讓游戲品格回歸幼兒教育

【摘 要】游戲品格是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心的健康發(fā)展非常重要并且真實。故而，在實踐過程中，幼兒教育方向化傾向也越來越嚴(yán)重。興趣班的興起，不但讓幼兒教育的中游戲品格逐漸被淡忘，代之憑借枯燥的學(xué)習(xí)和作業(yè)。這樣的教育看似很超前，效率似乎也非常高，實際上是在拔苗助長，主要是以犧牲孩子快樂的童年作為代價的。

【關(guān)鍵詞】游戲品格；幼兒教育

伴隨著社會的日新月異，科技在幼兒生活中所占的比例也越來越大。當(dāng)然一群孩子在一起唱兒歌、玩游戲的時代正漸漸離我們遠(yuǎn)去。所以筆者認(rèn)為需要將游戲品格回歸到幼兒教育之中。優(yōu)秀師資的也比較匱乏、師生團(tuán)體比過大、活動空間的比較狹小、游戲材料的單一性等等也都是阻礙游戲品格發(fā)展的重要因素。重要的是，在現(xiàn)有的條件下，如何才能正確認(rèn)識游戲的重要性，在幼兒教育中如何實現(xiàn)游戲的品格呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)新的重要理念

只要首先澄清了認(rèn)識上的稍有誤區(qū)，整個社會認(rèn)同游戲品格的教育理念，才能從根本上進(jìn)行解決的問題，改善現(xiàn)狀的狀態(tài)。創(chuàng)新理念的手段有許多種，例如在園內(nèi)設(shè)置了教育理念的相關(guān)專欄，將先進(jìn)幼兒教育理念展示在現(xiàn)在人們的面前；從而組織家長們進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識，讓他們真正了解幼兒階段發(fā)展的重要的身心特點，并且用先進(jìn)的科學(xué)知識改變他們真正對于游戲的認(rèn)識誤區(qū)，調(diào)整他們的相對價值觀。不論是采取怎么樣的教學(xué)方式，其核心目的都是正確的認(rèn)識“游戲品格”這一重要內(nèi)涵，首先是讓家長認(rèn)識到游戲是幼兒園教育活動的其中重要組成部分，對孩子的健康成長需要至關(guān)重要，另一方面要完善教師的游戲品格的相關(guān)理念，以達(dá)到相對愉悅性與教育性的高度統(tǒng)一作為目的。

二、內(nèi)容進(jìn)行重要性的豐富

游戲品格內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該多樣化，遵循不同階段幼兒的相當(dāng)身心發(fā)展規(guī)律。圍繞整個時代、年齡來安排其核心內(nèi)容。主要包括：首先體現(xiàn)了時代性，游戲應(yīng)按照時代的變遷來不斷的發(fā)展變化，從而做到了與時俱進(jìn)的進(jìn)展，而且還能讓幼兒在游戲的同時能更好明白自身所處時代的時代特點，為以后更好地融入整個社會打好強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

而且還會出現(xiàn)季節(jié)性的變化，游戲品格內(nèi)容的選擇還要與季節(jié)相吻合，讓幼兒在游戲品格的同時感受到四季的變遷，了解每個季節(jié)相對的特點，例如服裝表演不僅更適合在春夏季節(jié)，便于小朋友制作重要服裝以及換裝表演。再次體現(xiàn)了年齡特點，游戲內(nèi)容的重要安排要符合兒童心理發(fā)展相關(guān)需要，比如小班的孩子注意力集中的時間相對比較短，就不適合玩大型的持續(xù)時間長的大型游戲，而更適合“玩泡泡”之類的小游戲；中班的孩子自我意識開始有所建立，個性也開始逐漸萌芽，逐漸具備了從教師的談話中理解自己的反應(yīng)是否正確的相關(guān)能力。這時候還要多做一些師生互動的相關(guān)游戲，培養(yǎng)孩子之間的交往、以及交流能力；大班的孩子自主能力也較強(qiáng)，大型游戲比如科技館、旅行團(tuán)等游戲更加利于他們的個性發(fā)展。

三、提高游戲品格的質(zhì)量培養(yǎng)

幼兒教育的游戲品格質(zhì)量的提高可以開始利用信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的前提以及基礎(chǔ)，開始系統(tǒng)探討幼兒教育軟件設(shè)計與開發(fā)問題針對提高當(dāng)前幼兒教育軟件質(zhì)量從而具有重要意義。幼兒教育具有自己獨特的內(nèi)涵以及特征，其設(shè)計首先應(yīng)該遵循發(fā)展適宜性的相關(guān)原則、啟蒙性的原則、趣味性的原則及規(guī)范性的原則等；并且，依據(jù)設(shè)計開發(fā)的相關(guān)基本原則，幼兒教育設(shè)計開發(fā)比較適合的模式主要有移情式模式、啟發(fā)式模式、娛教式模式等；再次，從設(shè)計開發(fā)流程來看，要注意的選題、教學(xué)的設(shè)計、系統(tǒng)的設(shè)計、稿本的設(shè)計及其制作模式的相關(guān)選擇，以此提高幼兒教育游戲品格中的重要性、適宜性以及系統(tǒng)性。

不斷的去探索，并在這一個過程之中產(chǎn)生愉快的情感以及體驗。游戲性原則在幼兒教育的游戲品格設(shè)計的應(yīng)用主要是以寓教于樂。幼兒教育游戲資源設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及展開過程都要充滿趣味和歡樂，以此激發(fā)幼兒其濃厚的興趣，逐漸提高幼兒的積極性以及求知欲，引導(dǎo)幼兒從游戲資源中不斷獲取知識與技能。這要求游戲設(shè)計者能貼近幼兒的興趣，選擇幼兒生活中有趣的事或物來替代那些抽象化的知識與品質(zhì)。游戲品質(zhì)的開發(fā)過程中，還要善于運用藝術(shù)審美的相關(guān)法則，通過精美的畫面、美妙的過程讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不都拿接受良好的教育與啟發(fā)。

幼兒教育中很多游戲環(huán)節(jié)不但要使孩子們感覺到愉悅放松，而且還要寓教于樂，將教育真正的融入其中，讓孩子們能夠在不知不覺中逐漸學(xué)到知識，養(yǎng)成很良好的習(xí)慣。因此，游戲材料對孩子來說就是玩伴的一種，但是對幼兒教育者來說卻是很缺少的。游戲項目的選擇、材料搭配一定要盡可能貼近兒童的實際生活，讓他們能很快地接受并投入到教師所要提供的情境中去。在游戲的同時，教師要盡量扮演玩伴身份來參與孩子們之間的游戲當(dāng)中去，在游戲中還要他們處于平等的地位。那么容易使孩子們在游戲中的態(tài)度開始被動，無法得到全身心的放松。所以教師應(yīng)帶著去參加游戲，尊重孩子在游戲中的其中的自主權(quán)，和他們共同分享游戲中的重要快樂。然后在這種平等以及放松的氛圍中將教育內(nèi)容不斷傳遞給孩子，達(dá)到潛移默化的相對的教育效果。

作者簡介：陳聰（1991.2-），女，漢族，籍貫：湖北省十堰市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級教師，學(xué)歷：本科。

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