論小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展

鄭志梅

【摘 要】數(shù)學(xué)，是一門可以開發(fā)人類大腦，發(fā)散思維的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)，包含了簡單代數(shù)、簡單圖形幾何、統(tǒng)計與概率等各個方面。所以它對鍛煉學(xué)生們的思維方式有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】興趣；生活化；思考

一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生們普遍都懼怕數(shù)學(xué)，不愛動腦子。從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感。一提到上數(shù)學(xué)課，就如“談虎色變”。也許有點夸張，但是對于數(shù)學(xué)較薄弱的學(xué)生來說上數(shù)學(xué)課真的很傷腦筋，不僅他們傷腦筋，教師們也有傷腦筋。在小學(xué)偏科，嚴重的就數(shù)數(shù)學(xué)了。

綜合所有因素，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。才能從根本上解決學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼?！芭d趣是最好的老師”，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，才會慢慢的不再對數(shù)學(xué)恐懼。學(xué)生們對自己感興趣的事一向都很上心，也很認真。我想即使他們遇到難題，也會主動地，想方設(shè)法的解決難題。不至于避而遠之。

對于“枯燥無味”的數(shù)學(xué)課，想要提高課堂上的學(xué)習(xí)興趣。使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬θ慷技衅饋?。就要利用學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。比如喜歡表揚，喜歡和同班同學(xué)競爭。作為老師我們要利用這些心理，來提高學(xué)生們對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。比如在課堂上，多和學(xué)生們互動，無論學(xué)生們的回答如何，首先應(yīng)該給予他們鼓勵和表揚。讓學(xué)生們對回答問題不反感，對老師也不會反感?！皭畚菁盀酢睂W(xué)生一旦很喜歡老師，必定會對他教的課感興趣。

除了在課上和學(xué)生們多互動，在課余時間，也要多和學(xué)生保持聯(lián)系。學(xué)生遇到難題，在學(xué)習(xí)上多給予幫助。在一個班級里，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的接受能力不一樣，所以也可以在課下組建數(shù)學(xué)興趣小組。每個小組有一個負責(zé)組長。以小組為單位不僅方便教師的管理，而且可以讓數(shù)學(xué)好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)較為薄弱的學(xué)生，同時小組與小組之間存在競爭，組內(nèi)成員也存在競爭。所以可以形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)。而且創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍。

二、把數(shù)學(xué)融入生活

俗話說學(xué)以致用，數(shù)學(xué)知識如果單單只是按照書本上的知識交給學(xué)生們，久而久之，會給學(xué)生帶來一種思維定式，數(shù)學(xué)僅僅是書本上的“數(shù)字”沒有實際用處。

把數(shù)學(xué)融入生活，即把數(shù)學(xué)技能“生活化”。就是讓學(xué)生們在處理生活問題的時候能夠運用到，數(shù)學(xué)知識，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的“活學(xué)活用”技能，也加強了學(xué)生們的社會交往的能力，擴大了學(xué)生們的視野。讓學(xué)生們不做只會做題的“書呆子”。能夠靈活的使學(xué)到的知識，成為一項技能。

除此之外，對于學(xué)生們的作業(yè)，可以讓他們自己把握學(xué)習(xí)重點，具體根據(jù)每個學(xué)生自身情況的不同，給自己安排作業(yè)。這些作業(yè)可以是課本后面的課后習(xí)題，也可以家長給學(xué)生出的題目。畢竟家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分。

從另一方面來說，把數(shù)學(xué)知識生活化，就是把數(shù)學(xué)上比較抽象的的東西，變得具體起來。把一些數(shù)據(jù)，圖形變成實實在在的可以讓學(xué)生們看得見摸得著的東西。這就要求，教師在教學(xué)過程中，可以嘗試著構(gòu)建模型，使學(xué)生不易懂的東西，變得讓學(xué)生看的見的。這樣既能吸引學(xué)生上課的注意力，也能加深學(xué)生對課程的記憶。人對事物都有遺忘。遺忘曲線，人的記憶會隨著時間的推移，記憶會逐漸消失。只有反復(fù)“刺激”才能記得住。但是如果一開始，就這個“刺激”就非常深入骨髓，那么這樣的實踐記憶的方式，比死記硬背要強得多。

三、多思考，大膽提出問題

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它不同于其他學(xué)科，它需要大膽的思維，大膽的去猜想，去猜測，不能有思維定式。

對于某些問題，也許解答這些問題有許多種方法。但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，需要學(xué)生們?nèi)ニ伎冀獯饐栴}的最佳方法。如果學(xué)生們都是按照課本上唯一的一種方式去解答問題。而不去思考更多的方法，那么數(shù)學(xué)就跟其他學(xué)科一樣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，之所以說它有特殊性。就在于，它必須要“活”不能跟對待其他學(xué)科一樣。學(xué)要學(xué)生有靈活的思維。思考方式不能太過局限。有的時候就需要學(xué)生們大膽的猜測，然后自己去驗證。

教師則需要給學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們大膽的闡述自己的觀點。可以在課堂上對于某個難題，運用頭腦風(fēng)暴法。集思廣益，每個學(xué)生的觀點都有可能給其他學(xué)生帶來解決問題的“靈感”。遇到問題，還是盡量多給他們自己思考的機會，只有他們多思考，才會有收獲?；顚W(xué)數(shù)學(xué)，才是真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

雖然也強調(diào)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要主動思考。但是學(xué)生總歸是學(xué)生，從小學(xué)一年級開始學(xué)數(shù)學(xué)，就是逐漸把具體的問題變得抽象化。但是學(xué)生縱觀全局的能力還是比較弱。所以在分析某些問題的時候，就需要有教師來引導(dǎo)學(xué)生。因為學(xué)數(shù)學(xué)，會解一道題則會很容易寫出來，不會解，反復(fù)看幾遍還是不會解。這個時候再繼續(xù)解，不僅不會解出來，反而會對這道題產(chǎn)生思維定式，會深陷其中。不僅沒解出，還是得其反，甚至還會使學(xué)生從此對此類問題產(chǎn)生厭惡之情。

老師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，是引路人，所以要引導(dǎo)學(xué)生，探索式的學(xué)習(xí)。老師要幫助學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。也要在學(xué)生們需要幫助的時候伸出援助之手。畢竟是小學(xué)生，學(xué)校的教學(xué)還是以素質(zhì)教學(xué)為主。

最后，無論是教數(shù)學(xué)也好還是其他學(xué)科。每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方式都會因人而異。不同的學(xué)生有著不同的接受能力，對于知識的掌握也不同。所以老師還是要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，也許在低年級，學(xué)生這方面能力還不夠需要在教師的耐心引導(dǎo)下才能完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生到高年級時，這種能力會加強。也能養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻：

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[3]張馳《小學(xué)階段對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要性》，學(xué)術(shù)期刊 《考試與評價》 2017年7期.