以就業(yè)為導(dǎo)向的民航英語(yǔ)教學(xué)改革研究

【摘要】針對(duì)高職院?？粘藢?zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，制定正確的空乘英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、選擇有效的教學(xué)方法和練習(xí)以及創(chuàng)新該課程考核方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，達(dá)到職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；民航英語(yǔ)；教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】楊丹（1983.12- ），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，上海建橋?qū)W院，碩士，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，英美文學(xué)。

一、前言

現(xiàn)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展早已進(jìn)入了快速的階段，我國(guó)的航空航天業(yè)也早已蛻變?yōu)槭澜鐝?qiáng)國(guó)，民航事業(yè)發(fā)展的風(fēng)生水起，伴隨著我國(guó)民航企業(yè)與國(guó)際民航之間實(shí)現(xiàn)接軌，在民航企業(yè)中工作的員工也面臨著英語(yǔ)有待提升的問(wèn)題，對(duì)于民航產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新要求，高校民航專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)上的教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。與本科教學(xué)的方法有所不同，高職教育在教學(xué)方面更注重實(shí)用性，而這一注重實(shí)用性的特點(diǎn)也就決定了高職院校在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須要符合民航的要求，確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的適應(yīng)工作中的需求。

二、民航專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)主要問(wèn)題分析

1.從學(xué)校角度而言。首先，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，英語(yǔ)的教學(xué)存在觀念錯(cuò)位的情況，他們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的觀念始終認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，是一門(mén)公共學(xué)科，并沒(méi)有將英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)做是培養(yǎng)學(xué)生今后工作中必須要掌握的技能，忽略了英語(yǔ)在今后工作過(guò)程中起到的重要作用。在大學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)多是為了應(yīng)付等級(jí)考試，學(xué)生是否能夠通過(guò)CET4/6級(jí)的考試，是高等職業(yè)技術(shù)院校評(píng)價(jià)一名學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了能使更多的學(xué)生通過(guò)這樣的等級(jí)科考試，在學(xué)校中的英語(yǔ)教育開(kāi)始趨向于應(yīng)試，通過(guò)研究四六級(jí)的考試特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，使教學(xué)變得背離本意趨于功利，英語(yǔ)在教學(xué)中真正的價(jià)值被忽略；其次，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程完全脫離民航專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有與企業(yè)進(jìn)行溝通，不了解企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求。高等職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，就是在于他的職業(yè)性比較強(qiáng)，但是現(xiàn)在這一優(yōu)勢(shì)完全沒(méi)有在高等職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)。

2.從教師角度而言。首先，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，旨在提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)能力與適應(yīng)就業(yè)的能力，高校教師應(yīng)該不斷的提升自己的業(yè)務(wù)能力水平，適應(yīng)高等職業(yè)院校教育的發(fā)展需求。但是現(xiàn)在很多院校都沒(méi)有達(dá)到這上面所說(shuō)的要求，因此這一要求也就名存實(shí)亡了。其次，受到“師道尊嚴(yán)”這一腐朽思想的影響，高等職業(yè)院校中的英語(yǔ)教學(xué)課程，幾乎都是圍繞著教師進(jìn)行開(kāi)展，教學(xué)水平的高低完完全全在于教師個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)水平的高低，這大大的限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，限制了學(xué)生發(fā)展的發(fā)展空間。除此之外，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成果考核的時(shí)候，大部分的學(xué)校依然采用的是筆試的方式，對(duì)于口語(yǔ)方面的重視程度嚴(yán)重不足，考核方式單一，評(píng)價(jià)手段不夠客觀，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言也極為不利。

3.從學(xué)生角度而言。由于我國(guó)近些年高校連續(xù)采取擴(kuò)招的政策，高校中的學(xué)生英語(yǔ)平均水平有所下滑，還存在部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科有所偏見(jiàn)，這樣的情況對(duì)于教師展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)造成了不小的阻礙，致使我們的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。不僅如此，我國(guó)中小學(xué)階段的應(yīng)試教育教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)們的影響頗深，因此他們已經(jīng)習(xí)慣了去記憶老師所講述的內(nèi)容，而非自主的去學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏興趣，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生上英語(yǔ)課大多是為了能夠通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)的考試，為了能夠在自己畢業(yè)的時(shí)候，能在自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷的證書(shū)一欄有證可寫(xiě)，而不是意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于自己將來(lái)就業(yè)能有多大幫助，重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職民航專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

1.學(xué)校方面。在高職院校的教育中，空乘、地勤、飛行員以及飛機(jī)修護(hù)人員在民航專(zhuān)業(yè)中是重要的組成部分，在民航專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中，我們必須要重視英語(yǔ)在其中的重要作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才對(duì)于學(xué)校的教學(xué)有著很重要的意義。為了能夠使學(xué)校的教育更上一層樓，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才更加接近用人單位的要求，高職院校應(yīng)該就幾個(gè)方面做出一定的調(diào)整：

樹(shù)立以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)體系。為了能夠使我們的英語(yǔ)教學(xué)能夠更加貼近民航企業(yè)對(duì)于人才專(zhuān)業(yè)的需求，我們必須要讓我們的教學(xué)更加符合職業(yè)要求，使我校的學(xué)生更加的適應(yīng)企業(yè)的要求，我們必須搶先一步改變我們的教育理念。

加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)的好實(shí)踐出真知，不論學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的多么積極，多么優(yōu)秀，但是英語(yǔ)最重要的還是在實(shí)際中的應(yīng)用，如果沒(méi)有了在實(shí)際中應(yīng)用的環(huán)節(jié)，那么也只能淪為形式教學(xué)，為了能夠讓我們的英語(yǔ)有用武之地，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐兩手抓，采用校企合作的方式能夠最根本的解決這個(gè)問(wèn)題。

2.教師方面。創(chuàng)建更加專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，建立更加雄厚的學(xué)科隊(duì)伍。教師個(gè)人的英語(yǔ)水平高低對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的效果起到了重要的影響，所以，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們的高等院校在進(jìn)行民航教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，依然采用的是傳統(tǒng)教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況都是不一樣的，所以我們這樣的教育方式對(duì)于學(xué)生而言很難適應(yīng)，這與我們推廣的“教育信息化”的時(shí)代大背景背道而馳。為了能夠使學(xué)生能夠更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠更加主動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該就傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)代化的改革。二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們的教育也可以搭上互聯(lián)網(wǎng)這一趟快車(chē)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)雙管齊下，以這樣新型的授課方式來(lái)改變學(xué)生目前對(duì)于英語(yǔ)積極性不高的情況，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

構(gòu)建以能力為主體的教學(xué)體系。教學(xué)體系的好壞對(duì)于教育工作的開(kāi)展起到了重要的作用，好的教學(xué)體系能夠?yàn)槲覀兘虒W(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)高校存在的目的就是為了能夠幫助社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的專(zhuān)業(yè)人才，所以我們?cè)跇?gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候一定要注重教師的個(gè)人能力，將教師的職業(yè)能力放到教學(xué)體系之中，為學(xué)生職業(yè)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力考核的時(shí)候，應(yīng)該更加注重口語(yǔ)部分的能力考核，不僅要求學(xué)生能夠完成筆試考試，同時(shí)還要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有用武之地，能夠真正的在工作中發(fā)揮出知識(shí)的作用。

3.學(xué)生方面。學(xué)生是我們教育工作中的主體，如果學(xué)生對(duì)于教育的過(guò)程參與的積極性不高，那么我們教學(xué)的計(jì)劃也就沒(méi)有制定的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)民航專(zhuān)業(yè)，首先就要有一個(gè)清楚的認(rèn)知，這不是一門(mén)只要考試通過(guò)就萬(wàn)事大吉的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這一門(mén)專(zhuān)業(yè)而言，英語(yǔ)口語(yǔ)的流利程度極大的決定了在今后的過(guò)程中你能否較好的完成本職工作，英語(yǔ)水平的高低，有可能會(huì)決定的你就業(yè)情況，所以要求學(xué)生改變自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念。不僅如此，學(xué)生還應(yīng)該積極主動(dòng)的配合教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，多接觸新鮮的事物，深化對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解。

四、課程改革實(shí)踐

1.組織好課堂活動(dòng)。教師在教育的過(guò)程中不再只是扮演一個(gè)傳授知識(shí)的學(xué)者，而是一個(gè)決策者，不是傳授知識(shí)的執(zhí)行者。對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情的情況，我們?cè)鯓硬拍芨玫纳弦还?jié)英語(yǔ)課呢？這對(duì)于一名老師而言，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以采取先模仿后應(yīng)用的方式來(lái)開(kāi)展，先機(jī)械的教會(huì)學(xué)生這一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)，之后在要求學(xué)生用自己的理解來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)，也就是要求我們先機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)中所包含的內(nèi)容，然后再不斷重復(fù)的訓(xùn)練，最后讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

集中學(xué)習(xí)區(qū)———多媒體教室。

教學(xué)實(shí)踐證明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用的關(guān)鍵詞組和句型，能夠幫助學(xué)生擺脫無(wú)從開(kāi)口或無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬，從而迅速進(jìn)入體驗(yàn)的角色，更好地理解適應(yīng)交際訓(xùn)練。如：理論學(xué)習(xí)“機(jī)場(chǎng)辦理登機(jī)手續(xù)”（check-in at the airport）里的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯、句型

A.詞：aisle通道destination目的的Boarding pass登機(jī)牌flight number航班號(hào) Label貼標(biāo)簽于

B.詞組：confirmation of Airline seat確認(rèn)機(jī)位Baggage check-in行李托運(yùn)

C.句型：a：How to fly stand-by？如何改簽航班？

b：Is the flight on schedule？該航班準(zhǔn)時(shí)嗎？

c：Im afraid the flight has been delayed dueto

the bad weather.恐怕因?yàn)樘鞖庠蚝桨嘤醒诱`。

2.轉(zhuǎn)換教師的角色作用。現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為中心，教育過(guò)程圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生從教育中的配角成長(zhǎng)為教育中的主角，老師的角色也從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識(shí)的人。教師在教育的過(guò)程中所起到的作用是不容忽視的，教師在講課的過(guò)程中不但要將識(shí)點(diǎn)詳盡的講述給學(xué)生，還需要把握好時(shí)機(jī)，這里的時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)候切入什么知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生層次不一，在分組學(xué)習(xí)中各組出現(xiàn)的狀況也就不同，這個(gè)時(shí)候就需要我們老師有敏銳的觀察力，及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。譬如，學(xué)生在發(fā)揮過(guò)程中突然出現(xiàn)“卡殼”的狀況，這時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幫助學(xué)生不一定要按原來(lái)計(jì)劃的套路死搬硬套，可以換種表達(dá)方式。

3.加強(qiáng)情感的教育和支持。每個(gè)班里面難免總有些后進(jìn)生，甚至不聽(tīng)課，總找借口不參加任務(wù)的完成。這就要考驗(yàn)教師的耐心和智慧了。我們要做到“軟硬”兼施，“軟”就是因材施教，給她最適合的材料，用最“死”的辦法，讓他們“背”下來(lái)?！坝病本褪且淮尾恍袃纱巍⑷紊踔炼啻畏磸?fù)。在空乘班中有部分學(xué)生并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，因此他們借著英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低的理由，對(duì)于日常的鍛煉一概不參加，遇到這樣的情況，我就會(huì)給他們施加壓力，將課堂上的每一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)都作為考核的一個(gè)部分，其訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)直接影響到最后考核的成績(jī)，在畢業(yè)的考核中，英語(yǔ)成績(jī)占到很重要的比例，因此學(xué)生必須要將考核的成績(jī)重視起來(lái)，如果他們不重視英語(yǔ)考核的成績(jī)，那么很有可能會(huì)影響到他們最終畢業(yè)的情況，有些成績(jī)太差的有可能會(huì)面臨畢不了業(yè)的困境。同時(shí)在學(xué)生中我們要營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)有更高的熱情，盡力去完成規(guī)定的任務(wù)，努力做得更好更優(yōu)秀。為了能夠取得更好的成績(jī)，順利的畢業(yè)，同學(xué)們都會(huì)想盡各種辦法學(xué)習(xí)通過(guò)考核，對(duì)于學(xué)生們的努力，我們也要適時(shí)的給與學(xué)生一些鼓勵(lì)與認(rèn)可。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就必須添加有關(guān)民航常用語(yǔ)句，將民航企業(yè)中常用元素滲透到高校的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)適合民航發(fā)展的高端優(yōu)秀人才。為了改善高職院校目前的英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，加大英語(yǔ)教學(xué)改革以及與市場(chǎng)的匹配程度，我們必須狠抓英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)工作，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提前培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠勝任今后的工作崗位。

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