克服自卑，自信啟航

李友英

【摘 要】 良好的心理素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生自身的健康成長，關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。作為一名教師，應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)肩負(fù)重任，以愛心、信心克服其個(gè)性弱點(diǎn)和自卑心理，讓孩子有更多機(jī)會(huì)面對(duì)問題，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)獨(dú)立的自信心，成為具有良好心理素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】 心理健康；心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生；自信；克服自卑

隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，當(dāng)代的人才，甚至將來的人才不僅取決于科學(xué)文化素質(zhì)及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)，即健全的人格?？梢?，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，這不僅關(guān)系到學(xué)生自身的健康成長，而且關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。因而，作為教育工作者更應(yīng)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)的責(zé)任。下面就談?wù)勎覍?duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一些方法和體會(huì)。

一、用愛心、信心給予希望之光

我今年擔(dān)任六年級(jí)語文科兼班主任工作，班級(jí)有62人，是一個(gè)大班。張榮、梁華是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績極差，上課又愛講話，學(xué)生都不愿跟他們坐在一起。數(shù)學(xué)老師經(jīng)常投訴他們上課搗亂。一次我進(jìn)教室上語文課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師把他們調(diào)到全班最后一排最偏的墻角。一節(jié)課下來，他們一次又一次的搞小動(dòng)作和爭吵，使其他同學(xué)無法上好課。經(jīng)過再三思考，我決定找兩個(gè)成績好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生幫幫他們。找誰呢？我想到王偉和何澤基。我馬上找來這兩位同學(xué)。我對(duì)他倆說“張榮、梁華同學(xué)成績差，上課愛講話，同學(xué)們都不愿跟他們坐，而老師卻想讓你們跟他們坐一起，你們想想，老師為什么要這樣做？”一開始他們都不明白我的做法，后來明白了是老師叫自己做一個(gè)榜樣，幫助同學(xué)改掉壞毛病，并把他們的成績帶上來。想到老師如此相信自己，馬上就同意了。他們高興地走了，我也松了一口氣。自此以后，張榮、梁華上課不再說話做小動(dòng)作了，作業(yè)也認(rèn)真完成了，漸漸地成績明顯提高了，在期末考試三科成績都能取得及格。張榮和梁華的家長特意打電話激動(dòng)地對(duì)我說“謝謝你使我孩子有了上進(jìn)心?！蓖瑫r(shí)我也聽到了王偉和何澤基父母的感激話，他們說自從我交給他孩子任務(wù)后，他們的責(zé)任心更強(qiáng)了，總是一起商量如何教好張榮和梁華，使他們?cè)鰪?qiáng)了分析問題，解決問題的能力，求知的欲望也強(qiáng)了。

這件事讓我觸動(dòng)很大。是的，十個(gè)手指伸出都有長短，哪個(gè)學(xué)校，哪一個(gè)班級(jí)又沒有問題學(xué)生呢？如果我們的班主任和科任教師都討厭他們，不想辦法去扭轉(zhuǎn)他們消極的心理，讓他們破罐子破摔，這樣豈不害了我們的學(xué)生嗎？

二、關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助他們克服個(gè)性弱點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，但是獨(dú)生子女的增多，使教育面臨新的困難。我們發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女的生活中存在著許多問題，諸如好勝、自私、獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)、寬容度小等。生活中遇到矛盾，他們很難單獨(dú)處理，這樣不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且為以后的教育留下后遺癥。因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。

我班的學(xué)生大多數(shù)家庭狀況好，因此學(xué)生們熱情大方，肯幫助別人。但他們卻有一個(gè)較為突出的缺點(diǎn)，那就是特別“小氣”，平時(shí)只要多說了一點(diǎn)關(guān)于他們?nèi)觞c(diǎn)的話，那就要導(dǎo)致他大發(fā)雷霆，甚至做出不可思議的舉動(dòng)。記得那是剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生們正在外面玩耍，其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)學(xué)生的長相特點(diǎn)，編了一句順口溜來唱，那個(gè)學(xué)生聽完后，立即撲過去，要與編順口溜的學(xué)生“拼命”，又哭又鬧，整個(gè)人氣得上氣不接下氣，非要那個(gè)學(xué)生馬上道歉，否則誓不罷休。我極力勸說他們，暫時(shí)平息了風(fēng)波。為此，我也看到了這些學(xué)生的致命弱點(diǎn)，如果這種心態(tài)不加以教育引導(dǎo)，發(fā)展下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)、思想品德課，組織讀報(bào)，講故事，并經(jīng)常以他們崇拜的球星、歌星、名人軼事教育他們。由于學(xué)生讀書多了，精神糧食豐富了，思想境界逐漸提高。另外，我還注意學(xué)生的心理健康，有意識(shí)組織“一幫一”“手拉手”等活動(dòng)，讓這部分學(xué)生心中存在一種競爭的差距，一種崇拜的心理，以達(dá)到教育的目的。

三、幫助學(xué)生找回自信，克服自卑心理

導(dǎo)致自卑心理過重的原因有：1. 教師對(duì)其了解不夠，以至評(píng)價(jià)有偏差。2. 學(xué)習(xí)成績不夠理想，屢遭挫折與失敗。3. 家庭環(huán)境的影響，“先天”和“后天”的不足。4. 生理上的欠缺，導(dǎo)致心理上產(chǎn)生陰影。5.家長的期望值過高，造成學(xué)生壓力過重。具有自卑心理的學(xué)生，如果得不到及時(shí)的糾正，發(fā)展下去有可能形成自卑型人格障礙，這種心理障礙是走向成功的大敵，覺得自己這也不行，那兒也不如別人。自卑的心理使自己缺乏競爭的勇氣，缺乏自信心。由此可見，自卑心理危害不淺。而對(duì)可能或已經(jīng)是自卑的同學(xué)，我是這樣做的：為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在校園集體環(huán)境中，老師讓他回答一些簡單的問題，答對(duì)了，全班為他鼓掌。在集體游戲中，我們讓他擔(dān)任比較重要的角色，使他感到自己與別人都是一樣的，從而消除怕羞、膽怯的心理。游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，更要讓自卑的同學(xué)多參與游戲。在游戲中，同學(xué)們能按照自己的意愿自由發(fā)揮，從而鍛煉自己的能力和性格。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的健康心理，還需對(duì)心理有問題的學(xué)生給予關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)，不離不棄地去感化他們。并且得建議家長給予配合、指導(dǎo)、寬容，給孩子改過的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要放開孩子的手腳，鼓勵(lì)并支持其去磨煉、學(xué)習(xí)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去面對(duì)問題，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)獨(dú)立的自信心，成為具有良好心理素質(zhì)的人才。

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