幼兒園主題教學(xué)活動的設(shè)置與多媒體應(yīng)用分析

【摘 要】隨著信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，幼兒園主題教學(xué)活動逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。通過將幼兒園主題教學(xué)活動與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)活動的開展減少許多困難和壓力。教師要結(jié)合幼兒的個性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的參與興趣，增強(qiáng)幼兒園主題教學(xué)活動的趣味性，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，本文針對幼兒園主題教學(xué)活動應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義進(jìn)行分析，提出應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；主題教學(xué)活動；多媒體應(yīng)用；教學(xué)效率

由于幼兒的年齡較小，認(rèn)知能力有限，對外界新鮮事物存在強(qiáng)烈好奇心。將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以豐富主題教學(xué)活動形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，發(fā)散幼兒的思維模式，集中幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，滿足幼兒的心理需求。在教學(xué)活動開展過程中，許多教師過于頻繁使用多媒體技術(shù)，大量的圖片、視頻和音頻使幼兒的視覺、聽覺感官過度使用，造成幼兒的身體疲勞[1]。因此，教師要結(jié)合教學(xué)活動內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況，科學(xué)合理使用多媒體技術(shù)，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒的健康成長，實(shí)現(xiàn)幼兒園主題教學(xué)活動的實(shí)際價值。

一、幼兒園主題教學(xué)活動應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛

由于幼兒園主題教學(xué)活動對幼兒的認(rèn)知能力提出一定需求，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，滿足幼兒對新鮮事物的好奇心理，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，將抽象的理論知識以圖片、視頻等形式直觀展示給幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對故事和知識的深層理解，營造良好教學(xué)氛圍，拓展幼兒的知識層面，從而提升教學(xué)效率。

（二）從不同角度發(fā)散幼兒的思維模式

幼兒階段的孩子對外界新鮮事物的理解還不夠全面、透徹。單一的理論知識講解和圖片展示，不能使幼兒對相關(guān)知識產(chǎn)生全面理解。通過將主題教學(xué)活動與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，可以使幼兒從不同角度、不同層面入手，發(fā)散幼兒的思維模式，提升幼兒的記憶能力，在一定程度上，還可以培養(yǎng)幼兒的審美意識和想象能力，增強(qiáng)其在主題教學(xué)活動的積極性。

（三）有效提升幼兒的綜合素質(zhì)

通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將主題教學(xué)任務(wù)簡單生動化，生動形象的圖片、視頻和音頻，可以刺激幼兒的多種感官，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，為幼兒帶來良好學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)。通過科學(xué)合理的教學(xué)活動，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，幫助幼兒形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)其健康成長。

二、幼兒園主題活動的設(shè)置與多媒體應(yīng)用策略

（一）充分發(fā)掘主題活動的深層價值

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果兒童沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空[2]?！迸d趣是幼兒最好的老師，由于幼兒階段的孩子認(rèn)知水平有限，正是成長發(fā)育的黃金時期，對外界知識存在強(qiáng)烈的求知欲望。在幼兒園主題活動開展過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況，充分發(fā)掘主題活動的深層價值，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體信息技術(shù)與活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以圖片、視頻、音頻等形式直觀展示給幼兒，刺激幼兒的多種感官， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能?！肮膭钣變阂罁?jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾[3]?！睈弁婧脛邮怯變旱闹饕攸c(diǎn)，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)將幼兒園主題教學(xué)活動游戲化，激發(fā)幼兒參與熱情，提升教學(xué)效率。

比如，在開展“小咪的生日”主題繪本教學(xué)活動時，如果教師單一按照順序?yàn)橛變航榻B參加生日的其它小動物，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味。教師可以根據(jù)繪本教學(xué)活動制作相關(guān)課件，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在主題繪本教學(xué)過程中，不僅使幼兒的學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)，還引導(dǎo)幼兒對其它動物進(jìn)行全面認(rèn)識，拓展幼兒的知識層面。

（二）積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境

“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練[4]。”在組織幼兒開展主題教學(xué)活動過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動幼兒參與教學(xué)活動積極性，為其創(chuàng)造良好的視覺、聽覺享受。在開展主題教學(xué)活動中，教師要實(shí)時掌握幼兒的身體、心理變化，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒構(gòu)建生動、有趣的教學(xué)活動課堂，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果。

比如，在組織幼兒展開排序主題活動時，教師可以將抽象、乏味數(shù)字排序知識運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)幼兒的理解能力。排序知識是將兩個或兩個以上的物體根據(jù)體態(tài)特征等方面按照一定規(guī)則進(jìn)行排序，對幼兒的判斷能力和分析能力提出一定要求。此項(xiàng)教學(xué)活動可以使幼兒認(rèn)識到物體的形態(tài)、性質(zhì)、大小、顏色等差異，通過多媒體教學(xué)方式，可以增強(qiáng)幼兒的畫面感，培養(yǎng)其思維模式，從而豐富知識層面。

（三）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案

幼兒的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力對其成長發(fā)育具有重要意義。在組織幼兒開展幼兒園主題教學(xué)活動時，教師要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過閱讀童話故事、科學(xué)知識等方式，激發(fā)幼兒對文字理解學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)能力和接受外界新鮮事物能力。語言是人與人溝通交流的基礎(chǔ)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，為其日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)運(yùn)用在幼兒園主題教學(xué)活動中具有重要意義。在組織幼兒開展主題教學(xué)活動過程中，教師要充分發(fā)掘主題活動的深層價值，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主題教學(xué)活動效果，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

作者簡介：黃楊（1975-），女，重慶市潼南區(qū)人，民族：漢，職稱：小教高級，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳選莉.淺議多媒體技術(shù)在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動中的利與弊[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00194-00194.

[2]李淑杰.讓多媒體課件在幼兒園中班主題活動課程《我的家》中適度有效[J].東方教育，2015（12）.