幼兒園教師在職培訓(xùn)內(nèi)容需求的調(diào)查與分析

王軍輝

（311402 杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭州廣播電視大學(xué) 浙江 杭州）

一、問(wèn)題的提出

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。幼兒教師隊(duì)伍的健康發(fā)展是整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。幼兒教師的培養(yǎng)可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是幼兒師范學(xué)校對(duì)幼兒師范生的職前教育；第二個(gè)階段就是幼兒教師的職后培訓(xùn)，即本文中講的幼兒教師的在職培訓(xùn)。幼兒教師在職培訓(xùn)是幼兒教師的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是必須要履行的教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。確保幼兒教師有多元化的培訓(xùn)途徑和有科學(xué)、符合幼兒教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容是相當(dāng)重要的。因此，對(duì)幼兒教師的在職培訓(xùn)內(nèi)容需求進(jìn)行調(diào)查分析十分重要。

二、研究方法

本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主要研究方法，以自編《幼兒園教師在職培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查問(wèn)卷》為研究工具，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，回收問(wèn)卷204份，問(wèn)卷回收率為97%；篩選剔除無(wú)效問(wèn)卷12份，獲得有效問(wèn)卷192份，有效回收率為94.1%；研究者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷采用五點(diǎn)計(jì)分法，每個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容選項(xiàng)分別賦值1、2、3、4、5。本研究問(wèn)卷調(diào)查所有數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0版本進(jìn)行錄入和分析，采用描述分析求得每項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的需求指數(shù)。分析幼兒教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求，為設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)化的培訓(xùn)項(xiàng)目提供參考信息和判定依據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

（一）研究被試基本信息

1.研究被試幼兒園歸屬地情況

研究被試歸屬地指的是研究被試所在幼兒園在地理區(qū)域或行政區(qū)域的劃分，研究者將幼兒園歸屬地劃分為城市幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、農(nóng)村幼兒園和其他幼兒園。城市幼兒園指的是幼兒園所在地為區(qū)縣或主城區(qū)的幼兒園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指的是幼兒園所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園；農(nóng)村幼兒園指的是幼兒園所在地在農(nóng)村的幼兒園；其他幼兒園指的是幼兒園所在地歸屬比較模糊或者在城鄉(xiāng)結(jié)合部、“鄉(xiāng)村”結(jié)合部的幼兒園。此次研究被試的幼兒園歸屬地情況詳見(jiàn)表1。

表1 研究被試所在幼兒園歸屬地描述性統(tǒng)計(jì)表

2.研究被試幼兒園的辦學(xué)性質(zhì)

研究被試所在幼兒園的辦學(xué)性質(zhì)可以分為以下幾類，分別是教辦幼兒園、私立幼兒園、集體辦幼兒園、部門辦幼兒園和其他性質(zhì)的幼兒園。教辦幼兒園指的是由教育部門負(fù)責(zé)開(kāi)辦的幼兒園，此類幼兒園的各類經(jīng)費(fèi)由教育局撥付；集體辦幼兒園是由社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)辦的，歸集體所有并對(duì)集體負(fù)責(zé)的幼兒園；部門辦幼兒園指的是由政府機(jī)關(guān)部門、部隊(duì)等開(kāi)辦的幼兒園；私立幼兒園是指由社會(huì)組織或個(gè)人舉辦的幼兒園。其他幼兒園指的是一定程度上以營(yíng)利為目的，同時(shí)接受政府購(gòu)買服務(wù)和政府限價(jià)的幼兒園，比如普惠性民辦園。研究被試所在幼兒園辦學(xué)性質(zhì)情況見(jiàn)表2。

表2 研究被試所在幼兒園的辦學(xué)性質(zhì)描述性分析

3.研究被試的教齡情況

研究者將幼兒教師的教齡分為0～1年、2～4年、5～15年、大于15年。教齡為0～1年的教師即新入職教師，此類教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變，往往關(guān)注自己的生存需要；教齡為2～4年的教師職業(yè)生涯進(jìn)入穩(wěn)定期，此類教師可以應(yīng)對(duì)教育工作的各項(xiàng)困難，開(kāi)始關(guān)注學(xué)科發(fā)展；教齡為5～15年關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)可能會(huì)有很多的想法和實(shí)驗(yàn)，但也有可能會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理；教齡大于15年的教師為處于此階段的教師容易產(chǎn)生自滿情緒，也容易產(chǎn)生職業(yè)生涯的各種職業(yè)危機(jī)。本研究的研究被試教齡情況具體情況詳見(jiàn)表3。

表3 研究被試教齡情況描述性統(tǒng)計(jì)

4.研究被試的編制情況

研究者將研究被試分為事業(yè)編制、企業(yè)編制和無(wú)編制三種情況。事業(yè)編制是指事業(yè)單位使用的人員編制。[1]擁有事業(yè)編制的教師指的是在教育部門或其他事業(yè)單位主辦的幼兒園工作，并擁有人員編制的教師。企業(yè)編制是指企業(yè)的正式員工，按等級(jí)享受全部福利待遇和工資待遇，與企業(yè)直接簽勞動(dòng)合同，享受企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、升遷。擁有企業(yè)編制的幼兒園教師是指與幼兒園主辦企業(yè)簽訂正式合同，享受企業(yè)全部福利和工資待遇的幼兒園教師。而無(wú)編制幼兒教師是指既不擁有事業(yè)編制也非企業(yè)編制的幼兒教師。本研究被試的編制情況詳見(jiàn)表4。

表4 研究被試的編制情況描述性統(tǒng)計(jì)

（二）研究結(jié)果與分析

為了知曉幼兒園教師對(duì)在職培訓(xùn)內(nèi)容的需求，研究者將幼兒園教師在職培訓(xùn)的內(nèi)容分為“音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)技能”“兒童戲劇教育”“幼兒園游戲”“教師職業(yè)道德”和“幼兒行為觀察”。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的錄入，求得幼兒園教師對(duì)在職培訓(xùn)內(nèi)容需求的描述性統(tǒng)計(jì)表，幼兒園教師在職培訓(xùn)內(nèi)容需求詳見(jiàn)表5。

表5 幼兒園教師在職培訓(xùn)內(nèi)容需求描述性統(tǒng)計(jì)

1.音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)技能

一名優(yōu)秀的幼兒園教師，必須具備彈、跳、說(shuō)、唱、畫(huà)、設(shè)計(jì)等組織教育課程和游戲方面的能力。幼兒教師是培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣的第一任啟蒙教師，其藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)非常重要。[2]此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，“音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)技能”培訓(xùn)的需求均值為4.1875，接近極大值5，說(shuō)明幼兒教師對(duì)藝術(shù)技能的培訓(xùn)需求較高。從研究被試的選項(xiàng)頻次看，選項(xiàng)“不需要”被選2次，占比1.0%；選項(xiàng)“不太需要”被選4次，占比2.1%；選項(xiàng)“一般”被選35次，占比18.2%；選項(xiàng)“比較需要”被選66次，占比34.4%；選項(xiàng)“非常需要”被選85次，占比44.3%。

2.兒童戲劇教育

兒童戲劇必須應(yīng)用兒童的思想、想象、語(yǔ)言、情感、經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)戲劇的手法，表現(xiàn)各種現(xiàn)象與意義。用以增進(jìn)兒童的知識(shí)、美感、意志、誘導(dǎo)兒童向上的藝術(shù)活動(dòng)。[3]兒童戲劇是最近引入國(guó)內(nèi)的教育表現(xiàn)形式，在很多幼兒園可以說(shuō)是比較新鮮。這種教育形式對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高，極大的挑戰(zhàn)幼兒教師的教育素養(yǎng)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，研究被試對(duì)兒童戲劇教育的需求為3.7448，相對(duì)中等。從研究被試的選項(xiàng)頻次看，選項(xiàng)“不需要”被選5次，占比2.6%；選項(xiàng)“不太需要”被選16次，占比8.3%；選項(xiàng)“一般”被選47次，占比24.5%；選項(xiàng)“比較需要”被選79次，占比41.1%；選項(xiàng)“非常需要”被選45次，占比23.4%。

3.幼兒園游戲

游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式和日常生活，幼兒園課程應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為基本形式，通過(guò)此種形式為幼兒提供挑戰(zhàn)和新經(jīng)驗(yàn)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，研究被試對(duì)“幼兒園游戲”培訓(xùn)內(nèi)容的需求為4.5781，非常接近極大值5，說(shuō)明幼兒教師對(duì)“幼兒園游戲”培訓(xùn)內(nèi)容的需求非常高。從研究被試的選項(xiàng)頻次看，選項(xiàng)“不需要”被選0次，占比0%；選項(xiàng)“不太需要”被選0次，占比0%；選項(xiàng)“一般”被選16次，占比8.3%；選項(xiàng)“比較需要”被選49次，占比25.5%；選項(xiàng)“非常需要”被選127次，占比66.1%。

4.教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是教師在從事教學(xué)工作中，處理教師與職業(yè)、教師與學(xué)生、教師與同事、教師與社會(huì)等各種關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。[4]從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，研究被試對(duì)“教師職業(yè)道德”培訓(xùn)內(nèi)容的需求為3.9740，幼兒教師對(duì)“幼兒園游戲”培訓(xùn)內(nèi)容比較需要。從研究被試的選項(xiàng)頻次看，選項(xiàng)“不需要”被選5次，占比2.6%；選項(xiàng)“不太需要”被選4次，占比2.1%；選項(xiàng)“一般”被選59次，占比30.7%；選項(xiàng)“比較需要”被選47次，占比24.5%；選項(xiàng)“非常需要”被選77次，占比40.1%。

5.幼兒行為觀察

幼兒行為觀察能力與分析是幼兒園教師的一項(xiàng)重要職業(yè)技能。幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者，也是幼兒行為的觀察者。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，研究被試對(duì)“幼兒行為觀察”培訓(xùn)內(nèi)容的需求為4.3750，幼兒園教師對(duì)“幼兒行為觀察”培訓(xùn)需求極高。從研究被試的選項(xiàng)頻次看，選項(xiàng)“不需要”被選1次，占比0.5%；選項(xiàng)“不太需要”被選3次，占比1.6%；選項(xiàng)“一般”被選23次，占比12.0%；選項(xiàng)“比較需要”被選62次，占比31.8%；選項(xiàng)“非常需要”被選104次，占比54.2%。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教師的在職培訓(xùn)關(guān)乎幼兒教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，也關(guān)乎每一位幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。做好幼兒園教師在職培訓(xùn)的工作必須要了解幼兒教師的培訓(xùn)內(nèi)容需求，只有了解需求，設(shè)計(jì)出來(lái)的培訓(xùn)項(xiàng)目才能更加的具有針對(duì)性，才能確保幼兒教師在職培訓(xùn)的精準(zhǔn)和高效。游戲是兒童最普遍的語(yǔ)言，也是兒童存在的最重要方式。建議將教師支持與引導(dǎo)游戲活動(dòng)的能力，作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，全面提高教師對(duì)幼兒游戲的了解和重視，珍視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重大意義和重要價(jià)值。[5]在本研究中幼兒教師對(duì)游戲和幼兒行為觀察的需求極高，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師的游戲組織和游戲觀察能力的培訓(xùn)。

[1]董晉進(jìn).云南省事業(yè)編制規(guī)模變化的影響因素研究[D].云南大學(xué),2011:3

[2]沈雯.淺析農(nóng)村幼兒教師美術(shù)技能培訓(xùn)的內(nèi)容及方法[J].美與時(shí)代(下),2014(09):138-141.

[3]方芳.學(xué)前兒童戲劇教育是什么[D].南京:南京師范大學(xué),2012:11.

[4]顧明遠(yuǎn).教育大詞典[M].上海:上海教育出版社,1990:8.

[5]劉占蘭.農(nóng)村幼師看家本領(lǐng)急需長(zhǎng)高[N].中國(guó)教育報(bào),2015-03-01(01).