新理念下初中政治有效教學(xué)探索

劉晏輝

葉瀾教授提出：“中小學(xué)教師在將來的發(fā)展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來性、生命性、社會(huì)性的前提下，形成新的教育觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。”在實(shí)際教學(xué)過程中，一些政治教師只注重政治課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒有重視知識(shí)的系統(tǒng)性，只要求學(xué)生死記硬背知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒有做到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。政治課堂應(yīng)該是學(xué)生自主思考的課堂，應(yīng)該是學(xué)生展示自我價(jià)值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡單觀念的講解，政治教師應(yīng)該真正答疑解惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)造政治教學(xué)情境

學(xué)生需要有自身獨(dú)立的思考，親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正將政治知識(shí)內(nèi)化，因此需要老師在政治課堂上有相應(yīng)的感染和正確的領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以選取相對生活性強(qiáng)、具有較好的感染力的時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造政治教學(xué)情境，在情景中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、思想。教師需要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂中，教師及學(xué)生之間應(yīng)有互相的尊重，通過這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生對獨(dú)立思考的信心。教師應(yīng)該先調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，然后將政治知識(shí)和概念傳輸給學(xué)生，教師帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活實(shí)例，然后引入政治內(nèi)容。在通過課堂上，老師要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到生活與知識(shí)的聯(lián)系。例如，在《友好交往禮為先》一課中，教師可以通過肢體語言來演示多種禮儀，然后教師結(jié)合學(xué)生生活情境，讓學(xué)生模擬生活中的各種禮儀，并進(jìn)行小組討論和補(bǔ)充，這樣能大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一種通過聯(lián)系實(shí)際將抽象概念進(jìn)行具體化知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞健?/p>

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人主觀行為，教師不能直接剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位，而是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)和幫助。"因此，在新課改大背景下，要想提高初中政治教學(xué)的有效性，廣大政治教師應(yīng)改變以往教師一講到底、學(xué)生一聽到底的教學(xué)方式，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。比如，在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把全班學(xué)生四人分為一組，讓他們以小組形式去探究世界上各個(gè)國家的節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化等，并將其整理成調(diào)查報(bào)告，課堂上，大家一起對報(bào)告結(jié)果進(jìn)行交流、研究和分析。然后，我又通過"我說你說、我猜你猜、我導(dǎo)你演、觀后反思"等四種活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解世界文化的多樣性和豐富性，并以此使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對待文化差異。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式以及教師與學(xué)生的互動(dòng)方式對政治新知進(jìn)行分析和探究，一方面改變了以往以教師為中心的傳授型教學(xué)模式，另一方面使學(xué)生深刻感受到了世界文化的多樣性和豐富性，理解了文化的差異使世界變得更加絢麗多彩，有利于我們獲得較高的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“政治教學(xué)不是以傳授文化知識(shí)作為主要功能，而是以文化知識(shí)為載體，對中學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)教育?！币虼?，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以觸及學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的情感需要，讓學(xué)生敞開心扉，從而全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界。只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知需求，才能充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。具體教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說”的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，激活學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生勇敢的走上講臺(tái)，抒發(fā)自己的所見所想，幫助學(xué)生深刻反思自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極的人生觀和價(jià)值觀。例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生踴躍闡述自己的消費(fèi)觀念，有的學(xué)生說：“我們現(xiàn)在花的是父母的錢，所以應(yīng)該節(jié)儉”；有的學(xué)生說：“我有名牌意識(shí)，買衣服就得買名牌”。通過學(xué)生的激烈討論，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，為樹立正確的價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)化教學(xué)效果

在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)“課程教學(xué)要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)”。這一觀念已經(jīng)得到人們的普遍認(rèn)可。實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，主要工作任務(wù)是“課堂教學(xué)不再過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆諏W(xué)習(xí)方法和形成正確價(jià)值觀的過程”。政治教師不但要不斷提高自身教學(xué)水平，而且要放下要架子和地位，敢于學(xué)習(xí)學(xué)生的長處。每個(gè)學(xué)生都有思想，每個(gè)學(xué)生思考問題的方法不相同，每個(gè)學(xué)生的理解能力也不相同，這些不同形成個(gè)體之間的差異性，導(dǎo)致不同認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)的不斷摩擦與碰撞。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，會(huì)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)、新的認(rèn)識(shí)、新的理解，這些內(nèi)容對教師都會(huì)有巨大幫助，可以強(qiáng)化教學(xué)效果。

在初中思想政治教學(xué)中，教師要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生各方面的體驗(yàn)，從學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，以此來構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。教學(xué)過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強(qiáng)實(shí)事政治內(nèi)容，努力使自己的思想政治課堂得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆桂琴：《中學(xué)思想政治教學(xué)論》，北京師范大出版，2010。

[2]《有效教學(xué)的基本功》，世界圖書出版公司，2010.