開放初期、改革開放四十年發(fā)展方針路線的基礎(chǔ)上，站在一個新的歷史節(jié)點，表達(dá)探索一種未知的、新型的發(fā)展道路的信念與決心。結(jié)合思想政治課上的所學(xué)及對時政信息的理解，可以進(jìn)一步明確，2017年4月1日，中共中央、國務(wù)院決定將處于北京、天津、保定腹地的雄縣、容城、安新等縣及周邊部分區(qū)域合并，設(shè)立國家級新區(qū)—雄安新區(qū)。國家主張用最先進(jìn)的理念和國際一流的水準(zhǔn)進(jìn)行雄安新區(qū)城市設(shè)計，建設(shè)標(biāo)桿工程，打造城市建設(shè)的典范，探索人口經(jīng)濟密集地區(qū)優(yōu)化開發(fā)新模式，調(diào)整優(yōu)化京津冀城市布局和空間結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎。

也就是說，雄安新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，是在總結(jié)四十年改革開放經(jīng)驗、不斷反思的基礎(chǔ)上，探索一條全新的改革發(fā)展道路。既然是在“探索”，那么，對于這條道路該“怎么走”，目前并沒有完全精準(zhǔn)的模式可以概括。因此，對于這個未知的“雄安發(fā)展模式”，一時也沒有用具體的語言概括其特點。加上其發(fā)展本身可能具有的多樣性、復(fù)雜l生，估計用簡短的標(biāo)語也不太可能完全概括。盡管如此，關(guān)于這條“長征路”如何走的問題，結(jié)合主流媒體關(guān)于雄安新區(qū)建設(shè)的報道與介紹，我們可以大致把握：國家將在科學(xué)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，整合該區(qū)域現(xiàn)有的地理、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等優(yōu)勢資源，科學(xué)發(fā)展一座集現(xiàn)代性、合理性、創(chuàng)新性于一體的城市，探索新時期中國社會改革發(fā)展的新道路。

至此，我們方可比較清晰地發(fā)現(xiàn)三者間的內(nèi)在聯(lián)系：這三則材料，內(nèi)容都與國家政治生活中的重大事件“改革開放”的道路探索與歷史選擇相關(guān)；分別突出了中國改革開放四十年中，不同歷史時期工作重心、改革路線，體現(xiàn)出國家在對四十年改革開放的歷史進(jìn)行總結(jié)、反思基礎(chǔ)上，對新時期改革發(fā)展道路的不斷探索。三則材料中，材料一是中國改革開放的基礎(chǔ)，邁出了改革開放的第一步；材料二是在積累“時間就是金錢，效率就是生命”式發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的反思，提出嘗試一種“雙贏”式發(fā)展、合理化發(fā)展的期望；材料三體現(xiàn)了新的歷史時代，國家將進(jìn)一步探索一種更為科學(xué)、合理，現(xiàn)代化、創(chuàng)新型的社會發(fā)展新模式。

由此可見，要較好地把握三則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，考生不僅需要正確理解材料的內(nèi)容和含意，具有比較開闊的知識視野、宏觀的歷史視野，較全面地了解改革開放的歷史信息和資料，還需要密切關(guān)注社會生活、政治熱點。準(zhǔn)確把握三則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，難度的確不小。

此外，材料本身所體現(xiàn)的是宏大歷史敘事內(nèi)容、政治生活話語，對于部分對政治、歷史事件關(guān)注不夠，宏觀認(rèn)識能力不足的考生而言，閱讀和理解材料本身就具有一定的難度。

語文高考中的寫作，在對試題信息進(jìn)行吸收、內(nèi)化、整合、傳遞等過程中，自然地會對考生綜合能力及素養(yǎng)進(jìn)行考查。“讀材料”的情況，將直接影響考生作文的立意、文章內(nèi)容的選擇、材料的使用、行文的體裁、語言的風(fēng)格等，僅從“讀材料”的角度看，2018年全國卷Ⅲ作文試題，不僅需要考生準(zhǔn)確“吸收”試題所給的材料信息，理解材料表面和潛在的內(nèi)容、含意，還需要結(jié)合考生已有的知識素養(yǎng)儲備，內(nèi)化、整合信息，全面把握信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合提煉信息的本質(zhì)要義。通過對全國卷Ⅲ語文高考作文試題審題難度的分析可見，高考作文既要求“寫對”、又要求“寫好”的用意越來越明顯。從這一點來說，“讀好”材料是寫好高考作文的關(guān)鍵，信息吸收是信息表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，要想提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)，培養(yǎng)、提升學(xué)生的信息吸收能力，依舊是日常寫作教學(xué)中需要重視的內(nèi)容。