淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析及對(duì)策

沈榮容

【摘 要】作文是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種有效的途徑。然而在當(dāng)前初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，存在著很多影響學(xué)生作文水平提高的因素，這也就是教師們常說(shuō)的教學(xué)困境。在這樣的條件下，如果不能及時(shí)的解決這些問(wèn)題，恐怕學(xué)生很難會(huì)提高自己的作文水平，同時(shí)還有可能對(duì)語(yǔ)文作文的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境；分析；解決策略

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的困境

1.學(xué)生在寫作的過(guò)程中，缺乏一種積極的心理。在初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)的完成寫作過(guò)程，在這樣的寫作條件下，學(xué)生沒(méi)有正確的心態(tài)，寫作環(huán)境也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠理想。要想讓初中語(yǔ)文寫作教學(xué)變得嚴(yán)肅起來(lái)，讓學(xué)生一拿起筆就有東西可寫就一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，要能夠讓學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下，激起他們內(nèi)心的思想和情感，讓學(xué)生真正把寫作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，否則學(xué)生是肯定寫不出東西的，寫出來(lái)的作文也一定是沒(méi)有水平、沒(méi)有質(zhì)量的。

2.學(xué)生所寫出的作文內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系。在很多情況下，學(xué)生在作文所表達(dá)出的東西，都像是憑空捏造出來(lái)的，與實(shí)際生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。如果學(xué)生的寫作離開的生活，就會(huì)變得毫無(wú)生命力，創(chuàng)作本身就是來(lái)源于生活的，應(yīng)該與生活密切相關(guān)，這樣偏離了生活的作文是不會(huì)吸引他人的閱讀興趣的。有些學(xué)生們想要在考試中寫出高分的作文，通常他們會(huì)選擇背誦一些他人寫過(guò)的文章，讓其他人寫出的好吃好劇來(lái)充實(shí)自己的寫作內(nèi)容。然而他們所選擇背誦的東西與自己的實(shí)際生活毫無(wú)關(guān)系，這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文空洞，沒(méi)有活力。

3.學(xué)生的作文缺乏一種創(chuàng)新意識(shí)。有些教師在課堂上會(huì)給學(xué)生傳授一些寫作技巧、寫作模板方面的知識(shí)，但是學(xué)生并不會(huì)靈活的運(yùn)用，他們經(jīng)常地將這些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，這導(dǎo)致作文出現(xiàn)了過(guò)于形式化的特點(diǎn)，這也是在寫作教學(xué)中一個(gè)非常大的弊端。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生拿出一篇麗文，給學(xué)生講解這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)一直套用這篇李文，缺乏創(chuàng)意，使得眾多學(xué)生所寫出的作文千篇一律。這樣的文章在考試中是不會(huì)吸煙閱卷老師的眼球的，并且及容易導(dǎo)致閱卷老師出現(xiàn)一種審美疲勞。

二、解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的有效對(duì)策

1.要不斷地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的師資力量

在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，出現(xiàn)的最明顯的問(wèn)題就是學(xué)生在寫作的過(guò)程中缺乏創(chuàng)意。這樣的問(wèn)題與教師的能力水平是有很大的影響的。在當(dāng)前時(shí)代的飛速發(fā)展之下，仍然有很多的教師還沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且也被傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端所困擾。這一部分教師在教學(xué)中沒(méi)有任何的創(chuàng)新改變，教學(xué)手段也沒(méi)有任何的突破；而年輕的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就算是自己有一定的創(chuàng)意，也不能將其應(yīng)用到作文教學(xué)中。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象，一定要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的師資力量，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使各位教師能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相吸取對(duì)方有用的經(jīng)驗(yàn)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生多多走進(jìn)大自然尋找創(chuàng)作的靈感

如果教師覺(jué)得學(xué)生在寫作過(guò)程中有所懈怠，而學(xué)生又覺(jué)得自己沒(méi)有東西可寫，這就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了寫作的倦怠期，如果繼續(xù)強(qiáng)硬的讓他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫出的東西要好質(zhì)量。教師和學(xué)生要明白，寫作的內(nèi)容是來(lái)源于生活的，因此教師一定要讓學(xué)生多多的對(duì)生活進(jìn)行觀察和思考，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以在給學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練課時(shí)多多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，如果學(xué)生善于對(duì)大自然中的一些小事進(jìn)行觀察，并且找到寫作的話題和材料，這樣再寫出來(lái)的東西就不會(huì)是空洞的，沒(méi)有情感的。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師在日常的生活中應(yīng)該多多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，然后讓學(xué)生對(duì)所觀察到的事物進(jìn)行一定的分析和評(píng)判，并且表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的觀點(diǎn)。這也是在訓(xùn)練學(xué)生寫作過(guò)程中的表達(dá)技巧，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行玩表述后，教師可以對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行綜合的評(píng)判，于是通過(guò)這樣的講解，學(xué)生就能夠從真正以上理解如何在作文中表達(dá)自己內(nèi)心的豐富情感了。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)作

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)，對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因此在作文教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)性化的道路，讓學(xué)生在自己的寫作中賦予自己的個(gè)性，減少對(duì)學(xué)生的束縛，盡量讓學(xué)生有一個(gè)自由的條件去寫作。這樣學(xué)生的思想自由、情感也自由，在寫作上，才能真正的達(dá)到自由，才能真正的寫出有創(chuàng)意的好文章。給學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生才能夠放飛自我，打開自己的思路，即使是寫作，要求中給出了一個(gè)明確的主題，學(xué)生也可以在不跑題、不偏題的情況下，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行足夠的創(chuàng)新，讓讀這篇文章的人都能夠感受到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣一來(lái)，作文中就充滿了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力。

總而言之，只有在作文教學(xué)中讓學(xué)生打開自己的心扉，并且對(duì)作文創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠不斷的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法，努力探索出最適合學(xué)生的寫作道路，讓學(xué)生的寫作水平邁上一個(gè)更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

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