中華英杰：天文巨星張衡

徐建相 徐瑞斌

教學(xué)內(nèi)容

張衡簡介（選自百度百科）；《張衡與渾天儀》（選自《中華科技人物之科學(xué)巨擘——張衡》）；《張衡傳》（節(jié)選）。

適用年級：五年級

設(shè)計意圖

本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生運用因文而異的閱讀方法去閱讀不同體裁的文本，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中走近科學(xué)家張衡，了解張衡的

生平簡介，探究張衡的科技成就和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、立志用科技造福人類的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1. 閱讀一組文字材料，了解古代科技人物張衡的科技成就和科學(xué)精神。

2. 學(xué)習(xí)張衡熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的持之以恒的創(chuàng)造精神。

3. 積累關(guān)于“恒”的名言警句。

教學(xué)過程

一、走近人物，感受張衡的非凡成就

1.出示天文學(xué)家張衡人物圖像。簡要介紹人物生平事跡。

2.生介紹課前搜集的資料。

3.張衡不僅是一個人的名字，還是一座山的名字，更是一顆星星的名字。（簡介“張衡環(huán)形山”和“張衡星”）是什么原因，讓張衡有如此高的殊榮呢？

4.瀏覽張衡的簡介資料，提取關(guān)鍵信息，了解張衡令世人矚目的成就。

二、閱讀材料，感受發(fā)明渾天儀的偉大

1.走進故事《張衡與渾天儀》，進一步去了解這位科學(xué)巨匠的發(fā)明世界。

2.出示學(xué)習(xí)提示：

想要深入了解一個人，需要全方位、多角度。

（1）默讀材料《張衡與渾天儀》，結(jié)合文章中具體的語言文字，思考：

張衡是一位 的科學(xué)巨匠。

（2）在小組內(nèi)讀一讀你感受最深刻的句子，并說說你的感受。

（3）學(xué)生自學(xué)，小組交流、匯報，教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：

①崇尚科學(xué)、追求真理。

指導(dǎo)朗讀：“為了探明自然界的奧秘……該是多么好??！”

②事必躬親、精益求精。

指導(dǎo)朗讀、體會： “為了使這個圓圈能轉(zhuǎn)動自如……用了很長時間?！薄斑@是一種技巧性很強的活兒……怎么忍心讓您先做呢？”

討論：這樣困難的工作，張衡為什么不愿意放棄呢？他是怎么想的？

③求證真理、不怕困難。

當(dāng)時的張衡，擔(dān)任大漢朝的太史令。當(dāng)經(jīng)驗豐富的老木匠提出要幫助張衡的時候，他為什么拒絕？他又是怎么想的？

④苦盡甘來、造福人類。

指導(dǎo)朗讀：“不知經(jīng)過多少個風(fēng)雨晨昏……天文儀器誕生了?！比绻闶菑埡?，此時你的心情如何？

小結(jié)：（出示圖片）在今天，渾天儀仍堪稱神器，其上有很多圓環(huán)來模擬星球運轉(zhuǎn)的軌道，更了不起的是它還是全自動運行的，早了西方1400年。

三、閱讀文言，感受地震學(xué)的歷史豐碑

1.發(fā)明渾天儀后，張衡沒有停止研究的腳步。公元132年，又一部神器橫空出世，他制成了世界上第一個測定地震的儀器——“地動儀”。

2.自由讀《后漢書》節(jié)選，了解地動儀的樣子。注意讀準(zhǔn)字音，做好停頓。

3.指名讀。

4.對照圖片想想這段話的意

思，從這段文字中，你又讀出了一個怎樣的張衡？

5.介紹我國第一顆觀測地震

電磁信息的衛(wèi)星“張衡一號”。

四、豐富積累，強化持之以恒的創(chuàng)造精神

1.張衡一生中不僅發(fā)明了渾天儀和地動儀，還擁有瑞輪莢、指南車、計里鼓車等多項發(fā)明，被后人譽為“木圣”“科圣”。這些成就背后，是張衡對科學(xué)研究“持之以恒”的創(chuàng)造精神。

（出示“恒”字的甲骨文■）

2.從造字可見，甲骨文■=■（二，代表天地兩極）+■（夕，即“月”，借代天體星辰），表示天地宇宙，日月星辰，千古如斯，永續(xù)恒久。

3.看到這個字，你想到了哪些名言警句？

匯報交流。鏈接導(dǎo)讀經(jīng)典古語：

①鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子·勸學(xué)篇》）

②騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（《荀子·勸學(xué)篇》）

③茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。（明·胡居仁）

4.古人云：“技近乎道。”在中國歷史的長河中，張衡在天文學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造猶如天上的星星璀璨閃耀。中國自古以來就有“持之以恒、不斷創(chuàng)新”的科學(xué)精神的文化源流。同學(xué)們，愿你們也能插上“恒心”和“創(chuàng)新”的雙翼，去探索，去創(chuàng)造發(fā)明！

五、拓展延伸，仰望名垂青史的巨擘

1.雖然時間已經(jīng)過去了近2000年，人們至今還在懷念著張衡。

出示“張衡郵票”及郭沫若、嚴(yán)濟慈的題詞。（生讀）

2.總結(jié)全課，拓展閱讀。今天我們通過讀故事、讀簡介、讀傳記，走近了杰出的古代科技人物——張衡，感受到他偉大的科學(xué)精神。中國古代還有很多杰出的科技人物，你最想了解誰？你想通過哪些途徑去讀懂他？

教學(xué)評析

本節(jié)群文閱讀課聚焦“中華英杰”之一的古代科技人物——張衡。閱讀材料將選自教材的課文、百度百科的介紹、人物傳記的片段、科普讀物的節(jié)選等，進行了巧妙的篩選、優(yōu)化與重組，采用多個文本、一個主題的方式，為學(xué)生開展深度高效的閱讀實踐奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師首先從人物圖像入手，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽與介紹人物，充分利用學(xué)生的閱讀期待去進一步了解人物的生平與貢獻(xiàn)。接著，通過對人物事跡的仔細(xì)閱讀與深入思考，感受張衡發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，體會其潛心研究的執(zhí)著。然后，結(jié)合對人物傳記的文言文片段朗讀，體會張衡發(fā)明創(chuàng)造之偉大，初步感知古代漢語的魅力。隨后，引導(dǎo)學(xué)生研究與“恒”相關(guān)的成語和名言警句，發(fā)掘成就背后蘊藏的民族文化精髓——“持之以恒的創(chuàng)造精神”。最后，借助于對張衡郵票、名人題詞的閱讀，將圖與文、詩與人有機融為一體，深化了對張衡人物形象和偉大精神的學(xué)習(xí)感悟。

本節(jié)課目標(biāo)清晰，策略多樣，路徑豐富，學(xué)生始終在多樣化的文本中穿行，在積極思考與想象中遨游，在互動交流與感悟中提升，不僅實現(xiàn)了對文本多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還真正讓群文閱讀成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效載體。

（作者單位：江蘇南通市如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)/江蘇南通市如東縣教師發(fā)展中心）