建立上蒼公正觀，讓孩子擁有一個(gè)陽(yáng)光的心理

方成軍

【摘 要】如今的學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理承受能力弱，一旦受到傷害、遇到挫折容易自暴自棄，覺(jué)得上蒼不公，導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來(lái)越糟糕，誤入歧途，更有甚者選擇自殺結(jié)束自己年輕的生命。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文從小學(xué)教師角度分析學(xué)生的心理問(wèn)題，通過(guò)幾個(gè)方面論述從小教育孩子樹(shù)立上蒼公正觀的方法，并由此去除孩子們的一些消極心理因素，讓他們擁有陽(yáng)光的心理，真正地健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】上蒼公正；健康成長(zhǎng)；自尊心；陽(yáng)光心理

或許有人一生下來(lái)就有良好的家庭環(huán)境，從小就受著非凡的待遇；或許有人，由睜開(kāi)眼睛的瞬間就注定吃苦，挨餓……但上蒼還是公正的。繁華的市中心人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，好不熱鬧。它多了高聳著的建筑，但卻沒(méi)有了原來(lái)的成陰綠樹(shù)，清澈小溪。學(xué)生們低頭認(rèn)真做作業(yè)、復(fù)習(xí)的情景到處可見(jiàn)卻不見(jiàn)了孩子們與魚(yú)兒、蝦兒嬉戲的身影。添了各種式樣的新車(chē)子，卻被廢氣掩蓋了清爽的空氣……

所以，上蒼是公正的。

一、何為上蒼公正觀

上蒼公正觀是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰最早提出的。上蒼公正觀是指面對(duì)個(gè)體的過(guò)失行為及其后在生活遭遇到的偶發(fā)災(zāi)禍時(shí)，一些人常常將兩者聯(lián)系起來(lái)，作出“這個(gè)后續(xù)的災(zāi)難是上蒼針對(duì)先前過(guò)失行為安排的懲罰”的判斷。

個(gè)人認(rèn)為，上蒼公正觀除了做錯(cuò)事應(yīng)得到懲罰外，努力付出會(huì)有回報(bào)也是公正觀的體現(xiàn)。

二、小學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會(huì)，人們的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生活節(jié)奏也越來(lái)越快，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越多。如果小學(xué)生的心理問(wèn)題得不到解決，那么就會(huì)不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣不僅會(huì)引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、自殺等一系列問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，整個(gè)社會(huì)都將為此付出高昂的代價(jià)。

由于教育問(wèn)題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”，自卑感特別重。但他們把失敗歸因于“自己笨”，從不去反省自己是否盡力，不去思考自己該如何改進(jìn)，不知道努力的人才會(huì)得到公正的上蒼的眷顧。慢慢地，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的自卑，衍生了他們膽怯的不良傾向。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象隨年級(jí)升高呈遞增態(tài)勢(shì)。究其原因，他們沒(méi)有樹(shù)立上蒼公正觀，他們覺(jué)得自己就屬于“底層”，不可能體驗(yàn)成功，周而復(fù)始，他們便成了大家眼中的“差生”。

三、樹(shù)立上蒼公正觀，讓孩子健康成長(zhǎng)

德育是我們學(xué)校的常規(guī)工作，而上蒼公正觀的培養(yǎng)又與德育緊密相關(guān)。因?yàn)槭欠癯钟猩仙n公正觀會(huì)影響到學(xué)生的道德判斷。上蒼公正觀與學(xué)生一些消極的心理因素有關(guān)，若能樹(shù)立正確的上蒼公正觀，會(huì)消除不良影響，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么如何來(lái)樹(shù)立上蒼公正觀呢？下面我主要結(jié)合平時(shí)做的來(lái)談一談自己的想法。

（一）適當(dāng)懲罰，認(rèn)識(shí)上蒼公正觀。

現(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，想做什么便做什么，從不考慮后果。班上有一個(gè)男生，做錯(cuò)事總是找理由，把責(zé)任推到他人身上，比如上課與同桌講話(huà)，明明是他主動(dòng)去講的，但他卻總能一口咬定是同桌先說(shuō)的，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)都是對(duì)的，老師不該批評(píng)他。試想，如果我們不及時(shí)幫助這樣的孩子改正錯(cuò)誤，將來(lái)他會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？我想肯定是不合群，不受歡迎的人。多次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題后，我嚴(yán)肅地批評(píng)了這個(gè)孩子，讓他明白做錯(cuò)事一定會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)受到懲罰，但做好事，肯定能得到表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樯仙n是公正的。多次交流之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有所改變，可見(jiàn)了解上蒼公正觀是挺有必要的，尤其是小學(xué)生他們明辨是非能力不強(qiáng)，若有道德信念的指引，他們的成長(zhǎng)才會(huì)更健康。

（二）閱讀故事，激發(fā)上蒼公正觀。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是件非常開(kāi)心的事，可以讓他們身心放松，毫無(wú)壓力。平時(shí)一有時(shí)間我就會(huì)給學(xué)生講故事。也因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)比較膽小的孩子，他們覺(jué)得自己天生比不上別人，班干部不敢競(jìng)選，上課不敢發(fā)言。為此我經(jīng)常給他們講一些名人身殘志堅(jiān)的故事，有海倫，有霍金……讓他們感受像名人這樣在坎坷中抵達(dá)生命的勝利終點(diǎn)的人，從沒(méi)哀嘆過(guò)不公平；在多舛中創(chuàng)造人生奇跡的人，從沒(méi)感慨過(guò)不公平；在逆境中成就輝煌的人，從沒(méi)追問(wèn)過(guò)不公平；我們?yōu)槭裁匆员┳詶墸瑸槭裁磳?duì)自己?jiǎn)适判?？通過(guò)這樣的一個(gè)個(gè)故事，不斷鼓勵(lì)他們，讓他們意識(shí)到上蒼對(duì)每個(gè)人都是公平的，只要努力，他們也能成功，也能發(fā)現(xiàn)自己有其他過(guò)人的才能，從而健康自信地成長(zhǎng)。

（三）參加比賽，感受上蒼公正觀。

很多學(xué)校的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)不如他人，自己就是差生，自己就一無(wú)是處。可是我不認(rèn)同這樣。在我的眼里，只要努力的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生。于是我總是會(huì)為他們尋找展示自己的機(jī)會(huì)，比如班級(jí)墊排球比賽，我選了班上學(xué)習(xí)成績(jī)最不理想的孩子，發(fā)現(xiàn)他墊球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)墊球數(shù)量也很多，為班級(jí)爭(zhēng)了光，讓同學(xué)對(duì)他刮目相看，同時(shí)還被選進(jìn)了校排球隊(duì)，讓他樹(shù)立了信心，增多了笑容。我想這就是上蒼為你關(guān)上一扇門(mén)，必將為你開(kāi)啟一扇窗的最好寫(xiě)照吧。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)教師，育人是我們的首要任務(wù)，如何讓孩子擁有良好的道德品質(zhì)，如何讓我們的孩子長(zhǎng)大之后能成為有用的人，這是需要我們經(jīng)常思考與實(shí)踐的。而上蒼公正觀的樹(shù)立，可以促進(jìn)孩子的道德成熟，可以使他們更清晰地了解事物的因果關(guān)系，改變自己消極的態(tài)度，樹(shù)立信心，通過(guò)自己的努力不斷去爭(zhēng)取成功，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？有的人在風(fēng)雨中用勇氣披荊斬棘，用毅力堅(jiān)持前進(jìn)，用不屈戰(zhàn)勝膽怯，迎接他們的是絢爛的彩虹；有的人在風(fēng)雨中質(zhì)問(wèn)上蒼為何如此不公平，抱怨自己為何總處于困境，災(zāi)難為何總是降臨于自己，他們?cè)陲L(fēng)雨中倒下了，永遠(yuǎn)地倒下了……雨過(guò)天晴后，在陽(yáng)光下，只看見(jiàn)一些人在為另一些人收拾尸骸……

我愿我的孩子們都能成為前者，而不是后者。

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