多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

常越

【摘 要】近幾年來，隨著教育體制的改革，教學(xué)模式也有了翻天覆地的變化，現(xiàn)代化的教學(xué)模式也逐漸走進了學(xué)校的應(yīng)用教學(xué)中去，給教育改革的發(fā)展提供了新鮮的血液和活力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過采用多種多媒體的教學(xué)方式，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而高效的突破教學(xué)的重點和難點，化難為易，將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)科變得更加生動，使得學(xué)生們更加輕松的進入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。本文就主要針對多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進行相關(guān)的研究和探討，希望給業(yè)內(nèi)人士提供一些參考性的建議和意見，從而能夠真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù)；數(shù)學(xué)興趣熱情；方法應(yīng)用手段

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

計算機的發(fā)明給我們的發(fā)展帶來了很大的幫助，而計算機的使用也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的改變，在某種程度上計算機與數(shù)學(xué)有著不可分割的關(guān)系。計算機的發(fā)明提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)技術(shù)手段，同時又是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造者，這對數(shù)學(xué)的教育有著很深刻的影響。利用計算機應(yīng)用技術(shù)在屏幕上可以展示出多種圖片教學(xué)和大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)，可以更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。同時，將枯燥無味的數(shù)學(xué)模式演變成動態(tài)的效果，能夠更加的讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動的教學(xué)模式。計算機還可以為數(shù)學(xué)的教學(xué)概念、定義和性質(zhì)等提供充足的案例效果，幫助學(xué)生更加的了解數(shù)學(xué)名詞的概念和內(nèi)涵，而圖片功能的使用又可以提高他們想象的空間和思維能力。所以說，計算機的出現(xiàn)給數(shù)學(xué)的教育帶來了新的發(fā)展，利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，拓寬他們的知識度和概念性，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種生動的數(shù)據(jù)模型和概念解析，學(xué)生們通過觀看動畫來了解數(shù)學(xué)公式和概念等，從而有效的增加學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)激情。

二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

由于數(shù)學(xué)的抽象模式，不像其他學(xué)科的豐富多彩，所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時難免會有些困難，因此我們要借助軟件這個功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而達到樂于學(xué)習(xí)的目的。接下來，我們就要研究多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用原則，以此來更加深入的了解數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一） 啟發(fā)性原則

數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點就是邏輯性和嚴密性很強，同時具有較強的應(yīng)用性，因此，在學(xué)習(xí)時會有些難度，這就需要教師協(xié)助學(xué)生們努力克服這些困難，使得學(xué)生能夠更加的了解抽象的數(shù)學(xué)概念和教學(xué)公式等。運用多媒體教學(xué)技術(shù)時，不能盲目的追求教學(xué)的亮麗和生動，同時也要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和內(nèi)容，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使他們提高思維能力和思考的能動性。數(shù)學(xué)本身就不容易理解，概念性抽象，所以借助多媒體讓學(xué)生們更加直觀生動的了解數(shù)學(xué)，從而通過動畫和概念的模式加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。同時，要在多媒體視頻上展示出數(shù)學(xué)的定義、公式和定力等，了解他們的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。此外，要在多媒體教學(xué)中進行數(shù)學(xué)題的探討，對于選擇題和應(yīng)用題等，加深他們的印象和了解，通過反饋信息來對學(xué)生達到啟發(fā)的目的，從而有效提高多媒體教學(xué)的主觀能動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 針對性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為主體，學(xué)生作為客體，由一對多的模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是運用多媒體技術(shù)之后，就可以使得學(xué)生利用教學(xué)軟件來進行學(xué)習(xí)，通過鍵盤和鼠標等來控制自己的學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容，同時還能提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對的難點和問題，教師可以在課堂上隨時對每名學(xué)生進行指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)意愿。這種方式在某種程度上大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性，對學(xué)生進行有目標有方向的數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教師能在電腦面前與學(xué)生進行一對一的交談。這種方式的實現(xiàn)有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化和目標性教育。

（三）主體性原則

新型的教育改革模式下，學(xué)生作為課堂的主體，有權(quán)利主宰課堂的進展，學(xué)生是知識活動的基礎(chǔ)者。因此，進行多媒體教學(xué)模式時，要運用多種方式提高學(xué)生的主體選擇性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分展現(xiàn)他們的思維能力和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們能夠積極的參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)中去，積極主動進行課件的制作，從而提高他們的學(xué)習(xí)能動性。利用計算機應(yīng)用技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認知，改善學(xué)生們的傳統(tǒng)思辨能力，利用學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力來有效提高團隊協(xié)作能力，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，這樣才能從傳統(tǒng)的接受者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代課堂的學(xué)習(xí)主體。

三、利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題：

1.利用多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮教學(xué)軟件的充分應(yīng)用，多加注意教學(xué)的方式和內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)定義和公式的運算等，同時，要充分利用知識的有效結(jié)合和發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的使用和提高，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過理論聯(lián)系實際，運用革新后的教學(xué)方法，從而在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的奧秘。

2.其次，要直接巧妙的運用多媒體技術(shù)，不能將其看成是簡單的運算工具，應(yīng)該運用多媒體技術(shù)來使得學(xué)生在視頻和動畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且自我解決問題，這樣才能有效提高學(xué)生的思維能力，重視思考，從而加大教學(xué)目標和課堂內(nèi)容。

3.利用多媒體技術(shù)來展示數(shù)學(xué)的深奧，通過因材施教來體現(xiàn)學(xué)生的思想觀念和人生品格等。

4.要避免將信息技術(shù)裝“門面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于情感的學(xué)術(shù)交流，教師組織起來探討問題和活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。

四、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維空間的發(fā)展，而多媒體教學(xué)模式就彌補了這個問題，通過將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的結(jié)合，可以為學(xué)生提供一個新型的活動平臺，使學(xué)生們能夠充分的展示自己的能力和活力，而且?guī)熒材軌蛟谥R的探索中更加主動的研究數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）充當(dāng)電子黑板，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的黑板模式，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，枯燥無味的黑板教學(xué)使得學(xué)生們不能夠集中注意力放在課堂上。而多媒體教學(xué)的使用，通過傳統(tǒng)教學(xué)的改良，運用多種畫面模式和圖畫演示，通過巧妙的運算來使學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，這樣有機會大幅度提高他們的學(xué)習(xí)效率和熱情。

同時，對于一些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可以通過“電子黑板”的模式，將課堂內(nèi)容融入進去，聯(lián)系實際，讓學(xué)生們多加思考，展現(xiàn)他們的思維能力，開闊視野，擴大數(shù)學(xué)的知識層面。這種方法的實現(xiàn)，有效的提高了教師的教學(xué)效率，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

（二）模擬仿真教學(xué)，化結(jié)果為過程

數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用可以有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，利用多媒體的教學(xué)方法，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了一個多方面了解數(shù)學(xué)的教學(xué)平臺。數(shù)學(xué)之間的定義和空間圖形等，可以通過數(shù)學(xué)軟件來進行解決，通過軟件的處理可以使得學(xué)生更加深刻的了解空格圖形，加深印象，提高學(xué)生的思維能力。使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了簡單的圖畫模式，更加提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和應(yīng)用目標。

（三）模擬數(shù)學(xué)實驗，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)

對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設(shè)——定理——證明——推論”的道路進行的。具體的教學(xué)方法采用的是通過教師來在課堂上進行提出問題，而學(xué)生通過對多媒體教學(xué)軟件的模仿和學(xué)習(xí)來對問題進行解決，接下來教師進行解決和講解，這樣能有效提高課堂的教學(xué)效率。同時，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的思維能力，真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高思辨能力，通過在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改正。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。模擬數(shù)學(xué)實驗一方面培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題即數(shù)學(xué)建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用計算機進行科學(xué)計算的能力，包括數(shù)值計算、符號演變以及機器證明等，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結(jié)果。模擬數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生換個角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)模式對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有重要的作用和意義 ，而多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)減輕了很多的難度和負擔(dān)，通過多媒體教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方法的融入，優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了他們的思維能力，加深了對數(shù)學(xué)概念和公式的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，這才是順應(yīng)科技發(fā)展的必由之路。

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