農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲中自資源的運(yùn)用分析

劉曉洪

摘要：環(huán)境對(duì)人有很大的影響，人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)就是環(huán)境。要想讓幼兒園的學(xué)生獲得良好的教育就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，農(nóng)村雖然物質(zhì)條件不是很好可是農(nóng)村的自然資源取之不盡，用之不竭。在農(nóng)村開(kāi)展幼兒園可以很好的利用農(nóng)村中的自然資源，并且農(nóng)村的孩子大部分都是從小都生活中農(nóng)村，所以對(duì)農(nóng)村的一花一木都是很了解。幼兒園應(yīng)該為學(xué)生提供良好的環(huán)境為他們學(xué)習(xí)，豐富他們的日常生活，滿(mǎn)足他們對(duì)于學(xué)習(xí)以及玩耍的需求。我們?cè)谟變簣@中運(yùn)用農(nóng)村的自然資源就可以很好的提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于世界以及知識(shí)的探索能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；自然資源；運(yùn)用分析

本文主要簡(jiǎn)述了農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲中存在得問(wèn)題以及怎么樣教會(huì)學(xué)生利用自己身邊得資源來(lái)獲取自己做游戲的材料。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中存在的誤區(qū)

（一）活動(dòng)區(qū)的設(shè)置過(guò)于城市化，脫離幼兒的生活

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都愿意把自己的孩子送往城市中的幼兒園，可是城市中的幼兒園也不見(jiàn)得就比農(nóng)村的幼兒園好到哪里。他們認(rèn)為城市里的師資力量就是比自己居住地的師資力量要好。所以在農(nóng)村的幼兒園也是將自己的幼兒園布置的向城市里的一樣。可是這樣做就是舍近求遠(yuǎn)，本來(lái)自己家門(mén)口的自然資源就已經(jīng)足夠自實(shí)施區(qū)域游戲了，可是還要向城市化幼兒園不斷靠攏，這樣不僅會(huì)失去自己的特色還會(huì)把幼兒園變得不倫不類(lèi)。

（二）幼兒園缺乏自主權(quán)

在農(nóng)村現(xiàn)在的幼兒園中幼兒園在區(qū)域游戲中沒(méi)有自己選擇的權(quán)力，他們所有的事情都是要被規(guī)劃，這樣區(qū)域有序就變成一種指導(dǎo)性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，本來(lái)區(qū)域游戲就是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生自主性，這樣指導(dǎo)性的教學(xué)只會(huì)扼殺幼兒園學(xué)生探索世界的積極性。有的幼兒園教師在開(kāi)展“科學(xué)角”的時(shí)候沒(méi)有去開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而是為了節(jié)省時(shí)間直接為學(xué)生設(shè)計(jì)該怎么做、該怎樣想。這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生怎么會(huì)有主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)于區(qū)域游戲地興趣。

二、利用農(nóng)村自然資源開(kāi)設(shè)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)

（一）因地制宜，巧妙的將鄉(xiāng)土現(xiàn)有材料運(yùn)用到幼兒區(qū)域活動(dòng)中

農(nóng)村的物質(zhì)資源雖然說(shuō)不是很豐富，可是也是得天獨(dú)厚的即室外環(huán)境，農(nóng)村中有明確的一年四季。在農(nóng)村的夏天可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外做游戲去小河邊捉魚(yú)捉蝦、打水漂等，讓他們體驗(yàn)以下大自然的風(fēng)采；在春季的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外開(kāi)展區(qū)域游戲，這個(gè)時(shí)候萬(wàn)物復(fù)蘇可以帶他們?nèi)?shù)林里玩游戲去草地和稻場(chǎng)打滾。這都可以作為他們區(qū)域游戲的一個(gè)種類(lèi)；秋季的時(shí)候可以讓他們?nèi)ゴ笞匀恢懈惺艽笞匀回S收的景象，體驗(yàn)一以下農(nóng)民辛苦；冬季的時(shí)候可以帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ笞匀淮蜓┱?，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生深刻的感受一年四季大自然的神奇變換。我們的物質(zhì)資源不夠好，可是我們要因地制宜地為學(xué)生營(yíng)造農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)。在農(nóng)村每隔幾天是會(huì)有集市，在集市是非常熱鬧的，這個(gè)就可以在保障學(xué)生安全的情況下帶領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)一下這種氣息。我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候就可以借鑒這種“集市”的形式，來(lái)讓學(xué)生從家里帶東西做成一個(gè)集市，讓他們深刻的體會(huì)一下貿(mào)易的魅力，這在很大的程度上是可以鍛煉學(xué)生的社交能力的。農(nóng)村中最大的就是植物、樹(shù)干了，我們可以在區(qū)域游戲中開(kāi)設(shè)泥土區(qū)、石頭區(qū)、種子區(qū)等等具有農(nóng)村特色的區(qū)域游戲。

（二）利用社會(huì)自然環(huán)境開(kāi)展富有野趣的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

在幼兒園教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)《綱要》學(xué)生應(yīng)該積極的融入大自然，并且要熱愛(ài)大自然，樹(shù)立保護(hù)，我們?cè)谵r(nóng)村幼兒園中就是要不斷開(kāi)發(fā)自己周邊的自然資源來(lái)進(jìn)行良好的環(huán)境教育以及進(jìn)行愉快的戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游、秋游，讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美的同時(shí)也鍛煉自己生存的基本技能，例如春游的途中可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)路標(biāo)和路。這樣是可以不斷豐富學(xué)生的區(qū)域游戲的形式，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩的天性，不斷地拉近幼兒園學(xué)生與大自然之間地距離。

（三）利用農(nóng)村廢舊物品，自制活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容

農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有很多的開(kāi)展區(qū)域游戲的材料，但是大自然是一個(gè)百寶箱，我們可以利用大自然中的材料來(lái)制作玩教具、手工藝品等，來(lái)美化幼兒園學(xué)生的生活環(huán)境。教師可以告訴學(xué)生在日常地生活中把自己用剩下地可樂(lè)瓶、酸奶瓶、洗發(fā)水瓶等瓶子帶到學(xué)校里來(lái)制作一些開(kāi)展區(qū)域游戲的材料，還可以將自己不穿的衣服帶到學(xué)校自己進(jìn)行裁剪，然后各個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行比拼看誰(shuí)的手工能力強(qiáng)。這樣的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力還可以保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，在農(nóng)村幼兒園中自己開(kāi)發(fā)開(kāi)展區(qū)域游戲的資源是可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力還可以更好的認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境。教師可以回歸自我、回歸生活，深入的挖掘大自然給我們的資源。我們要積極的探索自然資，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種方式可以很好的引導(dǎo)幼兒園學(xué)生探索區(qū)域活動(dòng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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