信息技術讓小學語文課堂別樣精彩

蘭建華

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術為人們的生活提供了很大便利，在教學活動中使用信息技術能夠提高教學質(zhì)量，營造一個有利于學生學習的教學環(huán)境。在小學語文教學中使用信息技術，建設信息化教學平臺，能夠整合教學資源，增添課堂情趣，增加語文感染力，豐富學生體驗，促進師生互動，提高學生的學習興趣，讓小學語文課堂變得別樣精彩。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學環(huán)境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.095

在小學教育階段，學生的注意力很難集中，總會被其他的事物吸引，課堂學習質(zhì)量得不到提高。在小學語文課堂教學中，使用信息技術，創(chuàng)設教學環(huán)境，提高學生對教學內(nèi)容的興趣。新課改提倡學生掌握“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生自主學習，使學生能夠在語文課堂學習中感受到語言的魅力，使學生掌握正確的學習方式。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

小學語文是義務教育階段學生必學的基礎課程，語文是我國的國文課程，在小學語文教學中向?qū)W生滲透愛國主義精神，通過教學活動提高學生聽、說、讀、寫的能力。小學語文對學生的終身發(fā)展非常重要。目前，很多小學對課堂教學的模式和結構進行了創(chuàng)新，學生在教學活動中的主體作用越來越大，教育者遵循“以學生為本”的教學理念，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好設置教學目標和計劃，調(diào)動學生的學習積極性。在傳統(tǒng)的教學活動中，教育者受到應試教育的影響，過于關注學生的學習成績，較少關注學生在學習過程中遇到的問題和感受。教育者與學生缺乏交流，較少了解學生的實際需要和接受能力，選擇的教學材料、制定的教學計劃與學生的實際情況貼合不緊，學生在學習語文的過程中出現(xiàn)了吃力、厭倦和逃避心態(tài)，學習興趣低、學習質(zhì)量差。信息技術在課堂教學中的使用，是對傳統(tǒng)教學的改革，在小學語文教學中使用信息技術，對學生學習興趣的提高有很大的幫助，可以促進現(xiàn)代化教學活動的開展，大多數(shù)學校中已經(jīng)引進了信息技術，并取得了很好的教學效果[1]。

二、信息技術在小學語文課堂中的應用

（一）增添課堂情趣

愛玩是小學生的天性，教育者可以利用學生的性格特點開展教學活動，提高學生的學習興趣。興趣是學生學習的主要動力，教育者在開展教學活動的時候首先應該調(diào)動學生的學習積極性，將學生的注意力吸引到課堂當中來。例如在《三月桃花水》的教學中，教育者可以先在多媒體屏幕上為學生播放相關的自然美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。通過良好的課堂導入，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習愛好，提高課堂教學效率[2]。

（二）增加語文感染力

語文學科具有很強的應用性，學生在教學活動中學習語文知識能夠增強語文表達能力、提高詞語的積累量，掌握基本的造句方法和寫作方法。語文教材的內(nèi)容非常優(yōu)美，學生通過接觸這些正能量的教材，能夠樹立正確的價值觀和人生觀。在“小魚的夢”和“想飛的烏龜”等教學材料中借助一些有趣的卡通動畫，對學生的思想進行熏陶，使學生在愉悅的課程氛圍中能夠感受到小魚和烏龜?shù)臎Q心，培養(yǎng)學生的毅力，引導學生找到自己的夢想，并向小魚與烏龜一樣完成它。利用信息技術能夠營造一個有利于學生學習和成長的教學環(huán)境，使學生的思想得到啟迪，情感受到熏陶。教育者是學生學習和生活中的引導者與合作者，教育者不僅是教學知識的傳授者，還是學生人生道路上的引路人。學生能夠在學習“生命的壯歌”過程中，感悟到生命的可貴，學會珍惜生命。

（三）豐富學生體驗

信息技術具有很強的紀實性，目前有很多教學材料中內(nèi)容脫離了學生的實際生活，學生無法充分了解教學內(nèi)容。在一些具有地域性的課文學習中，學生像讀故事一樣，囫圇吞棗地看完文章，沒有多大的感觸。教育者使用信息技術，結合教學材料能夠幫助學生融入教學情境，使學生感悟到文章中的內(nèi)容是真實存在的。例如在學習“意大利的愛國少年”時，教育者可以在網(wǎng)絡上找尋相關的動畫片和電影，為學生還原當時的情景，增強學生的情感體驗。教育者將枯燥的教學文字轉(zhuǎn)化成具有色彩的圖片，能夠吸引學生的眼球，加深學生對該章節(jié)內(nèi)容的印象[3]。

（四）促進師生互動

利用信息技術開展微課教學，能夠?qū)⒄n堂教學過程拍攝成簡短的教學視頻，能夠方便學生隨時隨地地觀看。微課教學視頻可以將教學內(nèi)容縮短成精練的教學重點，在短時間內(nèi)幫助學生理清學習思路，掌握學習的基本流程，提高學生的學習效率。教育者可以構建師生交流平臺，教育者與學生和學生家長可以在交流平臺中發(fā)表自己的言論，學生可以將自己在課堂學習中沒有搞懂的地方提出來，教育者給予解答。信息技術拉近了師生之間的距離，教育者可以通過網(wǎng)絡聊天了解學生的品行，在日后的活動和教學中能夠根據(jù)學生的性格特點制定適合教學的教學內(nèi)容和計劃。新課改強調(diào)學生是學習的主人，教育則應該尊重學生的人格，關心、愛護學生。通過各種社交平臺，教育者可以及時掌握到學生的真實情況，能促進師生感情的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣和積極性。

信息技術在小學語文教學活動中的應用越來越廣泛，它不僅可以將枯燥的教學內(nèi)容變得生動有趣，還能實現(xiàn)學生與教育者的實時互動。教育者利用多媒體教學和微課教學方式，創(chuàng)新教學模式，將教學內(nèi)容與先進技術整合在一起，優(yōu)化教學環(huán)境，使學生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下學習和成長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育者需要不斷提高自己的專業(yè)能力，接受先進的教學理念，培養(yǎng)自己持續(xù)的發(fā)展和終身學習的能力與意識。

參考文獻：

[1] 馮遠杰.運用信息技術讓小學語文課堂活起來[J].讀書文摘，2016（18）：268.

[2] 馬彬.信息技術讓小學語文課堂更加靈動[J].山西青年，2016（22）：134.

[3] 王娟.信息技術讓小學語文課堂大放光彩[J].小學生作文輔導，2016（2）：53.