淺談學前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)新教學

黃蕾

一位哲人說過這樣一句話：“舞是生命情調中最直接、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”。那么，從這個意義上說，幼兒舞蹈就是一種以模仿動作為主、經(jīng)過藝術加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動的舞蹈內容，不僅能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受，而且還能提高兒童對事物的認知和理解.進而鍛煉優(yōu)美的形態(tài)和氣質.開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力幼教專業(yè)班舞蹈教學則是通過教授這門藝術課，來反映人們的思想、情感以及社會生活.讓學生在學習中將自己置于幼兒角度去感受藝術的美，對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。在中職學校幼教專業(yè)舞蹈教學的工作中，我一直在探索如何在幼教專業(yè)開展舞蹈創(chuàng)新教學，讓學生在這門專業(yè)課中學有所得、得而能用，并為今后從事幼兒教學打下堅實的基礎。因此，以新的理念對待幼兒舞蹈.就需要在創(chuàng)新教學中進行有目的、有計劃的嘗試。

一、舞蹈創(chuàng)新教學，以情動人必不可少

情感是教育的催化劑，在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字.通過師生間的和諧環(huán)境，來促進學生的心靈發(fā)展，達到藝術教育的目的。作為未來幼師們的老師，要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快.在舞蹈的教育中.應時時注意保護和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學生.這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學實踐，使我明白一個道理.把關愛與鼓勵多多給予學生，是這門專業(yè)課教學的基本點。我們學校的幼教專業(yè)班學生多數(shù)來自山區(qū)農村，過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關愛和鼓勵，會讓學生感受到自己的進步，從而進入到體會舞蹈美的心理平臺，為進一步學好舞蹈技能打下堅實的基礎。師生間的情感融洽在教學中尤為重要。在上舞蹈訓練課中，要啟發(fā)學生的內心情感。特別是一年級新生，要注意訓練學生的眼睛，讓學生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓練中體會情感的目的。

二、老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術性、興趣性的教材

教材本身要能引起學生審美的興趣，要克服成人化的傾向。我在教幼兒舞蹈時.先將舞蹈內容編成故事講給學生聽.讓學生進行換位思考.理解幼兒舞蹈的內容.促使學生在學習訓練過程中能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象。

三、舞蹈教學要精心設計導語

激發(fā)學生的學習興趣.進而落實到學習和訓練的實踐中精當、新穎而富有啟發(fā)性的導語，能體現(xiàn)教學難點與重點.是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半”在上課開始教學時.巧設一個引人人勝的藝術導語.來激發(fā)學生認知的興趣和情感.啟發(fā)引導學生思維、讓學生在短時間內進入學習的最佳狀態(tài).是實現(xiàn)整體藝術效應的關鍵一步！如在教學《歡樂草原》這一舞蹈時，我用的導語是這樣的：“同學們，你們了解草原嗎？你們了解蒙古族的風俗人情嗎？蒙古族人民純樸、熱情、奔放.也稱“馬背上的民族”.特別是蒙族小朋友跳起舞來奔放有力。那么作為幼教專業(yè)的學生.一定要站在幼兒的角度上.去體會一群小朋友在草原上和羊群嬉戲和牛羊馬為伴。應怎樣模仿他們的行為？怎么用舞蹈動作把這些展現(xiàn)出來呢？”這簡單的問話.便充分調動了學生學習的積極性.喚起學生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學”為“我要學”這樣.就可喚起學生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時.正是教學的良機，也為順利完成教學任務創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學中.我還根據(jù)不同情況選用教材.設計了訓練項目和標準.自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風格和特點的小組合.配錄了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏從而喚起學生不同感官的充分感受，并產(chǎn)生情感，進入主體角色地位.達到“教中求新、學中更新”的目的。

四、舞蹈教學課也要收集教學信息反饋.強化訓練的實效性

多年的教學實踐使我認識到.教學信息反饋是優(yōu)化課堂教學的重要因素，只有反饋才能實現(xiàn)控制因此.要使整堂舞蹈課的教學過程，從基本動作到舞蹈組合訓練能一步一個腳印扎扎實實地進行.教師在教學中應多渠道、準確接收學生大量的反饋信息。接收反饋越及時、越多.對學生的學習狀況了解得就越全面、越深入.從而有效地調節(jié)和控制過程，達到優(yōu)化的教學效果。老師要及時、準確、全面地接收學生的反饋信息，才能有的放矢地進行“點竅”提示.進行必要的啟發(fā)和幫助。例如，我在教學“跑馬步組合”一課時.通過示范講解后.使學生模仿理解.再由學生自由練習.掌握動作規(guī)律。我及時進行察顏觀色，力圖借一斑而窺全貌.果然我發(fā)現(xiàn)有個同學手臂動作僵直.眼神也不靈活.顯然還沒能掌握“眼隨手動”的要領。隨后我采用了這樣的形式進行檢測：即播放一段樂曲.讓學生隨音樂即興想象表演形體動作.其中要把新課學過的“跑馬步組合”穿插展現(xiàn)出來.結果有人由于動作不規(guī)范而顯得拘謹.我立即進行“點撥”最后用分組競賽評比的方式進行激勵鞏固.使之對本節(jié)學習的舞蹈進行強化訓練，結果各組均獲“優(yōu)”。這就是說，老師在進行教學時，要細心留意學生的各種反應.密切注視學生的神態(tài)變化.猶如從中看到教學效果的“晴雨表”.從而不斷地調整教學程序.便于強化訓練.以達到提高教學效果的目的。

總之，舞蹈教學是中職學校學前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)課程.具有特殊性和專業(yè)性.是充滿活力與希望的課程。它的廣泛傳播，不僅對幼兒的教學事業(yè).而且對舞蹈事業(yè)的未來，都將起著難以估量的積極作用。在職業(yè)教育進一步發(fā)展的今天.如何在中職學校中開好這門課.上好這門課.發(fā)展并創(chuàng)新這門課，是我們每一位學前教育專業(yè)的舞蹈老師仍需長期學習研討的課題。如何將藝術教育與素質教育提高到一個新的高度.需要不斷地探索和努力，達到提高素質教育的目的。為培養(yǎng)高素質的幼師人才而努力耕耘.為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展作出應有的貢獻。