例談機(jī)器人學(xué)習(xí)的評(píng)測內(nèi)涵與外延

大拇哥

機(jī)器人教育，可謂是一枝常春藤，不僅歷久彌新，而且自身的成長性更是讓同處新課程邊緣的諸多新興學(xué)科望塵莫及。甚至有人笑稱，不少紅頭文件標(biāo)榜的新加課程都早已成為明日黃花，只有機(jī)器人教育呈現(xiàn)出校內(nèi)校外遍地花開、受眾人群不斷壯大的可喜局面。

然而，機(jī)器人教育也與不少新課程一樣面臨著一個(gè)問題，那就是評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，盡管這一話題還沒有過多涉及校內(nèi)課程這塊（主要是出于師資條件等局限，學(xué)校只能把類似課程歸類于實(shí)踐活動(dòng)課范疇），但不少來自社會(huì)機(jī)構(gòu)的有識(shí)之士，已經(jīng)把思考的重點(diǎn)，從機(jī)器人課程本身完成的達(dá)成邊界規(guī)范，放大到課程核心對(duì)課程效度外延的預(yù)期和測量，更有高格局機(jī)構(gòu)，在機(jī)器人教育與學(xué)生成長綜合評(píng)價(jià)之間規(guī)劃起了貫通工程。

● 評(píng)測與考級(jí)的細(xì)微甄別

縱觀目前社會(huì)上幾種主要考級(jí)系統(tǒng)，不難發(fā)現(xiàn)，主流項(xiàng)目各有側(cè)重。

——從考級(jí)范圍來看，有專注于機(jī)器人技術(shù)考評(píng)的。走的是借鑒成人模式和模擬工程師認(rèn)證路線，以知識(shí)、能力、情感為維度。比如，在低階，通過觀察與觸摸認(rèn)識(shí)物體的外部特征，了解生活中的常見結(jié)構(gòu)，熟悉搭建材料的分類、基本性質(zhì)和用途，以及相應(yīng)等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)；培養(yǎng)創(chuàng)新、科學(xué)的思考能力、空間思維能力和創(chuàng)新力等。

有致力于通過考級(jí)來實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)器材普及的。在指定器材范圍內(nèi)，通過課程內(nèi)容的迭代，實(shí)現(xiàn)基于勞動(dòng)技術(shù)（或通用技術(shù)）等學(xué)科的教學(xué)抓手和教學(xué)梯度達(dá)成。

有著眼于機(jī)器人教育與創(chuàng)客教育等橫向潛能挖掘的。是順應(yīng)中央兩辦文件精神而籌辦，響應(yīng)國內(nèi)外機(jī)器人教育界以及機(jī)器人教育愛好者、機(jī)器人教育受益群體的要求，嚴(yán)格按照“知識(shí)+能力”的評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)出來的青少年創(chuàng)新能力孵化檢驗(yàn)系統(tǒng)。特色是更側(cè)重于評(píng)測，而不是考級(jí)，在關(guān)注點(diǎn)位上，也專門設(shè)計(jì)了十個(gè)方面來加以全面考察，包括了觀察能力、專注力、記憶力、理解能力、動(dòng)手能力、模仿能力、空間架構(gòu)、邏輯條理、創(chuàng)新創(chuàng)意和表達(dá)能力等。

——從考級(jí)對(duì)象來看，大都涵蓋從低幼到高中的各個(gè)學(xué)段，有分為兒童組、少年組、青年組、專業(yè)組等組的，也有以等級(jí)遞升模式來加以界定的（確定為四級(jí)八段體系），分別為雛鷹級(jí)、新人級(jí)、創(chuàng)客級(jí)、能匠級(jí)、設(shè)計(jì)師級(jí)等。

——從參與次第認(rèn)證相應(yīng)級(jí)別的考官來看，有專職考級(jí)專家，有外聘評(píng)測專家，也有協(xié)會(huì)認(rèn)證的專家。比較理想的模式是普及層級(jí)專家資質(zhì)不低于工程師、大學(xué)講師、K12高級(jí)教師，中段評(píng)測專家資質(zhì)不低于高級(jí)工程師、大學(xué)副教授、K12特級(jí)教師，負(fù)責(zé)高端的評(píng)測專家資質(zhì)不低于副總工程師、大學(xué)教授、K12教授級(jí)特級(jí)教師擔(dān)任。目前，僅參與其中的高校人士就有來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航天航空大學(xué)等學(xué)校的專家、教授。

——從考級(jí)應(yīng)用的器材選定寬裕度來看，有指定（或認(rèn)證）特定器材的，但市場上更樂于接受兼容并蓄，能考慮到機(jī)器人教育產(chǎn)品紛呈現(xiàn)狀，選擇多樣的考級(jí)平臺(tái)。而在具體實(shí)操過程中，社會(huì)更鐘情于在考核重點(diǎn)掌握上采取部分重疊模式，如一段二段側(cè)重機(jī)械類、二段三段側(cè)重操作類、三段四段側(cè)重圖形編程類、四段五段側(cè)重現(xiàn)場編程類、五段六段側(cè)重動(dòng)作糾錯(cuò)類、六段七段側(cè)重現(xiàn)場命題類、八段側(cè)重極限挑戰(zhàn)類等。

——從權(quán)威背書來看，有掛靠專業(yè)人才庫、依托各級(jí)電教館、對(duì)接國際機(jī)器人教育的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或高校。從簡單的拼裝到電機(jī)的使用再到電子化編程的應(yīng)用、開發(fā)，每一個(gè)階段對(duì)青少年理解機(jī)器人、使用機(jī)器人并創(chuàng)新機(jī)器人應(yīng)用都有著嚴(yán)格且明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)，真正做到“學(xué)以致用”，把每個(gè)階段證書和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力結(jié)合起來，并且連貫性的學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣具備持續(xù)吸引力。

——機(jī)器人技術(shù)考評(píng)管理（責(zé)任）部門的職責(zé)是在全國范圍內(nèi)逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材、專業(yè)人才培訓(xùn)、測評(píng)考級(jí)、認(rèn)證歸檔制度。并且與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公立學(xué)校、全國各省市地區(qū)，擴(kuò)大合作學(xué)校并且逐漸建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，構(gòu)建并推廣機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系，打造專業(yè)的機(jī)器人技術(shù)考評(píng)體系，樹立全國機(jī)器人培訓(xùn)標(biāo)桿。

——機(jī)器人教育考級(jí)體系一般均由考級(jí)申報(bào)、考級(jí)現(xiàn)場驗(yàn)收、考級(jí)五步實(shí)施、考績認(rèn)證和考級(jí)申訴五部分組成。比較被大家認(rèn)可的“考級(jí)申報(bào)”環(huán)節(jié)比較嚴(yán)謹(jǐn)，申請(qǐng)內(nèi)容包括考級(jí)人數(shù)分類匡算，考級(jí)地點(diǎn)描述、考級(jí)時(shí)間建議、考級(jí)申請(qǐng)書確認(rèn)，考級(jí)流程（包括審核、建議、微調(diào)、日程落實(shí)、專家協(xié)調(diào)）；“考級(jí)五步實(shí)施”是指考前考生簽到、筆試（考級(jí)專員巡視）、操作考（考級(jí)專員巡視）、答辯、綜合反饋。每一步驟都留下痕跡，歸檔備查。

● 機(jī)器人教育與評(píng)測的延伸

目前，機(jī)器人教育的整體社會(huì)責(zé)任意識(shí)都比較強(qiáng)，使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)性規(guī)劃與實(shí)施力度也都比較大。旨在推動(dòng)機(jī)器人技術(shù)在青少年中的普及，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)，應(yīng)用并且發(fā)展機(jī)器人相關(guān)技術(shù)，提高青少年的技術(shù)創(chuàng)新能力。不少考評(píng)機(jī)構(gòu)還同時(shí)在全國范圍內(nèi)構(gòu)建并推廣機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)體系，涉及范圍包括培訓(xùn)、測評(píng)、考級(jí)、大賽、媒體等多個(gè)元素。

受到社會(huì)好評(píng)的延伸項(xiàng)目則更強(qiáng)調(diào)機(jī)器人教育的社會(huì)公益特質(zhì)，比較典型的項(xiàng)目是，由中國機(jī)器人教育聯(lián)盟攜手國際機(jī)器人教育研究院、北京師范大學(xué)、滬江網(wǎng)、機(jī)器人器材廠家和多家會(huì)員單位共同發(fā)起的“給每個(gè)孩子一臺(tái)機(jī)器人”愛心義教公益活動(dòng)。項(xiàng)目啟動(dòng)儀式就聯(lián)合了來自行業(yè)內(nèi)500余名機(jī)器人創(chuàng)客領(lǐng)域?qū)＜?、教授、教育培?xùn)機(jī)構(gòu)投資人、教師參與。目前已經(jīng)在全國所有的省建立起了分支機(jī)構(gòu)，共同為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子提供一把打開未來之門的鑰匙。2018年，中國機(jī)器人教育聯(lián)盟將攜手10000家機(jī)構(gòu)、1000家廠商共同開展“給每個(gè)孩子一臺(tái)機(jī)器人”公益項(xiàng)目，在全國組織300場萬里行公益活動(dòng)（機(jī)器人科普講座、機(jī)器人嘉年華、機(jī)器人比賽及測評(píng)），幫助10萬個(gè)孩子開始學(xué)習(xí)機(jī)器人課程，也希望有更多機(jī)器人創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)，能加入愛心義教公益活動(dòng)的行列！

也有項(xiàng)目推出了“我來想，我來做”機(jī)器人創(chuàng)意課堂，在制作機(jī)器人的過程中使孩子們產(chǎn)生自主完成某些任務(wù)的意愿，并使其明白為什么要學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新思維帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力是最重要的目標(biāo)。

● 過程性觀察案例與教研

機(jī)器人與創(chuàng)客教育能力評(píng)測團(tuán)隊(duì)率先建立起固定的網(wǎng)上專家教研系統(tǒng)，系統(tǒng)除了要求所有參評(píng)專家在第一時(shí)間回顧和小結(jié)本場評(píng)測小結(jié)之外，更有每周一次的學(xué)術(shù)教研活動(dòng)和評(píng)測案例研討活動(dòng)，執(zhí)行至今，深受專家稱許，也統(tǒng)一了在不同器材、不同等級(jí)、不同機(jī)構(gòu)考評(píng)過程中的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行連貫性。

例如，有專員寫到，4月14日，佳木斯國際機(jī)器人能力測評(píng)圓滿結(jié)束，孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)真的很讓人吃驚，有的孩子在經(jīng)過不斷的調(diào)試不斷的失敗后，最后獲得了成功，我能看到他們眼中的喜悅，也有孩子明明還在發(fā)著高燒，卻說什么都要堅(jiān)持，稚嫩的眼神里充滿了無限的渴望。

又如，來自機(jī)器人教育研究院的專業(yè)話題討論：姜老師日前發(fā)來了某機(jī)構(gòu)新開發(fā)的微視頻，就技術(shù)角度而言，確實(shí)有巧的成分，它的設(shè)計(jì)立意卻是“有錢能使鬼推磨”！更可怕的是，機(jī)構(gòu)成員對(duì)此還頗為得意。姜老師的憂慮是有道理的。之前的答辯環(huán)節(jié)，在聊及今后致力于開發(fā)機(jī)器人的假設(shè)前提下，會(huì)優(yōu)先考慮發(fā)明什么樣的機(jī)器人這一話題時(shí)，考生的回答多次讓我震驚，有的說“我想造一個(gè)殺人機(jī)器人”！更有甚者，有孩子還進(jìn)一步說道，我想用它殺了某某某同學(xué)……我希望大家在遇到類似話題的時(shí)候，一定要態(tài)度和藹且觀點(diǎn)鮮明地告誡孩子，這是絕不允許的，要陳述不允許的理由和危害。我相信，孩子純潔的內(nèi)心被染上暴力和負(fù)面情緒、烙上負(fù)面烙印，一定是社會(huì)教育不到位，也不排除機(jī)構(gòu)從業(yè)人員有意無意的灌輸和言行示范，姜老師提供的案例就很經(jīng)典。我們要求，一旦有此類現(xiàn)象出現(xiàn)，除了及時(shí)糾正之外，還應(yīng)第一時(shí)間提醒機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)職業(yè)教育，堅(jiān)守職業(yè)底線。

再如，有專家分享了一個(gè)特別的案例。光電小車的傳感器一般都會(huì)安裝在車頭，用以控制小車行停，但有一位考生卻把顏色傳感器探測頭朝向了地面，顯然有悖常理，但我沒有武斷，而是請(qǐng)孩子解說設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)，小朋友的思路不僅讓我大開眼界，還刷新了我對(duì)兒童認(rèn)知世界的固有經(jīng)驗(yàn)，他說：“我一直對(duì)闖紅燈這一不良行為很反感，我的發(fā)明就是把路口的紅綠燈信號(hào)轉(zhuǎn)為路面信號(hào)，這樣就可以強(qiáng)迫所有車輛都遵守交通規(guī)則了?！闭?qǐng)大家想想，這是怎樣的情懷和格局？我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，向下一代學(xué)習(xí)。

還如，在專業(yè)的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)把控環(huán)節(jié)——本次交待的話題是針對(duì)“預(yù)備級(jí)”（日后將改為“雛鷹級(jí)”）搭建器材的了解。首先，預(yù)備級(jí)學(xué)員通常為學(xué)齡前兒童，所以不安排筆試環(huán)節(jié)。其次，預(yù)備級(jí)學(xué)員的作品搭建原則上選擇樂高（含類樂高和相似器材）的大小顆粒。機(jī)構(gòu)從安全規(guī)則考慮，一般對(duì)五歲及以下學(xué)童，要求限定為大顆粒材料（主要是防止誤吞，且容易抓取和拼插，材質(zhì)大都是ABS，可以放心）。搭建主題事先明確，一般選取比較寬泛的主題，如“生活場景再現(xiàn)”“美好家園”“我的中國夢”等，以建筑模型（大顆粒）、應(yīng)用機(jī)器人（小顆粒）為主。以往經(jīng)驗(yàn)，有以下呈現(xiàn)：城市系列——城市內(nèi)的建筑和公用設(shè)施、車輛等，適合小孩子認(rèn)知和搭建環(huán)境；科技系列——特別適合男孩子，了解機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力；朋友系列——女孩子喜愛，人仔全部是女孩子，套裝也是一些相關(guān)內(nèi)容，適合過家家。對(duì)作品的評(píng)測依據(jù)有六項(xiàng)：①動(dòng)手能力；②搭建基本知識(shí)點(diǎn)，如漢堡包結(jié)構(gòu)、互鎖結(jié)構(gòu)、合理性因素等；③思維開發(fā)；④細(xì)節(jié)創(chuàng)意；⑤舉一反三；⑥現(xiàn)場發(fā)揮。

機(jī)器人項(xiàng)目可以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，能夠顯著提高孩子的動(dòng)手能力，可以有效培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力、想象力、思維能力、觀察力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過參與機(jī)器人教育促進(jìn)青少年的交流、溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們有理由相信，眾籌之下的機(jī)器人教育評(píng)測氛圍，一定能燃起青少年知識(shí)活用、能力實(shí)踐、潛質(zhì)挖掘的火焰，讓機(jī)器人教育成為綜合素養(yǎng)提升的喜聞樂見的抓手，成為孵化創(chuàng)新幼苗的加速器，成為新教改生態(tài)中先行先試的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

新聞鏈接

給每個(gè)中學(xué)女孩更多的升學(xué)機(jī)會(huì)

“性別平等不僅是一項(xiàng)基本人權(quán)，也是世界和平、繁榮和可持續(xù)發(fā)展的必要基礎(chǔ)?！?/p>

——《聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)》

——身為女生？沒什么不適合！

想必你一定聽過（甚至說過）這樣的話：“女孩子？哦，那她還是別選理科了，不適合……”性別偏見已經(jīng)影響了很多女學(xué)生在興趣、升學(xué)甚至就業(yè)方面的選擇。

但你可能不知道（或者已經(jīng)感覺到），過去的四十年中，全球女性在原本男性主導(dǎo)的行業(yè)和崗位中呈現(xiàn)良好的進(jìn)步趨勢，STEM領(lǐng)域職場女性增加顯著，女性比例變化增幅最大的職業(yè)均與STEM相關(guān)。無論是哪個(gè)行業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力等軟技能成為女性領(lǐng)導(dǎo)普遍具有的特質(zhì)。（引自領(lǐng)英《全球女性職場進(jìn)步洞察》報(bào)告）

因此，中國婦女發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合美國紐約科學(xué)院，將最適合女性提升自身STEM科學(xué)素養(yǎng)的課程免費(fèi)向12～16歲的女生開放，給予她們更多的升學(xué)、就業(yè)選擇！身為女生，沒什么不適合！

——STEM女生的升學(xué)與生涯規(guī)劃。

該計(jì)劃將通過權(quán)威課程體系的培養(yǎng)，使每個(gè)女學(xué)生學(xué)會(huì)如何完成STEM科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并成為女學(xué)生在自主招生、綜合評(píng)價(jià)中的重要憑證。通過活動(dòng)后續(xù)長期的運(yùn)作與政策的支持，未來STEM女性人才將在升學(xué)、專業(yè)選擇、深造、實(shí)習(xí)、就業(yè)等各個(gè)階段得到支持與幫助。

國家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)高度重視、引進(jìn)紐約科學(xué)院科學(xué)素養(yǎng)課程。在2018年3月26日，陳至立副委員長蒞臨科技女性培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，親切勉勵(lì)女孩子們體驗(yàn)STEM實(shí)驗(yàn)，向女科學(xué)家學(xué)習(xí)，爭做時(shí)代的楷模。全部項(xiàng)目費(fèi)用由相關(guān)企業(yè)資助承擔(dān)。

——有我們，你可以！

凡智教育受托，聯(lián)手六位國內(nèi)頂級(jí)女科學(xué)家，聯(lián)合主持這一活動(dòng)的后續(xù)進(jìn)程。

助力第一步：科研報(bào)告收錄。

加入這個(gè)階段的女生需要在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成在線課程，選擇喜歡的命題，通過線上組隊(duì)的形式完成科學(xué)研究報(bào)告。除了美國紐約科學(xué)院頒發(fā)的課程證書、中國婦女發(fā)展基金會(huì)頒發(fā)的認(rèn)證外，每個(gè)學(xué)生都將在“中國知網(wǎng)”上開通“個(gè)人圖書館”，用于記錄自己閱覽過文獻(xiàn)與存放被收錄的科研報(bào)告。優(yōu)秀的科研報(bào)告將被主辦方推薦給中國知網(wǎng)。

助力第二步：大咖導(dǎo)師&論文發(fā)表&推薦競賽。

進(jìn)入這個(gè)階段的女生可以根據(jù)自己的興趣，或者對(duì)某一位科學(xué)大咖的憧憬（如“北斗女神”徐穎）選擇加入對(duì)應(yīng)的線下訓(xùn)練營。訓(xùn)練營為期5天，學(xué)生將接受來自科學(xué)大咖的密集訓(xùn)練，完成對(duì)應(yīng)主題科學(xué)論文！優(yōu)秀成果將被組委會(huì)送至期刊發(fā)表并推薦參加中國青少年創(chuàng)新大賽等賽事。

助力第三步：免費(fèi)出國訪學(xué)&與諾貝爾獎(jiǎng)得主零距離。

進(jìn)入這個(gè)階段的女生將免費(fèi)前往美國，出席由美國紐約科學(xué)院組織的全球STEM聯(lián)盟峰會(huì)！通過峰會(huì)，學(xué)生不僅可以加入全世界STEM領(lǐng)域頂尖青少年網(wǎng)絡(luò)，更可以加入由企業(yè)、美國知名大學(xué)組織的俱樂部。優(yōu)秀學(xué)生還將有機(jī)會(huì)與諾貝爾獎(jiǎng)得主獲得零距離互動(dòng)。