讓兒歌點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的明燈

蔡平蘭

[摘 要]2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！笨梢姖h語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。可是正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，存在著很大的困難。而各類生動(dòng)形象、朗朗上口的兒歌可大大幫助小學(xué)生掌握漢語拼音，使?jié)h語拼音教學(xué)效果“事半功倍”，做到“寓教于樂”。

[關(guān)鍵詞]漢語拼音；兒歌；寓教于樂

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）10-0091-02

剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，首先接觸的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容便是漢語拼音，漢語拼音的讀音、書寫，音節(jié)之間的拼讀及一些特殊的規(guī)則等等對于他們都存在諸多困難。這些陌生、枯燥、復(fù)雜的漢語拼音怎樣才能讓天真活潑的孩子輕松掌握呢？在教學(xué)中經(jīng)過不斷探索，我發(fā)現(xiàn)引入孩子喜聞樂見、生動(dòng)活潑的兒歌可以化難為易，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。

一、讓兒歌引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入拼音王國

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿?，可以說興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在“興趣老師”的驅(qū)使下向著既定目標(biāo)不斷努力。因此，第一節(jié)漢語拼音課如何引導(dǎo)孩子走好第一步是至關(guān)重要的，而對于剛剛?cè)雽W(xué)的一張張稚氣的小臉、一雙雙渴求的眼睛來講，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，兒歌就是孩子進(jìn)入拼音王國的金鑰匙。

對于第一課漢語拼音《ɑ o e》的內(nèi)容，我用兒歌這樣來輔助教學(xué)。首先，在用情境圖引出本課的三個(gè)拼音后，我出示了這樣一首兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。孩子們在我的帶領(lǐng)下一邊拍手一邊唱著兒歌，別提有多高興了。其次，為了使學(xué)生掌握口形，記住讀音，我又出示兒歌：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。學(xué)生邊唱邊擺口形記住了ɑ o e 的發(fā)音。接著，在教學(xué)寫好拼音的過程中，我又編出這樣的兒歌：ɑ ɑ ɑ，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個(gè)圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個(gè)豁。讓兒歌幫助學(xué)生把拼音形象化，易于記憶形體，又方便書寫……整節(jié)課中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都讓兒歌輕松伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，從學(xué)生臉上洋溢著的幸福笑容，我知道孩子們被一首首兒歌吸引住了，學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了拼音。

二、讓兒歌幫助學(xué)生讀準(zhǔn)漢語拼音

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生讀準(zhǔn)漢語拼音是關(guān)鍵，根據(jù)我的調(diào)查，入學(xué)前或因父母望子成龍或因幼兒園老師教讀拼音，許多孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，但很多時(shí)候教得不規(guī)范，孩子讀音很不標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上正確的發(fā)音和不正確的發(fā)音充斥耳旁，教學(xué)中糾正孩子讀音困難重重，于是，通過兒歌幫助孩子讀準(zhǔn)漢語拼音，糾正孩子錯(cuò)誤讀音至關(guān)重要。

最早和學(xué)生見面的是“ɑ、o、e、i、u、ü”六個(gè)單韻母，學(xué)生基本上會(huì)讀，但多數(shù)發(fā)音不到位。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟它們的發(fā)音要領(lǐng)并且讀準(zhǔn)音，我?guī)е⒆觽円黄鹫b讀兒歌：單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齒對齊i i i ，嘴巴突出u u u，口吹哨子ü ü ü。學(xué)生根據(jù)兒歌擺好口型很容易把音讀準(zhǔn)了。

在教學(xué)聲母、復(fù)韻母時(shí)，我把聲母、復(fù)韻母讀音和學(xué)生生活聯(lián)系在一起，用生活中的語言幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，例如，教學(xué)聲母《d t n l》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌：d d d，座鐘筆筒擺成“的”。t t t，時(shí)裝表演當(dāng)模 “特”。n n n，殺出關(guān)門是“哪”吒。l l l，小丑表演讓人“樂”。又如，教學(xué)復(fù)韻母《ao ou iu 》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌：“奧”運(yùn)環(huán)，ao ao ao， a o 并排ao ao ao。小蓮“藕”，ou ou ou ，o u 并排ou ou ou。小朋友，水中“游”，i u并排 iu iu iu……這樣，學(xué)生在唱這些朗朗上口的兒歌時(shí)讀準(zhǔn)了讀音。

三、讓兒歌幫助學(xué)生識(shí)記漢語拼音

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，并沒有特定的含義，識(shí)記漢語拼音形體困難重重，又因?yàn)榈湍昙墐和灾庇^形象思維為主，他們的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)也決定了拼音教學(xué)中識(shí)記形體成為難點(diǎn)之一。 教學(xué)中教師可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌，也可借助教材上的表形圖創(chuàng)編，教材中的單韻母和聲母部分都配有表形圖，這些圖生動(dòng)形象，根據(jù)一幅圖，可以編出記憶字母形狀的兒歌。例如：教學(xué)《b p m f》時(shí)，為了幫助學(xué)生記住這四個(gè)字母的形狀，我先根據(jù)教材中的表形圖編出了兒歌幫助學(xué)生記憶：廣播天線 b b b，小猴推車p p p， 兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f。接著讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌，學(xué)生興趣濃厚，編出了許多兒歌：像個(gè)6字b b b，猴子推車p p p，兔采蘑菇m m m，手扶拐棍f f f。右下半圓b b b，右上半圓 p p p，兩扇小門 m m m，像把雨傘f f f……學(xué)生在讀唱中記住了字母的形狀。

四、讓兒歌幫助學(xué)生寫好漢語拼音

進(jìn)入一年級很多學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)正確拿鉛筆的姿勢，讓這些剛學(xué)拿鉛筆的學(xué)生去寫一個(gè)個(gè)比較復(fù)雜的漢語拼音符號(hào)很是困難，但在兒歌幫助學(xué)生識(shí)記漢語拼音形體的前提下，學(xué)生寫好漢語拼音則簡單多了。例如：在教學(xué)生寫《z c s》 時(shí)，出示兒歌：z z z，像2字，橫折折，一筆寫。 c c c，仙人掌刺，畫半圓，留個(gè)缺。 s s s，絲瓜須，彎三轉(zhuǎn)，勾連雙。學(xué)生熟記兒歌不僅記住了拼音的形，寫起來也輕松多了。

漢語拼音還要寫在特殊的四線三格里，占位很容易出錯(cuò)，這時(shí)兒歌又來幫忙了：四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。學(xué)生一邊拍手一邊唱兒歌，兒歌內(nèi)容熟記于心，寫漢語拼音時(shí)占位自然不會(huì)出錯(cuò)。

五、讓兒歌幫助學(xué)生掌握拼音規(guī)則

漢語拼音中有一些特殊規(guī)則，而這些特殊規(guī)則對于一年級的學(xué)生來說很難理解、很難掌握，讓學(xué)生死記硬背不可取，這時(shí)又可請出兒歌來幫忙。

1.兒歌幫助記憶 j q x 跟 ü 相拼規(guī)則

j q x與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一大難點(diǎn)，其難在一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是省掉兩點(diǎn)后學(xué)生又會(huì)將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤；三是在學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，學(xué)生又會(huì)將其他聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我先繪聲繪色地講故事，再出示兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上摘墨鏡。這個(gè)兒歌順口好記，j q x與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則深深地印入了學(xué)生的腦海之中。

2.兒歌幫助孩子區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)

《y w》一課，把聲母y w 與單韻母i、u、ü整合在一起，同時(shí)又出現(xiàn)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，由于這一課知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)的過程中很容易失去信心，但如果通過編兒歌來區(qū)別聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生就很容易掌握。兒歌內(nèi)容為：聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。 y和ü，一相遇， 兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。通過邊拍手邊誦讀兒歌，學(xué)生很快就能把聲母、韻母和音節(jié)區(qū)別開來了，這比枯燥地講解要容易掌握得多。

綜上所述，一首首生動(dòng)形象、朗朗上口的兒歌，既幫助學(xué)生掌握了漢語拼音，又發(fā)展了學(xué)生的語言，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使?jié)h語拼音教學(xué)效果“事半功倍”，做到“寓教于樂”。因此，在漢語拼音教學(xué)過程中，我們一定要合理運(yùn)用兒歌。

（責(zé)編 韋淑紅）