淺談初中英語(yǔ)教學(xué)改革

梁莎

【摘 要】英語(yǔ)可以說(shuō)是基本伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)校生涯，所以說(shuō)它的重要性不言而喻，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的。然而，很多學(xué)生或是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，或是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有很大的興趣，這些都是成為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的幾大難題。所以，我們將在這篇文章中對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)好英語(yǔ)的機(jī)會(huì)！

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；改革；師生關(guān)系

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一 席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、開(kāi)展新的教學(xué)方法和活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一味的“教”，學(xué)生只是進(jìn)行反復(fù)的記憶，對(duì)于一些固定句式和語(yǔ)法只能死記硬背，并沒(méi)有很好的去理解。針對(duì)這一弊端，應(yīng)使教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的互動(dòng)起來(lái)，以學(xué)生為中心，教師更多的是起到引導(dǎo)的作用，采用一些靈活的授課方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，可以采用表演的形式，讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容以話劇等形式表現(xiàn)出來(lái)，或者不僅僅局限于課本中的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自由編排內(nèi)容，教師從旁指導(dǎo)。這樣可以用靈活的方法使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)又能讓學(xué)生很好的把所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，更容易滲透和理解。其次，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等多種方式，讓英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容以靈活立體的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們不只是去學(xué)習(xí)面前枯燥的課本，更是去學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，甚至是新的邏輯。最后，要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事情，而英語(yǔ)又是一門有意思的學(xué)科，讓學(xué)生愿意傾注更多的精力，更有激情的去學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只依靠課堂上的時(shí)間，要想學(xué)生們能做到熟練的掌握必須要反復(fù)的運(yùn)用，充分的利用課余時(shí)間，舉辦一些課外活動(dòng)，在配合課堂教學(xué)的同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如舉辦一些英語(yǔ)演講比賽，組織同學(xué)們欣賞一些經(jīng)典的原聲電影，帶學(xué)生一起閱讀課外讀物等等。在活動(dòng)結(jié)束之后還可以讓學(xué)生們寫下自己的感悟，讓同學(xué)們一起分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正成為學(xué)生們生活的一部分，從而做到學(xué)以致用。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不能只局限于課本上的內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)中的要求，“初中階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循外語(yǔ)教育理論，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一些切實(shí)可行的教學(xué)改革，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力與探究能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而努力”，這就要求教師從多方面的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)語(yǔ)境，而課外活動(dòng)的開(kāi)展恰好能與課本上的內(nèi)容互補(bǔ)，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)積極性

在初中教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)法是一種重要的實(shí)踐型教學(xué)方法，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，需要讓學(xué)生自己對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行思考，因此必須要加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行交流，也能合作完成教師布置的一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。在新課改理念下，課堂的主體學(xué)生，教師也是一個(gè)重要的角色，因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師與學(xué)生之間的合作與活動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)生之間的小組合作。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的小組合作，一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一些初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對(duì)初中英語(yǔ)課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。在初中英語(yǔ)課程中，有很多方面都可以進(jìn)行小組合作教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題問(wèn)答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過(guò)程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。

總之，我認(rèn)為初中英語(yǔ)課程改革適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合時(shí)代的要求，現(xiàn)在的學(xué)生已不想“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，他們需要輕松愉快的課堂氣氛，需要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。他們需要真正的語(yǔ)言交際能力來(lái)走向社會(huì)，而不只是英語(yǔ)試卷上的“分?jǐn)?shù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗建佳，《如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》，2008年11期.

[2]張靜，《初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探討》，2013年14期.