關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

李依貴

【摘 要】物理是學(xué)生在初中所學(xué)的一門新學(xué)科，也是一門我們在日常生活和工作較為常用的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時比較容易接受。但是在升到初中甚至大學(xué)以后，物理的學(xué)習(xí)難度就相當大了，為了給今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們要在初中剛開始學(xué)習(xí)物理時就養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)慣，這就需要在進行初中物理教學(xué)時要養(yǎng)成一個良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文認真分析了目前初中物理教學(xué)模式和方法中存在的問題，并結(jié)合新式的教學(xué)模式和方法提出一些可以幫助提升教學(xué)質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新探討

我國一直在不斷的進行教育改革，改革的階段包含了小學(xué)到大學(xué)，并且?guī)缀醢怂锌颇?，在這其中初中物理一直是一個改革重點，因為物理不僅是高中中的重要學(xué)科，還是今后許多學(xué)科的基礎(chǔ)，并且會在今后的生活和工作中也會被經(jīng)常用到。但是目前我國的傳統(tǒng)教育模式在學(xué)習(xí)物理時會存在許多問題，這些問題主要是由于教學(xué)模式和方法造成的，這些問題會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，所以我們應(yīng)該不斷根據(jù)時代發(fā)展，不斷地對教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，才能夠保證給學(xué)生們創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、目前我國初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式中存在的問題

教學(xué)模式在教學(xué)中擁有著至關(guān)重要的作用，一個有趣的教學(xué)模式能夠很好地帶動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們可以在一個輕松的環(huán)境中學(xué)好知識，但是我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式就不能夠起到這樣一種效果。我國采用最傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生聽講的模式進行教學(xué)，這種方式最大的弊端就是很難激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。并且物理學(xué)科最重要的就是能動能力，如果學(xué)生不能夠親自的去感受物理中的知識，只是在老師的帶領(lǐng)下進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生想要學(xué)好物理就相當困難了。

（二）教學(xué)方法中存在的問題

一個好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更容易的接受知識。但是教學(xué)方法并不是單向的，老師和學(xué)生都是其中的內(nèi)容，所以我們需要同時兼顧老師和學(xué)生。在教學(xué)中老師使用的教學(xué)方法不僅要使自己講課方便，還要使學(xué)生能夠輕松聽懂，能夠在教學(xué)中進行舉例說明是最佳的教學(xué)方法選擇之一了。但是在我國，老師一般都是依照書本來進行講課，所講的內(nèi)容較為正式，學(xué)生在初次理解知識點時就會產(chǎn)生困難，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法很少與學(xué)生進行互動，這樣就會使學(xué)生無法真正的進入到課堂，無法引發(fā)學(xué)生進行積極的思考。

二、初中物理教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是能否學(xué)好物理的首要基礎(chǔ)，學(xué)生在傳統(tǒng)模式下進行學(xué)習(xí)的時候，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時候老師就應(yīng)該采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在初中學(xué)到的物理知識都是日常生活中常見的，這樣老師就可以聯(lián)系實際生活并結(jié)合課本，將這些知識很好的貫穿起來，這樣一來就能夠很好激發(fā)學(xué)生興趣。并且初中的物理知識較為容易展現(xiàn)，老師可以多讓學(xué)生進行實際操作，學(xué)生在實際的操作過程中獲得了參與感，也能夠親自體會到這其中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好初中物理，還能夠為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，這就代表著他們用有著獨立的思想，并且?guī)Ыo了他們不同的思維方式和思考能力，所以老師在進行教學(xué)時，要充分的考慮每個學(xué)生不同的思維方式，才能夠保證學(xué)生學(xué)好物理，最好的辦法就是將課堂還給學(xué)生。老師在進行課堂教學(xué)時，可以先讓學(xué)生進行可下預(yù)習(xí)，在上課時老師可以針對學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中不理解的地方進行集中講解，這樣在提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的同時，還能夠促進學(xué)生進行獨立思考，老師的負擔也能夠減輕。

（三）教導(dǎo)時進行因材施教

在我國的春秋時期，我國著名教育家孔子就提出了因材施教，但是現(xiàn)在我國的教學(xué)中并不能夠做到這一點。我國的傳統(tǒng)教育都是以應(yīng)試為目的，老師往往因為許多原因不能夠根據(jù)學(xué)生特點做到因材施教，所以加強因材施教是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。例如，老師可以在進行課堂實驗的時候，選擇平時比較內(nèi)向的學(xué)生共同完成，并在完成實驗后對其大加贊賞，這樣一來學(xué)生就會感到自己能夠?qū)W好這門課程，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，從而能夠?qū)W好物理。

（四）進行探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)指的是：老師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，從而得出答案。在這種方式里學(xué)生能夠從尋找答案中學(xué)到知識，并且將其牢固的記憶下來。物理來源于生活當中，老師可以借助于生活中的一些現(xiàn)象提出問題，例如在不同海拔的地區(qū)，水沸騰的溫度是否一樣等等。讓學(xué)生在探究問題中學(xué)到知識，也可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。探究式的教學(xué)基本上可以應(yīng)用到初中物理的所有章節(jié)當中，可以說是一種學(xué)習(xí)初中物理知識的上佳方法。

（五）進行啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生不能一味的依靠老師進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一段時間后應(yīng)該擁有自我學(xué)習(xí)的能力。老師在教學(xué)的時候可以使用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。啟發(fā)式教學(xué)能夠充分的激發(fā)學(xué)生想象力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力。啟發(fā)式教學(xué)不僅能用在初中物理教學(xué)當中，還能夠運用在生物?；瘜W(xué)等等自然學(xué)科當中。

三、總結(jié)

為了提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，我們需要不斷對教學(xué)模式和方法進行改進。在改進中我們需要大膽地采用新的教學(xué)方法，探究教學(xué)模式，才能夠跟上時代的發(fā)展潮流，研究出更為有效地教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中真正的感受到物理帶給他們的知識以及快樂，并且不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各項學(xué)習(xí)能力。

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