信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李六新

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，對深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有實(shí)踐意義。不僅會影響數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，還能讓教師更深入將新技術(shù)融入到教學(xué)中，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

應(yīng)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)從小學(xué)數(shù)據(jù)課堂教學(xué)來看，采用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用。因小學(xué)生年齡較小，獲取知識經(jīng)驗(yàn)不足，直觀思維處于主導(dǎo)地位，極難理解數(shù)學(xué)教材中的抽象內(nèi)容。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，常常從感知開始。豐富感知，就能不斷形成概念，自然理解與掌握規(guī)律就比較容易。而采用信息技術(shù)，就能讓學(xué)生抽象思維轉(zhuǎn)變成直觀、形象思維，能綜合分析事物，透過形象抽出事物本質(zhì)。采用信息技術(shù)，能縮短學(xué)生的思維，加快朝創(chuàng)造性思維發(fā)展的進(jìn)程。在小學(xué)數(shù)據(jù)教材中，設(shè)計上講究圖文并茂，通過簡潔的文字體現(xiàn)出定義、公式及概念等重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計貼近生活，練習(xí)題結(jié)合實(shí)踐，雖然設(shè)計非常人性化，但是學(xué)生畢竟年齡較小，對推理學(xué)科還不習(xí)慣。因此在教學(xué)中，如果僅僅依靠幾個簡單教具演示，學(xué)生必然難以接受，即便接受了也是一知半解，難以理解其中的算理，所以采用信息技術(shù)就能彌補(bǔ)這種不足，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》這部分內(nèi)容，推導(dǎo)圓柱體積是這節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。對內(nèi)容中的圓柱體不好測量，不規(guī)則，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生比較茫然。但是如果采用多媒體就能解決這個問題，對圓柱體的底面沿著直徑均分為若干面積相等的小扇形，將圓柱體沿著一條直徑，切割開進(jìn)行拼組，就組成一個近似長方體，學(xué)生就能直觀感受到圓柱底面積與長方體底面積相等，圓柱高與長方體高相等，圓柱體積可通過計算長方體的體積進(jìn)行計算，即為底面×高，這樣就降低了重難點(diǎn)，學(xué)生極易掌握。采用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體手段能夠讓教學(xué)時間更高效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在復(fù)雜的圖形、總結(jié)性文字及大量習(xí)題，如果只是依靠一支粉筆一張黑板，極難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，常常是板書就需要占用許多課堂時間，師生互動時間自然就被占用，從而影響教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》相關(guān)內(nèi)容時，掌握圓錐體積的計算公式比較重要，如果僅僅一節(jié)課是無法完成教學(xué)任務(wù)。但是運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，教師就能在課前把講述所用的幾何圖形畫出來，課堂上利用極短時間展示出來，然后利用大量時間給學(xué)生進(jìn)行講述，用來鞏固重難點(diǎn)知識，就能有效節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù)巧設(shè)學(xué)習(xí)情境事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)并非被動吸收過程，而是要在已有經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，不僅是學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開端，還是確保學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力源泉。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，采用信息技術(shù)將新知識相關(guān)的聲音、動畫、圖片、文字等有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理條件的問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，激發(fā)自動學(xué)習(xí)的心理需求，才能真正形成自主探索的動力，從而更好地學(xué)習(xí)新知識。比如在開展《圓的認(rèn)識》教學(xué)時，教師可利用多媒體展現(xiàn)出教學(xué)情境：森林召開運(yùn)動會，小狗、小熊貓及小猴都要參加獨(dú)輪車競賽。小狗的車輪是圓形，小熊貓的車輪是三角形，小猴的車輪是方形。該圖形一展示出來，就吸引所有小學(xué)生的注意力，連平常比較調(diào)皮的學(xué)生都會集中注意力到屏幕上。經(jīng)過有趣、激烈的競賽后，小狗獲得冠軍。照理說說小猴比小狗機(jī)靈，為什么它就沒有獲得冠軍呢？為什么圓形車輪就能獲得冠軍呢？通過問題情境進(jìn)行探究，其效果最具有研究價值。學(xué)生在探究欲望指引下不由自主就進(jìn)入角色。接下來是學(xué)生興致勃勃地畫圖、折圓、剪圓及找圓心，通過圓形硬紙片去探究圓的直徑，圓的半徑。當(dāng)加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識后，教師可再次利用投影，將前面三種車輪形狀的轉(zhuǎn)動過程呈現(xiàn)出來，看著畫面，學(xué)生再結(jié)合自己所掌握的圓相關(guān)知識，就能解決前面提出的各種質(zhì)疑和問題，然后推而廣之，從中探索出生活中對圓的應(yīng)用。通過這種教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力采用多媒體輔助教學(xué)，對學(xué)生聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，以及社會實(shí)踐能力培養(yǎng)都有極大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)不但能夠豐富網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野；還能夠?qū)?shù)學(xué)難題以畫面形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)變化過程，從而感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，提高學(xué)生解決實(shí)際問題興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)《比例尺》內(nèi)容時，可通過多媒體展現(xiàn)生活中各種比例尺，讓學(xué)生能非常真實(shí)感受到比例尺，就能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)比例尺的興趣。結(jié)語總而言之，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合對數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要價值，更是學(xué)生自主參與、主動創(chuàng)新及合作探究的重要工具。在實(shí)際教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際情況合理選擇應(yīng)用信息技術(shù)措施，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。