小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

方逍

【摘 要】在小學(xué)階段的教育中，班主任老師起著無(wú)法替代的重要作用，一個(gè)好的老師將影響到孩子一生的成長(zhǎng)。小學(xué)的班主任承擔(dān)著繁重的工作，在實(shí)際的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感。在本文中，筆者聯(lián)系自己的工作實(shí)際，首先對(duì)小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作；問(wèn)題及對(duì)策

小學(xué)階段是義務(wù)教育的起步階段，是為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的階段，對(duì)小學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)之路及人生規(guī)劃有著極其重要的作用。小學(xué)的班主任充當(dāng)?shù)氖呛⒆觽冊(cè)趯W(xué)校的監(jiān)護(hù)人與管理者，工作質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，甚至還影響到孩子們?nèi)烁衽c道德品行的形成。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)班主任的工作越來(lái)越受到重視，但是在工作中存在的問(wèn)題愈加突出，亟需我們教育工作者進(jìn)行相關(guān)探討，找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、小學(xué)班主任工作中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）小學(xué)班主任教學(xué)理念比較落后

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新要求。但有不少的小學(xué)班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些變化，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理理念，沒(méi)有真正做到將學(xué)生做為是課堂教學(xué)的主體，仍然以自己的言行為權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，不允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，沒(méi)有用尊重平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。并且在教學(xué)上深受應(yīng)試教育的影響，只重文化成績(jī)，不重視美術(shù)、音樂(lè)、體育課的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)班主任工作積極主動(dòng)性不高

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前有不少小學(xué)班主任老師，在工作中缺乏積極主動(dòng)性，工作態(tài)度消極。造成這一現(xiàn)象的原因很多，歸納起來(lái)主要有以下幾方面的因素：

一是，國(guó)家對(duì)于班主任專業(yè)發(fā)展沒(méi)有政策保障，嚴(yán)重影響到班主任的工作積極性，類似的相關(guān)政策只是強(qiáng)調(diào)職責(zé)，卻不保障權(quán)利。二是，小學(xué)班主任的工作非常辛苦，工作量偏大，一個(gè)班學(xué)生人數(shù)比較多，一天花費(fèi)在管理上的時(shí)間要四五個(gè)小時(shí)。并且國(guó)家出臺(tái)保護(hù)學(xué)生權(quán)益的政策法規(guī)越來(lái)越多，使班主任管理難度加大。

（三）小學(xué)班主任普遍存在專業(yè)知識(shí)和能力不足

由于小學(xué)班主任工作任務(wù)比較繁重，在管理班級(jí)的同時(shí)也要完成教學(xué)任務(wù)，因此對(duì)其專業(yè)知識(shí)與能力的要求比較高。他們既要懂得專業(yè)的管理知識(shí)，又要具有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要有一定的溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，才能更好地與社會(huì)、家庭進(jìn)行溝通，難度比較高。

二、在小學(xué)班主任工作中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題，我們需要采取相應(yīng)的策略來(lái)解決：

（一）學(xué)校要樹(shù)立促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)，并提供發(fā)展的平臺(tái)

從學(xué)校的層面來(lái)考慮，要促進(jìn)班主任的專業(yè)水平提高，學(xué)校首先要改變自己的做法，對(duì)班主任地位及專業(yè)發(fā)展都要重視起來(lái)，與現(xiàn)代教育的發(fā)展需要接軌，促使班主任老師意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的重要性。學(xué)校不但要在思想上重視，而且要付諸行動(dòng)，為班主任打造科學(xué)合理的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

（二）建立長(zhǎng)期的小學(xué)班主任培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)

由于當(dāng)前班主任的地位與作用日益受到重視，那么對(duì)班主任的專業(yè)化培養(yǎng)也要跟上時(shí)代的步伐，所以，為了與新時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，必須對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，使其工作能力得到有效提高。比如，有關(guān)部門要建立具有長(zhǎng)期效應(yīng)的小學(xué)班主任的培訓(xùn)制度，定期舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容要與實(shí)際工作緊密相連，以適應(yīng)不斷變化的小學(xué)班級(jí)管理的需求。

（三）小學(xué)班主任要樹(shù)立自我發(fā)展的意識(shí)

小學(xué)班主任自身的發(fā)展，既要外界的支持也要自身的努力，所以小學(xué)班主任一定要意識(shí)到自我發(fā)展的重要性。小學(xué)班主任要想在工作中取得更好的效果，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展，在工作中一定要積極主動(dòng)地找到自己工作中的不足，加以改進(jìn)，并積極爭(zhēng)取外部有利時(shí)機(jī)促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

（四）建立科學(xué)的班主任工作考核制度

通常學(xué)校是通過(guò)對(duì)班主任的日常工作考核，以此來(lái)評(píng)價(jià)班主任的工作成效。所以，建立科學(xué)合理的班主任工作考核制度，既可以客觀公正地對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)班主任建立良好的價(jià)值取向。因此，要從以下幾點(diǎn)出發(fā)來(lái)建立班主任工作的考核制度：

一是，一定要保證考核工作的規(guī)范與透明，只有這樣才能進(jìn)一步保證考核的客觀與公平，取得班主任的認(rèn)可。二是，在對(duì)班主任工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核時(shí)，要將德育工作、學(xué)生心理、師德等納入考核內(nèi)容?？茖W(xué)合理的考核內(nèi)容可以起到導(dǎo)向的作用，幫助其建立正確的價(jià)值取向。三是，每個(gè)學(xué)校要與自己學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將考核與班主任老師的績(jī)效掛鉤，使他們的待遇有所提高，從而更好地激發(fā)出班主任的工作積極性，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)班主任老師的重視程度。四是，

將班主任在老師考核與評(píng)審職稱中的比重有所提高，因?yàn)榘嘀魅卫蠋熕袚?dān)的工作量與壓力比其他老師更大，具有雙重身份，承擔(dān)了雙重職責(zé)，所以，在學(xué)校的一些考評(píng)工作中對(duì)小學(xué)班主任要有所傾斜。

（五）建立暢通的家校溝通渠道，獲得外部支持

小學(xué)班主任老師有大量的工作是牽涉到學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，所以要把班主任工作做好，與學(xué)生家長(zhǎng)的支持、理解是分不開(kāi)的。班主任可以采用一些傳統(tǒng)式的溝通方式，比如，家訪、打電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，除此以外，還可以跟上時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用一些新的溝通方式，比如建立家長(zhǎng)的QQ群、微信群等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使溝通的效果有所提高。在良好溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生家長(zhǎng)也可以更好地理解班主任的工作，比較容易做到積極主動(dòng)地配合班主任和學(xué)校的工作，使班主任的工作開(kāi)展得更為順利。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，具有非常重要的作用。小學(xué)班主任作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與管理者，其重要性是毋庸置疑的。所以，全社會(huì)都要來(lái)關(guān)注小學(xué)班主任的工作，并采取積極措施給予他們支持，做好班級(jí)管理工作。

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