為單親家庭孩子播撒愛的陽光

李小敏

【摘 要】 作為一名基層幼教工作者，我們希望每個孩子都能享受到完美的親情，完美的愛。但是當單親家庭的社會問題出現(xiàn)在我們面前，我們就要在盡量不傷害學生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。用陽光般的愛心幫他們重樹生活的信心，讓他們享受完整的愛。

【關(guān)鍵詞】 單親家庭；孩子；愛

孩子是父母的心頭肉。孩子是全家的小太陽。從事幼教工作多年，我尤其能體會到這句話的含義。但是，隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測原因，家庭中往往會發(fā)生一些變故，單親家庭日益增多。單親家庭子女心理健康問題就成了構(gòu)建和諧社會中必須要解決的問題。作為與他們接觸較多的教育工作者，如何幫助單親家庭孩子解決他們的心理和社會問題成了我們工作的重要的一部分。

案例一 自卑自閉的皓皓

皓皓，3歲半。爸爸是一名大貨車司機，年輕帥氣，對兒子關(guān)愛有加。可是一場車禍奪去了皓皓爸爸的生命。全家人陷入了失去親人的悲痛之中。原來調(diào)皮開朗的皓皓還不知道發(fā)生了什么事，但在家人的情緒感染下也開始變得沉默和安靜。他不愿意與同學們交往。遇到丁點大的小困難就會流眼淚，變得很自卑。半年后的一節(jié)美術(shù)課，我們要畫命題畫“我的爸爸”。面對班里的兩個單親家庭幼兒，我婉轉(zhuǎn)地告訴孩子們可以畫爸爸，也可以畫爺爺、外公。只要是你心中的男子漢！可是皓皓的作品交上來，那個年輕的臉龐分明不是爺爺。我問：“孩子，你畫的是？”“是我爸爸！”他小聲的說?！澳氵€記得爸爸的樣子么？”他點點頭說：“爸爸出車去了，去方莊了，他就快回來了?！蓖蓱z孩子，我的眼淚刷的下來了。是啊，爸爸！那是孩子心中永遠無法替代的角色啊！可是他再也沒有了……作品展覽后我在全班幼兒面前表揚了皓皓的作品，當我告訴小朋友們皓皓的爸爸又帥又能干時，皓皓眼里閃爍著久違的自信和自豪！

對于像皓皓這類因為意外而導(dǎo)致的單親幼兒，作為學校和老師應(yīng)該給予他更多的關(guān)愛和鼓勵，為單親家庭幼兒減輕痛苦，減小壓力。單親家庭學生的思想負擔重，恥于老師和同學知道自己家中的真實情況，作為教師要用鼓勵消除幼兒的自卑心理，同時努力為他營造一個充滿愛心的班集體，為他的健康成長提供一個良好的人文環(huán)境，讓孩子在鼓勵和關(guān)愛中忘記家庭的不幸，重新找回自信。讓單親家庭學生在一個充滿真情友愛的班集體里，感受生活的溫暖和陽光。

案例二 抑郁而膽小的洋洋

洋洋，四歲，父母因感情不和在孩子兩歲左右時候離婚。洋洋跟著母親來到了我們這個小縣城上學。父母的分裂，帶來了家庭的硝煙和冷戰(zhàn)，爸媽兩家勢不兩立。孩子甚至成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，整天處在恐懼和擔憂中，沒有安全感，形成了膽小又抑郁的性格，同時也給雙發(fā)家庭帶來了很多傷痛。中班下學期的一個下午。兩位年邁的老人來到我們班說是洋洋的爺爺奶奶，想見見自己的孫子。由于我從沒見過兩位老人，加上洋洋媽媽千叮嚀萬囑咐不準爺爺家人與孩子接觸，我只好上前說明情況。最后兩位老人說，不和孩子面對面，只要遠遠見一見就好。于是我請孩子上臺為大家表演了一個故事，老人在窗外聽?？赐旰⒆拥谋硌?，兩位老人含淚離去。望著他們的背影，老師心里也很不是滋味。不一會洋洋來了。他說，老師，我好像看見爺爺奶奶了。”我說：“你還認得他們？”孩子點點頭說：“我不告訴媽媽！”可是又有誰能阻擋那剪不斷的親情呢？孩子兩年未見，依然認得自己的爺爺奶奶。

像洋洋這樣的單親家庭孩子。因為父母的婚變，家庭結(jié)構(gòu)被破壞，親子關(guān)系的失調(diào)加上監(jiān)護人教養(yǎng)方式的錯誤，讓孩子的心理上過多承受了一些不得不成熟的思想。作為老師應(yīng)該幫助孩子正確認識這一社會現(xiàn)象。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創(chuàng)造良好活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進他們與其他同學的友誼。

案例三 孤獨又懶惰的亮亮

亮亮，5歲，父母離異后，他跟隨爸爸和奶奶生活。奶奶過度的嬌慣養(yǎng)成了亮亮飯來張口、衣來伸手的壞習慣。吃飯不會，要老師喂。穿衣服不會，得老師穿。唱歌不張嘴，畫畫不動手，更不愿參加集體活動，不愿和小朋友交流。家訪時亮亮的奶奶說：“孩子太可憐了，媽媽不要，爸爸不管。我不能看著我們家的獨子沒人照顧啊。我們家條件也不錯，我能做的就是盡可能地對孩子好……”

亮亮這種類型屬于溺愛型的撫養(yǎng)方式。離異單親家庭監(jiān)護者對孩子心懷內(nèi)疚，將一切問題都歸結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對孩子進行補償，對孩子過度溺愛。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、自理能力差等問題。孩子由于缺乏社會交往，必然會產(chǎn)生孤獨與焦慮。作為老師，教育此類學生時做好與家長的溝通與合作尤為重要。讓家長有正確科學的教育方法。對孩子要做到養(yǎng)育并重，不僅關(guān)心孩子的生活，更要注意教育孩子，關(guān)心孩子的思想、學習、交往，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和不足，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，明辨是非、善惡。

作為一名基層幼教工作者，我們希望每個孩子都能享受到完美的親情，完美的愛。但是當單親家庭的社會問題出現(xiàn)在我們面前，我們就要在盡量不傷害學生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。用陽光般的愛心幫他們重樹生活的信心，讓他們享受完整的愛。

【參考文獻】

[1] 李國霜. 開啟單親家庭教育的密碼[M]. 哈爾濱：黑龍江教育出版社，2011.

[2] 簡·尼爾森，謝麗爾·歐文，卡蘿爾·德爾澤爾. 單親家庭的正面管教[M]. 北京：北京聯(lián)合出版公司， 2017.

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