小學(xué)教師教育信念的現(xiàn)狀與對策研究

劉瑩

【摘 要】小學(xué)教師作為學(xué)生啟蒙教師，其教育信念不僅會影響小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可能對他們的一生都帶來十分顯著的影響。本文首先提出了小學(xué)教師教育信念的重要性，然后分析了影響小學(xué)教師教育信念形成的因素，最后提出了強(qiáng)化小學(xué)教師教育信念的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；教育信念；影響因素；有效對策

一、小學(xué)教師教育信念的重要性

信念是一個人重要的內(nèi)在力量，從人的信念與行為二者的關(guān)系來看，小學(xué)教師的教育信念直接影響著他們的日常教育行為，小學(xué)教師教學(xué)信念會對其教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗產(chǎn)生巨大的影響，對教學(xué)計劃和課堂只需也會起到較為重要的作用。而且，小學(xué)教師教育活動在受到教育信念影響的前提下還會小進(jìn)而影響到小學(xué)生的信念、興趣、和學(xué)習(xí)積極性等。對小學(xué)教師教育信念進(jìn)行深入分析研究，可以找出他們對教師這一崗位認(rèn)識的缺失，幫助他們樹立全新的教育理念，從而改善小學(xué)教師教學(xué)過程中存在的種種問題。

二、影響小學(xué)教師教育信念形成的主要因素

1.個人成長經(jīng)歷

小學(xué)教師的個人成長經(jīng)歷對他們教育信念的形成有十分重要的影響。教師在學(xué)生階段的思想、性格會受到家庭、學(xué)校以及社會經(jīng)歷等多方面的影響。如果教師家庭和睦、學(xué)校教育良好，步入社會之后也沒有遇到過大的打擊，他們就會形成良好的性格品格。反之，教師可能就會形成比較偏激的性格。小學(xué)教師的性格決定著他們對待事情的態(tài)度，性格良好的教師會對班里的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，不會放棄每個學(xué)生。而性格偏激的教師對待學(xué)生的耐心就比較不足，出現(xiàn)大罵學(xué)生的可能性就比較高。

2.個人教育實習(xí)經(jīng)歷

小學(xué)教師的個人教育實習(xí)經(jīng)歷往往是他們第一次走上教師這個崗位，他們在實習(xí)階段經(jīng)歷和感悟?qū)π纬山逃拍钣兄陵P(guān)重要的作用。如果實習(xí)經(jīng)歷給教師留下了美好的印象，他們就會對教師職業(yè)產(chǎn)生無限的憧憬，有利于他們形成良好的教育信念。

3.社會傳媒的影響

社會上對教師的比喻非常多，比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，比如“辛勤的園丁”等。教育一詞可以追溯到春秋戰(zhàn)國時代，孔子設(shè)壇開講，采取因材施教的教學(xué)方法，坐下有“七十二賢人”；唐宋八大家之一的韓愈人為“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，他認(rèn)為教師的任務(wù)就是教給學(xué)生做人的道理，教給學(xué)生處事的方式，維持生計的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，能夠幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這可以看出，無論是古代還是現(xiàn)代，教師在社會上都具有崇高的地位，是非常受人尊敬的，但是“欲戴王冠，必承其重”教師既然獲得了這么多的贊美，其承擔(dān)的責(zé)任也無疑是巨大的?，F(xiàn)階段，社會傳媒對教師工作性質(zhì)、工作量、工資待遇等問題上有不同的說法，這同樣會嚴(yán)重影響小學(xué)教師教育信念的形成。

三、強(qiáng)化小學(xué)教師教育信念的有效對策

1.強(qiáng)化不同背景小學(xué)教師的教育信念

不同民族、不同學(xué)歷、不同成長背景、不同任教科目的小學(xué)教師的教育信念維度存在較大的差異。對于少數(shù)民族的教師，可以加強(qiáng)他們對漢語和中華文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，這還有利于民族團(tuán)結(jié)。對于學(xué)歷比較低和從業(yè)時間比較短的教師，應(yīng)該加大他們的專業(yè)技能和職業(yè)道德培訓(xùn)力度，從而強(qiáng)化他們的教育信念。對于不同任教科目的小學(xué)教師一方面要培養(yǎng)他們的細(xì)心、耐心，另一方面要針對不同科目的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)對應(yīng)的教學(xué)方法。對于那些已經(jīng)具備較為積極教育信念的小學(xué)教師，可以組織他們對教育信念各維度、學(xué)生管理以及課程教學(xué)等方面進(jìn)行充分討論，強(qiáng)化小學(xué)教師教學(xué)信念的強(qiáng)化，從而幫助他們樹立積極的教育信念。

2.樹立多樣化的學(xué)生管理觀念

小學(xué)教師不僅是教給學(xué)生知識的教師，更是學(xué)生的好朋友，尤其是對身心尚未成熟的小學(xué)生來說，教師有時候還會充當(dāng)“爸爸”、“媽媽”的角色，因此，在學(xué)校對學(xué)生的管理應(yīng)該采用多樣化的管理方法。在學(xué)習(xí)上來說，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在課上認(rèn)真聽講、不搞小動作，課后按時完成作業(yè)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)方法，通過談心、家訪等形式來全面了解一個學(xué)生的各項情況，然后制定具有針對性的教學(xué)措施。在生活上，小學(xué)教師要與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們，要引導(dǎo)他們正確看待周圍的人和事，培養(yǎng)他們不屈不撓的精神品質(zhì)。

3.教育部門進(jìn)行不定期的督導(dǎo)工作

教育部門要對各個學(xué)校的課程教學(xué)進(jìn)行不定期督查，抽查不同科目小學(xué)教師的課堂教學(xué)情況。安排教學(xué)能力欠缺的教師觀摩優(yōu)秀教師的講課方式，比如如何進(jìn)行備課，如何制定科學(xué)的教學(xué)計劃等。此外，教育部門還可以組織學(xué)生對任課教師進(jìn)行評價，作為小學(xué)教師最終考評的部分依據(jù)。通過外部監(jiān)督的方式可以促進(jìn)教師形成良好的教育信念。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教師教育信念的形成會受到各種因素的影響，家庭、學(xué)校、社會等各方面都會給小學(xué)教師的教育信念產(chǎn)生重要作用。小學(xué)教師教育信念直接關(guān)系著教師的教學(xué)方式和與同學(xué)們的相處方式，學(xué)生對教師的評價也受到教育信念的影響。因此，小學(xué)教師良好教育信念的形成應(yīng)該得到各方的充分重視，教育部門和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同情況的小學(xué)教師來提升他們的教育信念，小學(xué)教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，采取科學(xué)的教學(xué)方法和管理方法來提升教學(xué)水平。

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