如何提高初中生英語口語表達能力

【摘要】本文分析了影響初中生英語口語表達能力的因素，并結(jié)合筆者自身的經(jīng)歷經(jīng)驗，談談如何培養(yǎng)和提高初中生的口語表達能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；口語表達；能力培養(yǎng)；對策

【作者簡介】胡奚柳，安徽師范大學教育科學學院，廣德縣楊灘中學。

前言

交際是人類社會生活中不可缺失的社會活動，英語作為重要的交際工具，必須體現(xiàn)它的工具性，這就意味著，初中英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視初中生口語表達能力的培養(yǎng)。

一、影響初中生英語口語表達能力的因素

1.母語的負遷移。初中生已經(jīng)掌握了基本的漢語語法和習慣用法，所以在學習第二語言英語時，受到的負面影響很大，如果教師沒有及時糾正，勢必會影響學生英語語音及語言表達的正確性。

2.心理障礙。處于青春期的初中生非常愛面子，他們害怕英語說的不準確或不流利，會引起他人的嘲笑，所以能少說就少說，能不說就不說，這就嚴重阻礙了他們口語表達能力的提高。

3.刻板的教學方法。迫于中考壓力，初中英語課堂基本沿用了傳統(tǒng)教學方法，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味的語法和句法，而忽視了培養(yǎng)學生口語表達能力。

二、提高初中生英語口語能力的對策

1.創(chuàng)造良好情境，提升學生口語能力。良好的交際情境對學生口語表達能力的提高有很重要的作用，所以教師應努力創(chuàng)設更多更真實的口語情境。

（1）利用實物營造情境。在上人教版八上Unit7How do you make a banana milk shake？時，筆者帶來了香蕉、牛奶、冰淇淋和攪拌機，首先由教師演示制作香蕉奶昔的步驟，然后讓學生自己操作，并要求他們一邊做一遍說，既動口又動手，讓學生在真實的情境中練習口語，增加了課堂的趣味性。

（2）使用多媒體創(chuàng)設情境。現(xiàn)代教學中，教師應利用多媒體輔助教學增加課堂趣味性。例如，筆者在九年級Unit12閱讀是關(guān)于911事件的，筆者用多媒體播放了《911廢墟之上》，讓這些00后的初中生深刻的感知這次恐怖襲擊的過程以及產(chǎn)生的巨大影響。

2.采取多種形式，強化口語訓練。要想培養(yǎng)和提高初中生英語口語表達能力，僅僅依靠傳統(tǒng)教學方法是不夠的，教師必須采取多種訓練形式，比如：

（1）游戲。對于剛上初中的七八年級學生，游戲法是筆者最有用的口語練習方法，游戲能激發(fā)學生口語表達的興趣，提高口語練習的效率。例如，人教版新目標八上Uni10中，筆者設計了一個接龍競賽游戲，將班級分成boys和girls兩隊，用條件狀語從句接龍編故事。

（2）口頭復述。眾所周知，背誦是學習語言最快的辦法，而口頭復述的要求更高，它要求學生在理解課文的基礎上，對其進行整理和加工，然后結(jié)合自己的知識體系，進行口頭再現(xiàn)。

①善用Wh-questions。對于稍有難度的文章，筆者會出示一個個問題幫助學生口頭復述。例如，人教版九年級Uni2的閱讀Full Moon，F(xiàn)ull Feelings，筆者就設計了這幾個問題：How do people celebrate Mid-Autumn Festival？ What do mooncakes look like？ Whats the story about Change and Hou Yi？

②巧用Mind-map。思維導圖對復雜文章的復述非常有幫助。

（3）課外活動。英語作為一種交際工具，不應該只局限于課堂，更應走出課堂，在實踐中運用它。

①辯論賽。辯論有助于培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，而且能夠提高他們的口頭表達能力和聽力。例如，九上Unit7中，筆者將班級分成兩大組正反兩方，讓學生以“Whether students should wear school uniforms？”為題進行辯論。這次的辯論非常精彩，學生運用現(xiàn)有的詞匯和句型組織自己的觀點。

②英文電影或英文歌鑒賞會。筆者基本每隔一段時間，都會舉行英文電影或英文歌鑒賞會，每次聽歌和觀影后我都讓學生總結(jié)一下學到的新知識。事實證明，這樣的學習方式不僅擴大了詞匯量，而且提高了他們口語表達能力。

3.注重激勵教學，消除學生心理障礙。初中生在初學說英語時難免緊張，教師應以不挫傷其積極性為原則，消除他們的焦慮心理，使他們不斷獲得成功的體驗。

當學生表達良好時，筆者一定會用 “I love the way you speak English！” “Your English is very good！”等來進行贊美，而在學生表達欠佳時，則會用“I believe you can do it！” “It doesnt matter！” 等來進行鼓勵，還有當學生說出“My mom do lots of housework yesterday.”這樣的錯句時，筆者則會委婉的糾正“Your mom did lots of housework yesterday，right？”，這樣不僅糾正了學生的語法錯誤，而且避免讓他們尷尬，保護了他們的自尊心。

三、結(jié)語

教育部高等教育司司長張堯?qū)W曾表示，英語教學改革的一個重點是：以聽說訓練為主，強調(diào)學生的實際運用能力。這就意味著交際應成為英語課堂的中心，但提高初中生英語口語表達能力并非一朝一夕的事情，這是一項循序漸進、潛移默化的復雜過程，這要求所有從事英語教學的工作人員本著新課改的理念，不斷地實踐和反思，初中生英語口語表達能力一定能得到提高！

參考文獻：

[1]李丹湞.應注重初中生口語交際教學訓練的系統(tǒng)性[J].中學語文，2017（19）：35-38.