如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的點滴感想

王揚斌

【摘 要】“美術(shù)”在現(xiàn)今社會中占據(jù)越來越重要的地位，并且得到各界人士的重視。它有助于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，以及審美能力和理解力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。而多數(shù)農(nóng)村小學(xué)并沒有讓美術(shù)教育真正走進課堂。筆者在農(nóng)村從事美術(shù)教育幾年深感體會，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師工作有許多難處。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)；教育

美術(shù)教育涉及的領(lǐng)域很廣泛。真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡單，農(nóng)村美術(shù)老師要想上好每一節(jié)美術(shù)課也就更有難度了，得從頭開始糾正學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，循循善誘引導(dǎo)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在交流中得到藝術(shù)情感的升華。

一、培養(yǎng)好習(xí)慣，學(xué)好美術(shù)的成功起點

1.課前帶齊工具的習(xí)慣

農(nóng)村孩子一方面從一開始學(xué)習(xí)的氛圍就落后于城里的孩子，無論從教學(xué)設(shè)備還是師資力量。另一方面多數(shù)農(nóng)村家長或因認識不夠，經(jīng)濟狀況限制，不能給孩子準(zhǔn)備齊全工具。教師無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，整節(jié)課的效果都差強人意。學(xué)生沒有學(xué)具去嘗試，又怎能提高美術(shù)創(chuàng)作能力？

工具沒有帶，學(xué)生聽課沒有興趣，思想不集中，課堂效果也就大打折扣了。因此，教師應(yīng)提前兩天通知學(xué)生下節(jié)課需要帶的工具，讓學(xué)生有時間去準(zhǔn)備。課前要做到定時檢查學(xué)生學(xué)具，讓學(xué)生知道學(xué)具的重要性。美術(shù)工具是學(xué)好美術(shù)重要的奠基石，要想上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課我覺得應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生認真準(zhǔn)備工具的習(xí)慣要做到課前帶好美術(shù)工具的習(xí)慣。

2.課中用好工具的習(xí)慣

美術(shù)課還是眾多課程中所帶材料最多的一門課程。比如：橡皮泥、卡紙、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤等。農(nóng)村小學(xué)普遍存在教室學(xué)生多的現(xiàn)象，如果學(xué)生們不注意擺放好工具，那課堂就會一團糟了。

當(dāng)我在上國畫課時，為了使教室保持整潔，桌面干凈，我特別采用了一些方法，比如，讓學(xué)生一致把工具放在桌子右上角，再三強調(diào)在繪畫時，一定要注意周圍的環(huán)境，前后位的同學(xué)一定要互相提醒，互相照顧，以免把墨水弄到別人身上，桌子上等。還有在下課后，提醒學(xué)生把調(diào)色盤先包起來，然后帶回家后再清洗，使學(xué)生養(yǎng)成一種集體榮譽感和責(zé)任感。在手工制作過程中，時刻提醒學(xué)生注意使用刀具的安全。培養(yǎng)學(xué)生不亂丟、不亂甩，用好每一樣工具，為上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課營造溫馨的空間。

二、善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)好美術(shù)的快樂源泉

1.發(fā)現(xiàn)生活美好的心

作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。如今孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重每天都匆忙低頭走著相同的路，沒有心去觀察路上每天發(fā)生的細微的變化，其實在這個路程中，只要你細心的去發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都有美好存在。路邊的樹葉可能比昨天更綠了，花兒開的更艷了。美術(shù)老師要想上好每一節(jié)美術(shù)課就得先引導(dǎo)學(xué)生有一課熱愛生活的心。熱愛學(xué)校，熱愛老師，熱愛同學(xué)，熱愛自己。有了這么多顆“心”這樣才能使孩子們感受到生活的美好從而去生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓藝術(shù)在筆尖下快樂的流淌。使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，

2.發(fā)現(xiàn)自然美的眼睛

“美是到處有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！狈▏拇蟮袼芗摇_丹，曾經(jīng)說過這樣一句話。農(nóng)村的孩子最大的長處就是能最貼近大自然，因此教師應(yīng)就地取材，常讓學(xué)生走出課堂，貼近生活，融入生活去親近大自然，感受大自然最淳樸的美。在這個廣闊的天地里，學(xué)生們可以自由地學(xué)習(xí)而不受條條框框的束縛。要讓孩子們懂得美，重要的是教育他們觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的美。

三、師生常交流，學(xué)好美術(shù)的重要因素

在課堂教學(xué)中，師生的情感交流是很重要的，良好的情感交流體驗也是學(xué)生情感、價值觀的一種升華，促進學(xué)生完美人格的發(fā)展，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)多注意師生的情感交流，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)美、自然美的特征，從而鍛煉“感受美的眼睛”，鑄造“體驗美的意蘊的心靈”。

1.課中交流

課堂中教師要多用激勵性的評價語言來跟學(xué)生交流，激勵性評價，就是教師在課堂教學(xué)的過程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細微變化，尋找閃光點，給學(xué)生以“綬帶”，為學(xué)生營造一個支持性的環(huán)境，激勵學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

師生關(guān)系是教師最主要的人際關(guān)系。在美術(shù)課堂中美術(shù)作品就是學(xué)生和老師交流的紐帶。通過評價作品得到師生交流，可以提高學(xué)生的欣賞及評價水平；可以使學(xué)生更好的展現(xiàn)自己。在評價交流中肯定學(xué)生，提示引導(dǎo)學(xué)生；拓展學(xué)生思維。學(xué)生在創(chuàng)作中教師給予及時的指點和交流，這樣不但鼓勵了學(xué)生，增強了學(xué)生的積極性和自信心，同時也給其他學(xué)生做了側(cè)面提示，對學(xué)生作業(yè)的完成方向起到了引導(dǎo)、啟示的作用。

2.課后談心

課后交流促使師生間的情感得到升華。師生交流光靠上課時間是遠遠不夠的，美術(shù)教師與學(xué)生的情感上是屬于“遠距離的”一位農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)老師一般要擔(dān)任二、三個學(xué)年的美術(shù)課教學(xué)工作。在情感和威信上自然就較班主任差很大一層。不可能對上百號學(xué)生的個性、品行了解得面面俱到。因此，要想很好的了解學(xué)生課后交流也是十分有必要的。

師生在課后溝通更能夠輕松的得到情感交流，在交流活動中縮短師生間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高審美情操與整體素質(zhì)。情感交流同樣是美術(shù)課程的重要性質(zhì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，美術(shù)課程本身就直接處理學(xué)生的情感，態(tài)度。美術(shù)課程不僅使學(xué)生的不良情緒得以釋放和宣泄，恢復(fù)他們心理的平衡，而且有益于學(xué)生情感的不斷升華。通過情感交流建立和諧平等的師生關(guān)系，為上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課打好“底色”。

其實，要想上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課除了要培養(yǎng)好學(xué)生的各項習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，常跟學(xué)生情感交流外影響美術(shù)課堂教學(xué)的因數(shù)還有很多。需要我們在教學(xué)中逐一發(fā)現(xiàn)和解決。這樣才能夠更好的對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)和美育教育。讓美術(shù)課堂成為學(xué)生美麗的向往，讓美術(shù)作業(yè)成為學(xué)生幸福的體驗，讓每一位學(xué)生都成為有知識有文化和藝術(shù)素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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