小學美術教學存在的問題及策略研究

【摘 要】小學美術教學在實際的教學過程中具有重要的作用，因此學校必須要高度重視對于小學美術教學過程中的問題的研究，從而更好的促進小學美術教學過程的不斷的完善，在這一基礎上不斷提升小學生對于美術學習的興趣，文章就以小學美術教學為主要的著力點，介紹了現(xiàn)階段小學美術教學過程中存在的主要問題，同時根據(jù)這些問題進行策略分析，從而不斷促進小學美術課程的整體的進步，從而達到真正的教學目標。

【關鍵詞】小學美術；問題；策略

一、小學美術教學的現(xiàn)狀分析

小學美術課程在現(xiàn)今的素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，越來越發(fā)揮出重要的作用，現(xiàn)階段，學校更加注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，所以各個小學對于美術課程的開設以及發(fā)展也越來越重視，目前，小學美術課程在實際的開設過程中的進步性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學校更加注重對于專業(yè)的師資力量的配置以及教學道具的投入，小學生可以利用一定的美術工具進行實踐式的學習。第二，在實際的教學過程中，更加注重對于教學模式的創(chuàng)新美術教師在進行課程的教授過程中不斷注重提升小學生的專業(yè)的能力，同時更注重一定的因材施教，這也是在實際的美術教學過程中所取得的重要的問題。但是在實際的美術教學過程中仍然存在一定的問題，因此必須要不斷解決問題從而更好的提升小學美術教學的教學質(zhì)量。

二、小學美術教學過程中存在的問題

（一）小學生學習美術的積極性不強

在小學美術教學過程中普遍存在的一個問題就是小學生學習美術的積極不強，這一問題的出現(xiàn)與小學生自身的原因有關，也與外界的原因有關，從自身方面來講許多小學生對于美術的整體的接觸較少，興趣不高，所以不能主動地投入到美術課程的學習之中，這是小學生在實際的美術課程學習的過程中存在的自身的原因。另外，從外部上來講，現(xiàn)階段應試教育仍占主導地位，所以學好主要學科也成為了各個學校的教學目標，所以對于整個美術課程的重視程度不夠，以及家長等來自外界的壓力，造成小學生沒有更多的時間學習美術課程，提升對于美術課程的學習興趣，這是存在的一個主要的問題之一。

（二）學生的主導性作用發(fā)揮不強

美術課程的學習必須要充分的發(fā)揮學生的積極性與主動性，讓學生在實際的課程的學習過程發(fā)揮出主要的作用，這也是在實際的課程教學過程的關鍵，但是在現(xiàn)階段，學生在實際的學習過程中缺少一定的實踐環(huán)節(jié)，教師還主要以教授課程為主，傳統(tǒng)的教學模式為主導，學生不能很好的參與到整個課程的學習之中，這就在很大程度上造成了學生對于美術的課程的學習的關鍵性的環(huán)節(jié)掌握不夠，不能在很大程度上提升學生的積極性，因此針對這一問題，教師必須要樹立與學生的平等意識，把學生放在美術課的主導地位，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力與想象力，從而更好的完成教學目標。

三、解決美術課程教學過程中存在問題的可行性策略

針對小學生在實際的美術課程學習過程中存在的問題以及美術教學過程中存在的不足，必須要從這些方面更好的完善這些問題，從而不斷提升小學生的美術課程的學習。

（一）充分調(diào)動小學生的積極性

美術課程具有人文價值，能體現(xiàn)人文關懷和人文導向。以培養(yǎng)和造就青少年新型的文化品格為神圣使命。人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求，制作優(yōu)良的多媒體課件不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學”的現(xiàn)代教育特色，是運用新型教學手段和現(xiàn)代教學觀念教學的成功嘗試，同時，學校在對于小學美術的課程的編排上也需要不斷的注重，減少學生在應試環(huán)境下產(chǎn)生的壓力，從而更好的提升小學生的美術的專業(yè)的素質(zhì)。

（二）發(fā)揮學生的主導性

發(fā)揮學生的主導性，需要從以下幾個方面做起。第一，教師在實際的課程的教授過程中要樹立平等的意識，與學生保持一定的平等的關系，改變傳統(tǒng)的教師的形象，讓學生能夠很好的自己相處，這樣更有利于學生很好的參與到課程的學習之中。第二，教師可以創(chuàng)新教學模式，在實際的教學過程中注重整個教學過程的完善，教師可以在教學的過程中創(chuàng)設一定的情境，讓學生可以很好的體驗課程，充分激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，同時通過創(chuàng)設情境的方式，激發(fā)小學生對于美的品味以及對于整個課程的學習的重視，不斷提升小學生的整體的能力，教師在這一過程中積極引導同時調(diào)動學生的主動性。

四、結束語

總之針對小學美術課程的學習的問題，必須要進行針對性的策略分析，通過問題的解決，不斷增強小學生的整體的能力水平，教師在這一過程中必須要起到積極的引導作用，讓學生成為整個課程學習的主導者，培養(yǎng)學生的整體的審美能力與審美意識，提升小學生在實際的美術學習過程中的教學能力，這些都是在實際的教學過程中必須要提升的一個重要的問題，也是完成教學目標的一個重要的過程。

作者簡介：念宇（1980.9-），男，漢族，云南曲靖人，曲靖市第二小學，一級教師，本科學歷，小學美術方向。

參考文獻：

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