怎樣構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

蔡靜

【摘 要】 通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏予以合理地把握，以保證順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 游戲環(huán)節(jié)；課堂趣味性；多樣化教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏予以合理把握，以保證順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了能夠有效地吸引學(xué)生注意力并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，就需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)出具有趣味性的游戲，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。其中，在開(kāi)展《人有兩個(gè)寶》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與到”一槍打四鳥(niǎo)”的游戲當(dāng)中，看誰(shuí)能夠打得多且打得好，這樣可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的基礎(chǔ)上引進(jìn)新課，通過(guò)兒歌的形式來(lái)闡述雙手與大腦對(duì)于人的重要作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更深入地理解課外內(nèi)容，使學(xué)生自身的思維與反應(yīng)能力得到鍛煉。

2. 增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)又相對(duì)枯燥和乏味，所以，必須要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。而小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)當(dāng)有效地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更樂(lè)于接受語(yǔ)文知識(shí)，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，最終增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

其中，在開(kāi)展《烏鴉喝水》這一教學(xué)過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，比如說(shuō)：什么動(dòng)物的身黑似黑炭，腰插兩把扇，要想走一步，需要扇一扇。而在教師的引導(dǎo)之下，與烏鴉的圖片相結(jié)合，讓學(xué)生淺談對(duì)烏鴉的了解。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到發(fā)言環(huán)節(jié)，并獲取與烏鴉相關(guān)的知識(shí)。此時(shí)，教師就可以在黑板上寫(xiě)出《烏鴉喝水》這一題目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的烏鴉進(jìn)行了解，引起學(xué)生的注意力并拓展其思維空間，在把握教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。

3. 充分利用多樣化教學(xué)方式。在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，同樣為學(xué)校的教育提供了便利。其中，多媒體等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源具有十分明顯的生動(dòng)性與形象性，所以，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中.可以全面刺激學(xué)生感官，以保證其學(xué)習(xí)興致更加濃郁。基于此，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言使用方面平易近人且幽默風(fēng)趣，更好地同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，盡可能規(guī)避使用批評(píng)類(lèi)的語(yǔ)言詞匯，采取說(shuō)服教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀與人生觀，確保其全面成長(zhǎng)。

4. 問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)。在新課程教學(xué)改革的背景下，學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位與教師輔助性作用逐漸突顯出來(lái)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特殊性質(zhì)予以正確地把握，并且對(duì)課文內(nèi)容中的主次關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，保證問(wèn)題提出的巧妙性，最終對(duì)學(xué)生積極性予以全面調(diào)動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠主動(dòng)地參與問(wèn)題解答環(huán)節(jié)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與效率。以《敕勒歌》教學(xué)為例，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生介紹敕勒川的相關(guān)情況，并向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題。使學(xué)生能夠積極思考，將個(gè)人的看法和見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

5. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在特定情境當(dāng)中更容易接受所學(xué)內(nèi)容，而且主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以《狼和小羊》為例，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)講故事的方式向?qū)W生陳述課文，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出森林情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并展開(kāi)角色扮演，使其在故事情境當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生間的交流，使其能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種教學(xué)方式有效地把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 晁文秀. 淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J]. 課程教育研究，2017（11）.