基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職“二次回路技術(shù)”課程教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究

摘要：高職專業(yè)課程改革重在職業(yè)能力的培養(yǎng)，為提高職業(yè)崗位技能的教學(xué)效果，數(shù)字化課程教學(xué)資源庫的建設(shè)、信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已成為高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文圍繞創(chuàng)新教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的職業(yè)教育理念，對(duì)電力類高職“二次回路技術(shù)”課程的項(xiàng)目化改革、數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)、信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等進(jìn)行了深入的探索研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)資源庫；職業(yè)崗位技能；翻轉(zhuǎn)課堂；微課導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）09-0100-04

2017年筆者所在學(xué)院成功申報(bào)了廣西自治區(qū)教育廳職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，開展了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。建設(shè)符合職業(yè)教育教學(xué)要求的專業(yè)教學(xué)資源庫，是高職院校教育教學(xué)改革的重要舉措，是高職院校培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”高素質(zhì)技術(shù)人才的有力保障。

● 教學(xué)資源庫建設(shè)的創(chuàng)新思路

教學(xué)資源庫的建設(shè)要根據(jù)“邊建邊用、共享共建、持續(xù)更新”的原則，匯集高職院校骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干等專業(yè)人才，組建“行企校三方聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)，突破傳統(tǒng)學(xué)科體系的框架，在教學(xué)內(nèi)容選取上，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，針對(duì)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、技能和素質(zhì)的具體要求，充分強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重崗位技術(shù)技能的培養(yǎng)。重視改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)依靠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，搭建教育開放的服務(wù)平臺(tái)，做到教學(xué)資源內(nèi)容豐富、多元化、多層次。教學(xué)資源庫的建設(shè)要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，跟上科學(xué)發(fā)展步伐，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平，以適應(yīng)教學(xué)需求的變化，并完善資源的應(yīng)用信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛共享。

● 校企合作的“二次回路技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革

“二次回路技術(shù)”課程是高職電力類專業(yè)的核心課程，主要面向發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其自動(dòng)化專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)等高職電力類專業(yè)，針對(duì)電力系統(tǒng)電氣裝置安裝崗位、運(yùn)行崗位、檢修與維護(hù)崗位等電氣二次崗位而設(shè)置，學(xué)習(xí)和掌握電氣裝置原理圖識(shí)讀、電氣裝置安裝接線圖的設(shè)計(jì)、電氣裝置的安裝接線、電氣裝置的運(yùn)行與檢修等電氣二次崗位知識(shí)和技能（如表1）。

為了實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，根據(jù)“二次回路技術(shù)”課程的教學(xué)要求，筆者所在學(xué)院與校企合作企業(yè)廣西麻石發(fā)電廠、廣西寶光明電氣安裝工程公司開展了課程項(xiàng)目化教學(xué)的共建與開發(fā)。

1.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)需要和職業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)的要求，筆者所在學(xué)院構(gòu)建了二次部分實(shí)訓(xùn)室。二次部分實(shí)訓(xùn)室主要包括20臺(tái)電氣裝置控制屏，每臺(tái)電氣裝置控制屏包含供電線路系統(tǒng)、繼電保護(hù)裝置、中央信號(hào)回路裝置、斷路器控制回路裝置、測(cè)量回路等電氣裝置，用于“二次回路技術(shù)”課程的理論與實(shí)踐一體的項(xiàng)目化教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

針對(duì)電氣職業(yè)崗位技術(shù)技能的要求，“二次回路技術(shù)”課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，通過模擬變電站建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)完成一臺(tái)電氣裝置控制屏的安裝、調(diào)試與檢修等工作任務(wù)，扎實(shí)掌握電氣技術(shù)的閱圖、設(shè)計(jì)、安裝、檢修與維護(hù)等基本崗位技術(shù)技能。主要設(shè)置電氣裝置原理圖的識(shí)讀、電氣裝置安裝接線圖的設(shè)計(jì)、二次配線與安裝、電氣裝置的運(yùn)行與調(diào)試、電氣裝置的檢修與維護(hù)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

在對(duì)電力行業(yè)企業(yè)二次電氣崗位進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者通過對(duì)電力系統(tǒng)二次崗位的工作過程進(jìn)行分析，將電力系統(tǒng)二次崗位工作過程劃分為電氣裝置原理圖的識(shí)讀、電氣裝置安裝接線圖的設(shè)計(jì)、二次配線與安裝、電氣裝置的運(yùn)行與調(diào)試、電氣裝置的檢修與維護(hù)等具體的工作任務(wù)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化開展“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程開發(fā)，以項(xiàng)目為載體，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)及“教、學(xué)、做一體化”設(shè)計(jì)課程教學(xué)情境，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)將課程按簡單到復(fù)雜分成若干個(gè)任務(wù)。按教師職業(yè)能力的需求，由認(rèn)識(shí)到操作，由實(shí)物到圖紙，由圖紙到配置、安裝接線、調(diào)試運(yùn)行、檢修維護(hù)，按照由淺入深、由單一到綜合的原則劃分項(xiàng)目課程教學(xué)單元。教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。圍繞完成項(xiàng)目工作任務(wù)這一目標(biāo)，以技術(shù)實(shí)踐技能為明線，以專業(yè)理論知識(shí)為暗線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體功能，重視師生互動(dòng)、情境支撐，在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的過程中掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和復(fù)雜的職業(yè)崗位綜合技能。

● 基于項(xiàng)目化教學(xué)的課程教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用

課程教學(xué)資源庫建設(shè)的應(yīng)用按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的構(gòu)建、基于項(xiàng)目化教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源的組織、信息化技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新等過程循序進(jìn)行。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)

筆者所在學(xué)院在清華大學(xué)教育專家的指導(dǎo)下搭建了清華教育在線（THEOL）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)功能完善，可以作為數(shù)字化課程教學(xué)資源中心，支持課程管理和教學(xué)資源的組織和管理，支持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的深層次整合，能實(shí)現(xiàn)多元化的在線教學(xué)。

2.組織基于項(xiàng)目化教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源

為滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要，針對(duì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)與技能的要求，組織豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源包括圖片、文檔、微課視頻等各類資源（如表2）。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施信息化技術(shù)教學(xué)

筆者提出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)科學(xué)地組織和管理數(shù)字化課程教學(xué)資源，創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的進(jìn)程采用課堂課外、線上線下等方式靈活地應(yīng)用教學(xué)資源，在指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的同時(shí)，扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能。根據(jù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位技能的不同特點(diǎn)，區(qū)別不同的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)效率。

（1）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式

針對(duì)專業(yè)知識(shí)類的教學(xué)內(nèi)容，如二次回路的基本知識(shí)，內(nèi)容包括電氣元件的結(jié)構(gòu)原理、圖形符號(hào)表示、邏輯控制等知識(shí)，應(yīng)用線上線下、課堂課外結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過在課前查資料、看視頻講座、聽播客、在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論等方式完成自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上采用講授法和協(xié)作法促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深層次地解決并領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

（2）慕課學(xué)習(xí)模式

慕課學(xué)習(xí)模式就是教師預(yù)錄課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。針對(duì)職業(yè)崗位基本技能的應(yīng)用，如電氣裝置安裝方法及工藝要求，屬于基本操作、基本工藝的掌握，相對(duì)來說理解的難度不大，可以采用學(xué)生課外預(yù)先在線上觀看教師預(yù)錄的課堂教學(xué)視頻，通過教師的示范演示初步領(lǐng)會(huì)，再由教師在課堂上重點(diǎn)指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范基本技能的應(yīng)用。

（3）微課導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)模式

針對(duì)職業(yè)崗位核心技能，如電氣檢修崗位“雙向思維故障分析法”、導(dǎo)通法故障排查技能等職業(yè)技能，往往在知識(shí)的理解和實(shí)操技能的應(yīng)用上均具有較高的難度，因此，需要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，通常應(yīng)用課堂上微課導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)模式。具體來說，分為以下兩個(gè)步驟：①通過對(duì)微課教學(xué)視頻的觀摩，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)電氣裝置進(jìn)行模擬講解，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位核心技能的應(yīng)用技巧。②通過在電氣裝置上布置新的工作任務(wù)，由學(xué)生分組進(jìn)行討論分析，并運(yùn)用職業(yè)崗位核心技能完成相應(yīng)的工作任務(wù)，教師根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的具體情況進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，以提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能。

（4）混合式教學(xué)模式

針對(duì)課程學(xué)習(xí)中解惑答疑、分組討論、作業(yè)、平時(shí)和結(jié)課考核等學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以采用混合式的教學(xué)模式，通過線上線下、課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

● 結(jié)語

高職專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革通過項(xiàng)目、任務(wù)訓(xùn)練提高了學(xué)生的職業(yè)崗位技能的應(yīng)用能力。針對(duì)項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行數(shù)字化課程教學(xué)資源的建設(shè)，是多元化的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的有力保障。項(xiàng)目化教學(xué)改革、數(shù)字化課程教學(xué)資源的建設(shè)和多元化的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，以及豐富的教學(xué)資源、教學(xué)方式方法的靈活運(yùn)用，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大地提高了高職教育的教學(xué)效率。

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作者簡介：黎庚榮（1974—），講師，研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)。