關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的探索

李華

【摘 要】 在新課改趨勢(shì)下，各科教學(xué)都應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教學(xué)思想，以素質(zhì)教學(xué)為核心方針，審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)同理。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要跳脫以往的應(yīng)試模式，以學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)為目標(biāo)，讓學(xué)生的多方面素養(yǎng)得到強(qiáng)化，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義，因此有必要針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教育；教育創(chuàng)新

小學(xué)教育處于啟蒙教育的范疇，在這一時(shí)期，學(xué)生并不需要去大量了解知識(shí)點(diǎn)，而是要首先奠定思想的基礎(chǔ)，包括思維模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，以及積極自主的學(xué)習(xí)思想的養(yǎng)成。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師必須要更積極的改革這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要意義

新課改是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展大趨勢(shì)，為了迎合這一趨勢(shì)，各大院校對(duì)于自身教學(xué)理念及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新至關(guān)重要。在新課改的驅(qū)使之下，各科教學(xué)的應(yīng)試化思想都應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫D(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向，教學(xué)目標(biāo)也自然不再應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)為核心，而是以學(xué)生的能力強(qiáng)化為核心，數(shù)學(xué)教學(xué)同理，為了能夠讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的邏輯思維能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要更積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)思想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇是無(wú)法衡量的，甚至是許多學(xué)者傾其一生都無(wú)法窺其全貌的，所以單純的一本教材，自然是無(wú)法體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)精髓的。教師為了讓學(xué)生真正掌握更多知識(shí)，必須要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，將更多相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)去，讓知識(shí)靠近生活，才能讓學(xué)生更快理解，更快學(xué)會(huì)。例如在講解折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)融入餅圖或是條形圖進(jìn)行對(duì)比講解，即是說(shuō)對(duì)于同一案例，教師可以同時(shí)做出折線圖、餅形圖以及條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣能夠讓學(xué)生借助對(duì)比理解得更快。這樣的內(nèi)容補(bǔ)充是十分有利的。在講解涉及圖形的內(nèi)容時(shí)，教師可以加入實(shí)際尋找圖形的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際物件當(dāng)中去尋找相關(guān)圖形，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種探索的成就感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思想。我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)都傾向于應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生的主體地位是缺乏尊重的，但學(xué)生的主體地位，在教學(xué)領(lǐng)域中是無(wú)法否認(rèn)的重要事實(shí)。為了體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身地位及學(xué)習(xí)需求的基本尊重，教師必須要更加注重教學(xué)思想的改革，以學(xué)生為核心區(qū)思考，將學(xué)生的喜好、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及需求都考慮進(jìn)去，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段。教學(xué)手段決定教學(xué)成效，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)手段，是決定著學(xué)生是否能夠盡快融入課堂，并且持續(xù)探索下去的重要因素。因此為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師必須要更積極的優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)手段。特別是在信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，教師必須充分融合信息要素，讓教學(xué)更加直觀，特別是針對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，信息要素能讓學(xué)生更快了解到圖形的特征，可見(jiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新是迫在眉睫的，有著十分重要的意義。

小學(xué)階段的教學(xué)是以激發(fā)激勵(lì)為目標(biāo)的，重在奠定思維基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，為了保證學(xué)生更快融入課堂，更快學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師的思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新十分必要。因此文中針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了討論分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)的改革優(yōu)化提供了一定的借鑒，望能夠起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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