建立德育長效機制，全員全程全方位育人

張新平

【摘 要】為了全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，教育部面向中小學(xué)制定了德育工作專項文件《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀访鞔_提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，指出要“著力構(gòu)建方向正確……常態(tài)開展的德育工作體系”，要“努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。只有把德育各項指標落實到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，落到學(xué)校的日常工作中去，才能避免德育工作流于形式，才能確保德育各項工作真正產(chǎn)生效果，發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】德育；全員；全程；全方位；德育長效機制

一、建立德育長效機制，需全員育人

《指南》明確指出，要“充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學(xué)中，融合到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。”也就是說，完成“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，不只是政教處、政治老師的事，也不只是德育課、班會課能完成的事。要做到學(xué)校德育工作精細化，必須注重全員德育?！吨改稀芬?，要“建立實現(xiàn)全員育人的具體制度，明確學(xué)校各個崗位教職員工作的育人責(zé)任”，即是說，所有教師包括中后勤職工都應(yīng)是德育責(zé)任人，都應(yīng)該肩負著“立德育人”的重任，因為各門學(xué)科都蘊含著豐富的德育資源。

我們學(xué)校按《指南》的要求，嚴格落實德育課程，上好德育與法治、思想政治課，不得減少課時或挪作它用。根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)科的教學(xué)目標之中，有機融入滲透到教育教學(xué)的全過程。如語文課要求利用課程中語言文字、傳統(tǒng)文化等道德教育因素，對學(xué)生進行世界觀、人生觀的引導(dǎo)；數(shù)學(xué)課要求加強對學(xué)生科學(xué)精神、邏輯思維能力的培養(yǎng)；音、體、美等課要求加強對學(xué)生審美情趣、健康體魄、人文素養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；綜合實踐課要求對學(xué)生生活技能、勞動習(xí)慣和交流合作能力的培養(yǎng)。這些都體現(xiàn)了我們學(xué)校根據(jù)教材的政治方向和價值導(dǎo)向，實施的全學(xué)科育人的理念，充分體現(xiàn)了全員育人的主線。

二、建立德育長效機制，需全程育人

課堂教學(xué)固然是學(xué)校德育的主渠道，但德育絕不應(yīng)該僅僅是在德育課程和各科教育教學(xué)中去體現(xiàn)。《指南》為我們明確了多種德育的途徑和要求，有課堂育人、文化育人、活動育人、時間育人、管理育人、協(xié)同育人六種，利用這些途徑和方法對學(xué)生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心里健康教育等。我們學(xué)校結(jié)合這些具體要求，努力實踐并取得了一定的成效。

教育學(xué)家巴特曾說：“教育全部工作可用道德一個概念以統(tǒng)括之?！币簿褪钦f，《指南》提出的六種德育的途徑和方法，都是圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)來實踐的。課程育人是將德語內(nèi)容細化落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。文化育人是因地制宜開展各項教育活動，激勵學(xué)生積極向上，促進良好品德和習(xí)慣的養(yǎng)成。實踐育人，是開展有益于身心的綜合實踐活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。管理育人，是將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的每一個細節(jié)之中。協(xié)同育人，是積極爭取家庭、社會參與并支持學(xué)校德育工作，營造積極向上的良好社會氛圍。這些育人活動拓寬了德育的渠道和方式方法，為我們這些基層學(xué)校實施德育工作提供了專業(yè)規(guī)范、可操作的指導(dǎo)和基本遵循。

德育中，最蒼白無力的便是直白的說教，唯有潤物無聲的教育，才能實實在在影響到他們的心靈 。校園的一草一木、一磚一瓦所顯示的校園文化都是體現(xiàn)出對學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶。組織學(xué)生參加各種公益活動，如植樹、清掃街道、祭掃烈士陵園等，讓學(xué)生學(xué)會了愛護環(huán)境、熱愛勞動，熱愛祖國，引導(dǎo)了學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，促進了學(xué)生良好思想品德的形成。一年一度為建設(shè)書香校園活動而舉辦的經(jīng)典誦讀比賽，為推進書香班級而設(shè)立的班級圖書角，學(xué)生自主設(shè)計的班訓(xùn)、班歌、班級口號等，不僅調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，增強了班級的凝聚力，而且形成了引導(dǎo)全體師生共同進步的精神力量。

在《指南》的指引下，我們學(xué)校把德育工作向?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活的各環(huán)節(jié)、全過程伸延，充分體現(xiàn)了全程育人的宗旨。

三、建立德育長效機智，需全方位育人

德育不只是一個人的事，也不只是一堂課的事，更不只是一個學(xué)校的事，他需要學(xué)校、家庭、社會來共同承擔(dān)“立德樹人”的責(zé)任?，F(xiàn)如今，社會輿論總是把學(xué)生行為不端、德育喪失的責(zé)任推卸給學(xué)校，以致詬病學(xué)校，詬病教育。殊不知，來自家庭、社會方面的因素往往是造成學(xué)生失去道德的引線，《指南》明確了協(xié)同育人的道德原則，提出“引導(dǎo)家庭、社會增強育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生德育發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力”，并將加強家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建社會共育機制作為德育的重要途徑?？梢?，家校合作育人是貫徹落實《指南》的指導(dǎo)原則與重要途徑。

家庭是培養(yǎng)孩子形成優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的第一任教師，德育常態(tài)化育人機制的落實，離不開家長的參與與合作。要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)主用，加強家庭教育指導(dǎo)，建設(shè)健全家庭教育工作機制，幫助家長提高家教水平，促進家長、學(xué)生、教師共同成長。

我們學(xué)校把家校合作育人作為德育工作的一項重要措施來實施。成立了家長學(xué)校，讓家長走進校園參與教育、監(jiān)督教育、支持教育、理解教育、學(xué)會教育。組織家長和學(xué)生一起聆聽專家育才報告，召開家長座談會、學(xué)校聯(lián)誼會，開展教師訪萬家活動，舉辦家風(fēng)故事朗誦會、家風(fēng)故事演講比賽等。實現(xiàn)了家長的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，形成了學(xué)校、家庭和社會協(xié)調(diào)一致的育人合力，使德育工作相互銜接，不留死角。這一切都充分體現(xiàn)了全方位育人的理念。

建立學(xué)校德育工作的長效機制，增強了德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性，確保了德育各項工作真正產(chǎn)生效果，發(fā)揮作用。只有構(gòu)建起了全員育人、全程育人和全方位育人的格局，才能保證把《指南》落到實處。

參考文獻：

[1]《中小學(xué)德育工作指南》.

[2]《遵循規(guī)律，實現(xiàn)全程、全員、全方位育人》（江西日報）.