小學(xué)體育與健康《傳統(tǒng)游戲》優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)研究

山東青島市永平路小學(xué) 朱 軍 袁 靜

傳統(tǒng)游戲是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段之一。傳統(tǒng)游戲蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視并不斷發(fā)掘、研究、完善和創(chuàng)新。傳統(tǒng)游戲中包含著美術(shù)、體育、音樂、思想品德等學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以在輕松的游戲過程中了解、認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐傳統(tǒng)游戲的玩法，而且更為重要的是在玩中鍛煉體魄，感受傳統(tǒng)文化，提高體育學(xué)習(xí)興趣。本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，主要從體育學(xué)習(xí)興趣情況、學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)情況出發(fā)，對青島永平路小學(xué)傳統(tǒng)游戲課程開發(fā)情況進(jìn)行研究，旨在研究傳統(tǒng)游戲課程對小學(xué)生的影響，并根據(jù)研究結(jié)果調(diào)整改變傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容及模式，開發(fā)出更適合于小學(xué)現(xiàn)狀的傳統(tǒng)游戲課程。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以青島永平路小學(xué)三年級四個班所有在校生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

通過對“游戲”教育理論的學(xué)習(xí)，了解“游戲”對小學(xué)生教育的價值及作用；了解掌握國內(nèi)外對于“游戲”教育的研究現(xiàn)狀。

2.調(diào)查法

通過問卷方式對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行調(diào)查研究，了解傳統(tǒng)游戲?qū)W(xué)生體育興趣產(chǎn)生的影響，并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

3.實(shí)驗(yàn)法

通過實(shí)驗(yàn)研究的方法，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行傳統(tǒng)游戲教學(xué)，對照班不改變原有教學(xué)方法；將實(shí)驗(yàn)班與對照班相比較，證明傳統(tǒng)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，為課程的開發(fā)提供了實(shí)踐依據(jù)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過SPSS數(shù)據(jù)處理軟件及EXCAL對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，依據(jù)分析結(jié)果對傳統(tǒng)游戲課程對學(xué)生的影響進(jìn)行研究和不斷調(diào)整。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)結(jié)果分析

1.實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對照班在體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上無顯著性差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。

2.實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對照班在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在1分鐘跳繩（T=3.107，P＜0.05）、肺活量（T=1.989，P＜0.05）和1分鐘仰臥起坐（T=5.250，P＜0.05）項(xiàng)目上具有非常顯著性差異，在身高（T=1.151，P＞0.05）、體重（T=.475，P＞0.05）、BMI（T=.089，P＞0.05）、50米跑（T=-1.298，P＞0.05）和坐位體前屈（T=-.779，P＞0.05）項(xiàng)目上不具有顯著性差異。（詳見表1）

表1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班體質(zhì)健康維度數(shù)據(jù)分析表

3.實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的體質(zhì)健康前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)在學(xué)生的身高（T=-6.418，P＜0.05）、BMI（T=5.117，P＜0.05）、肺 活 量（T=-3.193，P＜0.05）、坐 位 體 前 屈（T=-2.031，P＜0.05）和50米跑（T=2.147，P＜0.05）項(xiàng)目上具有非常顯著性差異，在體重（T=-0.557，P＞0.05）、1分鐘跳繩（T=1.216，P＞0.05）和1分鐘仰臥起坐（T=-0.332，P＞0.05）項(xiàng)目上不具有顯著性差異。（詳見表2）

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)體質(zhì)健康測試維度分析表

（二）體育學(xué)習(xí)興趣數(shù)據(jù)分析

1.實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對照班在體育學(xué)習(xí)興趣上無顯著性差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。

2.實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對照班在體育學(xué)習(xí)興趣上有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在運(yùn)動參與程度（T=3.162，P＜0.05）和自主學(xué)習(xí)程度（T=3.614，P＜0.05）成績上具有顯著性差異。在體育學(xué)習(xí)積極興趣（T=.624，P＞0.05）和體育學(xué)習(xí)消極興趣（T=1.055，P＞0.05）成績上不具有顯著性差異。（詳見表3）

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班體育學(xué)習(xí)興趣維度數(shù)據(jù)分析表

體育學(xué)下消極興趣實(shí)驗(yàn)班對照班實(shí)驗(yàn)班對照班81 85 81 85 27.32 26.52 20.58 18.12.29 4.76 5.04 3.79 4.89 1.05自主學(xué)習(xí)程度3.61.00

3.實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班體育學(xué)習(xí)興趣前測與后測數(shù)據(jù)具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)在運(yùn)動參與程度（T=-2.690，P＜0.05）、體育學(xué)習(xí)消極興趣（T=-2.197，P＜0.05）和自主學(xué)習(xí)程度（T=-2.719，P＜0.05）成績上具有顯著性差異，在體育學(xué)習(xí)積極興趣（T=-.740，P＞0.05）成績上不具有顯著性差異。（詳見表4）

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)體育學(xué)習(xí)興趣維度分析表

（三）結(jié)論

體質(zhì)健康測試方面：實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生在肺活量、1分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐項(xiàng)目上具有顯著性差異。肺活量P值由實(shí)驗(yàn)前（P=.680）變?yōu)閷?shí)驗(yàn)后（P=.048），出現(xiàn)明顯差異性。1分鐘跳繩P值由實(shí)驗(yàn)前（P=.007）變?yōu)閷?shí)驗(yàn)后（P=.002）顯著性差異均有明顯提高。實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)在身高（T=-6.418，P＜0.05）、BMI（T=5.117，P＜0.05）、肺 活 量（T=-3.193，P＜0.05）、坐位體前屈（T=-2.031，P＜0.05）和50米跑項(xiàng)目上具有明顯的差異。由此說明，傳統(tǒng)游戲課程的開展在對我校學(xué)生體質(zhì)方面的速度項(xiàng)目和柔韌項(xiàng)目上有促進(jìn)作用。

分析：傳統(tǒng)游戲中項(xiàng)目發(fā)展的身體素質(zhì)比普通體育課全面，合作項(xiàng)目較多，能更好地提高身體素質(zhì)。傳統(tǒng)游戲中含有柔韌動作較多，靈活性較大，能發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)。

體育參與興趣方面：實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生在運(yùn)動參與程度和自主學(xué)習(xí)程度上具有顯著性差異。運(yùn)動參與程度P值由實(shí)驗(yàn)前（P=.007）變?yōu)閷?shí)驗(yàn)后（P=.002），自主學(xué)習(xí)程度P值由實(shí)驗(yàn)前（P=.004）變?yōu)閷?shí)驗(yàn)后（P=.000），顯著性差異均有明顯提高。實(shí)驗(yàn)班的前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)在運(yùn)動參與程度（T=-2.690，P＜0.05）、體育學(xué)習(xí)消極興趣（T=-2.197，P＜0.05）和自主學(xué)習(xí)程度（T=-2.719，P＜0.05）成績上具有顯著性差異。由此說明，傳統(tǒng)游戲課程的開展在對我校學(xué)生運(yùn)動參與程度和自主學(xué)習(xí)程度有促進(jìn)作用。

分析：傳統(tǒng)游戲課程改變了普通體育課中一味要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法，項(xiàng)目的多樣化符合學(xué)生愛玩和探索的心理，在游戲中達(dá)到提高身體素質(zhì)目的，提高了學(xué)生興趣，從而更主動參與到體育課中去。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.傳統(tǒng)游戲課程提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與程度，能夠達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.傳統(tǒng)游戲課程中沒有處理好面向全體學(xué)生的問題，沒有照顧到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.傳統(tǒng)游戲課程在分類方面不夠完善，分類有待細(xì)化。

（二）研究建議

1.繼續(xù)開發(fā)傳統(tǒng)游戲課程，并在我校體育課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用。

2.選取可用于全體學(xué)生教學(xué)的傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容，面向全體學(xué)生。

3.對傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容按照身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行細(xì)致分類。

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