芻議小學(xué)教師教育教學(xué)素養(yǎng)的提高策略

馮艷梅

摘 要：教育教學(xué)素養(yǎng)是衡量教師綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提高小學(xué)教師教育教學(xué)素養(yǎng)是目前比較熱門的研究方向，對(duì)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)包括教師教態(tài)、教師語言、教師教學(xué)素養(yǎng)、教師知識(shí)，目前小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)存在許多亟待提高之處，需通過相應(yīng)的解決方案來提高小學(xué)教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教學(xué)素養(yǎng)；提高策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.057

教師的教學(xué)素養(yǎng)是教師從事教育、教學(xué)工作表現(xiàn)出來的素質(zhì)，在教育教學(xué)中獲得、在教師教育培訓(xùn)中習(xí)得、在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。不僅決定了教師是否被愛戴、是否受尊重，而且決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要盡快提高小學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)，必須了解小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的基本構(gòu)成，分析其存在的問題，探索其提升的策略，這對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要[1-2]。

一、小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）教師教態(tài)

教師教態(tài)直接反應(yīng)一位教師整體形象氣質(zhì)、直接影響教學(xué)效果。一般來說教師教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師所處的狀態(tài)，它是教師表情系統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，及實(shí)際教學(xué)中教師的形體動(dòng)作，包括行態(tài)、站態(tài)、坐態(tài)等。優(yōu)美的教學(xué)姿態(tài)能夠給學(xué)生帶來美的感受，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的向往。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們傳達(dá)出的喜愛時(shí)，就會(huì)對(duì)教師教授的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（二）教師語言

教學(xué)語言是教師教學(xué)過程中的基本手段和必要手段，教師語言的創(chuàng)造性和藝術(shù)性都直接決定了教學(xué)效果，特別是針對(duì)小學(xué)生，對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)語言有著特殊要求。

1.語音和吐字要清晰。小學(xué)生剛剛進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)校教師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要使用普通話，語音和吐字要清晰。

2.語速舒緩、抑揚(yáng)頓挫。課堂上，為了集中小學(xué)生的注意力，教師要盡量采取舒緩的教學(xué)語言，使更多小學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)。突出教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，可采取抑揚(yáng)頓挫的語音及語調(diào)，更利于小學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的理解和掌握。

3.語調(diào)富于情感。小學(xué)生更需要呵護(hù)和愛護(hù)，教師富有情感的語調(diào)能夠使學(xué)生感到親切，更利于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。這樣，既可節(jié)省時(shí)間，又能提高質(zhì)量，并減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（三）教師素養(yǎng)

教師是學(xué)校形象的具體體現(xiàn)，是學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)榜樣。師德是教師素質(zhì)的核心和靈魂，作為育人的主體，教師要有高尚的品德，高的思想境界和道德情操，要用良好的師德風(fēng)范來培養(yǎng)教育學(xué)生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。

（四）教師知識(shí)

在當(dāng)今知識(shí)數(shù)據(jù)爆炸的年代，教師要對(duì)所教授知識(shí)有全局觀，要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要能提煉出具體有價(jià)值的知識(shí)。教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過繼續(xù)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、互相探討、科學(xué)研討等方式豐富自身知識(shí)的儲(chǔ)備。教師還要學(xué)會(huì)教學(xué)的知識(shí)。要緊跟社會(huì)發(fā)展需要，不斷改善教育教學(xué)方法，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，改善教學(xué)質(zhì)量。教師還要利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)方式，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

二、教學(xué)素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題

（一）學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

小學(xué)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論往往不夠扎實(shí)，在課堂上的講解往往不是十分深刻。在網(wǎng)絡(luò)信息普及的今天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題常具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，涉及的信息有時(shí)也超越了教師能夠解決的范圍。

（二）教學(xué)能力結(jié)構(gòu)方面

在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)方面，剛走上講臺(tái)的年輕教師很難把握講授的量和度。課堂上按照自身的思維講授的內(nèi)容很多，有的沒有邏輯性，有的不分主次，有的重點(diǎn)不突出。讓學(xué)生抓不到重難點(diǎn)。教師是課堂的主導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生的思維走進(jìn)課堂，而不是一味地灌輸知識(shí)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段方面

現(xiàn)在，大多學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備。有的教師坐著面對(duì)微機(jī)邊操作邊講，迅速播放幻燈片，常令學(xué)生還沒來得及細(xì)看并掌握就放映下一頁，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低。

三、教學(xué)素養(yǎng)提升方略

（一）學(xué)校培養(yǎng)

1.學(xué)校需提供參與各種學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)修、實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)多交流，鼓勵(lì)教師參加校級(jí)以上公開教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)。

2.實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)?？梢詫⒐歉山處熍c培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子，開展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，并制訂相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校還可以向上一級(jí)教科研部門推薦較為優(yōu)秀的教師，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)。

（二）自我培養(yǎng)、提高

1.根據(jù)教師自身的實(shí)際情況，個(gè)人根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我對(duì)照，深入分析反思，找出不足，并針對(duì)問題制定對(duì)個(gè)人的提升計(jì)劃。

2.增加閱讀量，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要對(duì)新課程理論和素質(zhì)教育進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.要有自我特色的課堂教學(xué)，可以采取示范課或者公開課的方式。每學(xué)年需要發(fā)表刊物并且進(jìn)行交流，積極參與教學(xué)專題的研究。

4.要經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的授課經(jīng)驗(yàn)并虛心請(qǐng)教，可以讓他們進(jìn)行對(duì)教課和教育進(jìn)行指導(dǎo)，多多交流。

5.學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)比提升計(jì)劃發(fā)現(xiàn)自身沒達(dá)到的條件，同時(shí)要將教學(xué)方面和科研方面取得的進(jìn)步和成果交給教務(wù)處進(jìn)行存檔。

當(dāng)今是一個(gè)教育備受重視的時(shí)代，需要關(guān)注的問題不僅是教育體制改革，同時(shí)也要重視教師的教學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)將會(huì)影響整個(gè)教育體系的質(zhì)量和成效。只有提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，教師的整體力量才能變得強(qiáng)大，教育才會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗波.教師素養(yǎng)：影響學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要因素[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：73.

[2] 張家瓊，陳亮.提升教師教學(xué)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：90.