淺談低年級小學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)

摘要：寫話能力在低年級小學(xué)語文課程中至關(guān)重要，它不僅可以幫助提升學(xué)生的寫作能力也可以加強學(xué)生的思維鍛煉及語言表達能力。本文最先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力重要性，然后根據(jù)實際情況和課本案例提出可行性建議，希望可以培養(yǎng)和激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣。

關(guān)鍵字：寫話能力；閱讀能力；寫作能力；興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的重要性

小學(xué)低年級的寫作又稱為寫話。寫話能力在小學(xué)學(xué)習(xí)階段具有極其重要的作用，在啟蒙時期采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫話興趣，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）提高閱讀能力

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”。低年紀(jì)學(xué)生接觸的事物和生活經(jīng)驗較少，只有通過閱讀才能更簡單直接的積累知識文化。寫話能力的提高首先應(yīng)該多閱讀，閱讀是知識積累的重要過程，也是小學(xué)生獲得寫話范例的最便捷途徑。學(xué)生通過閱讀大量的文章，獲取更多的信息，在寫話的時候才能作為基本案例和寫作語言將其表達出來。閱讀在學(xué)習(xí)過程中同樣起到至關(guān)重要的作用，它是最基礎(chǔ)也最直接和更有效的手段。隨著學(xué)生閱讀量的增加，眼界不斷開闊、閱讀內(nèi)容越來越寬泛，寫出的內(nèi)容也會隨之增加。因此，閱讀和寫作是相輔相成的，加強鍛煉寫作能力的同時也提高了學(xué)生的閱讀能力。

（二）提升語言表達能力

愛獻生曾講到“語言是一座城市，每個人都為這座城市的建設(shè)增添了磚瓦”可見語言的偉大力量。將閱讀的內(nèi)容以寫作的形式呈現(xiàn)，再牢記于心，日常生活中在與人交流對話中情不自禁的表達出來，提升語言表達能力，增加語言的感染力。學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)也為言語表達能力提供了很好的訓(xùn)練機會。

（三）增強發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力其實也是在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，孩子們豐富的想象能力可以很好的提升孩子們的寫作能力，所以作為教師要多給孩子們提供想象的機會，寫話的機會能讓孩子們有意識的去進行思維訓(xùn)練，增強發(fā)散性思維并獲得進一步發(fā)展與提高。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的方法

（一）增加閱讀，積累豐富的知識

剛開始接觸寫話的學(xué)生，不知道如何下筆，這就需要在教學(xué)過程中老師們樹立正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生。閱讀是積累知識最簡單快捷的途徑，將所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成寫話內(nèi)容。閱讀的書籍多了寫出類的內(nèi)容就會有所增加。尤其是剛接觸寫話的學(xué)生，更應(yīng)該多積累多閱讀，沒有閱讀就沒有表達。在閱讀過程中思考問題，將所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的寫話材料。老師可以每周布置一篇課外閱任務(wù)，并將所讀的好詞佳句，名言警句做好記錄，下周進行班級交流，深層次的加深所讀內(nèi)容。

（二）走進自然，激發(fā)學(xué)生的真情實感

隨著科技的不斷進步，休閑時光孩子更多的沉迷于動畫片和游戲，接觸自然的機少之又少。大自然有豐富的物質(zhì)和資源環(huán)境值得學(xué)習(xí)，缺乏對自然萬事萬物的了解在寫話過程中的情感表達也會有所其欠缺。在課本《畫風(fēng)》中，誰能畫出風(fēng)：趙艷紅同學(xué)用飛舞的旗子表達風(fēng)；陳浩同學(xué)用吹得彎彎的小樹表達風(fēng)；袁帥用斜斜的雨絲表達風(fēng)。三個孩子用不同的事物畫出風(fēng)的存在。正是因為孩子們接觸自然事物才知道用不同的形式和自己的所見所聞來表達。這個故事就告訴老師和家長，多帶領(lǐng)孩子接觸自然，感受大自然帶來的美好饋贈。山川湖海，鳥語花香利用這些豐富的的自然實例，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的接觸記錄真實的感情，這也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作興趣的基礎(chǔ)。

（三）及時評價 促進寫文

心理學(xué)表明來自外界的鼓勵和表揚可以更快的促進一個人進步。因此，在評閱學(xué)生寫話過程中，及時的評價是促進學(xué)生進步的源泉。對于剛剛接觸寫話訓(xùn)練的小學(xué)生來說沒有經(jīng)驗，通常會出現(xiàn)一些錯誤，寫的內(nèi)容較少或者錯字較多，這時老師在評閱過程中應(yīng)該在旁邊指出不足，讓學(xué)生知道問題所在，加以改正再進行表揚。發(fā)現(xiàn)文中好詞佳句時勾畫出來作為范例進行朗讀，促進學(xué)生的閱讀積累，受到表揚的同學(xué)都會很開心從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣?？傊趯懺捲u閱過程中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的言語進行表揚學(xué)生，幫助增加學(xué)生的寫話信心，提高學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在教師的多元評價中獲得啟發(fā)和鼓勵，促進學(xué)生的寫話進步。

在評閱寫話過程中，老師也要讓學(xué)生們互相評價。學(xué)生之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點和不足，這樣就會進行換位思考反省自己。在深刻的反思中印象會更為深刻，取長補短來彌補自己的不足。學(xué)生們之間互相評閱可以展示自己的個性，互相探討增加樂趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下共同進步。及時有效的寫話評價能夠讓促進學(xué)生的對寫話積極性，促進寫話及能力的提高。

三、結(jié)語

低年級小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)十分重要，它對之后的閱讀能力，語言表達能力和思維方式上都起到深遠影響。因此，我們樹立正確的學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生從輕松快樂的氛圍下不斷進步，為日后打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]侯秋玲.淺談小學(xué)低年級語文看圖寫話能力的培養(yǎng)[Jl.課程教育研究，2018（1）86-87

【作者簡介： 葉慶榮（1980.08—）女，籍貫：遼寧，小學(xué)一級，本科，研究方向：語文教學(xué)】