淺析英語閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王曉燕

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，對于初中學(xué)生英語方面教學(xué)工作的重視變得越來越高，并且在教學(xué)過程中逐漸將新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)工作中。而在這一過程中，提高了對學(xué)生閱讀方面能力的培養(yǎng)力度，并且將英語閱讀運(yùn)用到初中英語教學(xué)中。從而通過這種方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的英語閱讀能力和英語學(xué)習(xí)成績也有極大的幫助。因此，為了提升學(xué)生的英語成績，本文主要對英語閱讀在初中英語教學(xué)中的意義和應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；初中英語；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0059

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國各個學(xué)校在對初中學(xué)生進(jìn)行英語方面的教學(xué)時，對于學(xué)生自身綜合能力的提升有了越來越高的重視，并且將英語閱讀這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)工作中。雖然通過這種方式有利于提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，僅僅只是注重學(xué)生對英語閱讀教材的理解，在對學(xué)生英語閱讀方法的培養(yǎng)方面卻缺乏足夠的重視。因此，由于這一因素的影響，致使學(xué)生在進(jìn)行英語方面的閱讀，存在著不能獨(dú)立完成閱讀內(nèi)容方面的問題，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生成績的提升有極大的意義，因此為了學(xué)生的發(fā)展，教師需要采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀方面的教學(xué)工作。

一、英語閱讀在初中英語教學(xué)中的意義

隨著學(xué)生步入初中進(jìn)行初中英語知識的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)在難度方面也相對提高。因此，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，若不采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語方面的教學(xué)，就會導(dǎo)致教師所進(jìn)行的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容這方面相對枯燥無味，會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提升造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生英語成績的下降。因此，隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國逐漸將英語閱讀教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語教學(xué)中。通過這種方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，從而彌補(bǔ)了課程內(nèi)容晦澀難懂的枯燥。同時對于促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富，保證了教師在進(jìn)行英語閱讀內(nèi)容的選擇時選材的多元化。從而使得教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，進(jìn)一步提升了學(xué)生對于英語閱讀的興趣，有利于學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)活動的開展。因此，為了提升學(xué)生的英語成績，教師需要在教學(xué)過程中使用英語閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。

二、英語閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 指導(dǎo)學(xué)生拓展自己的英語知識面

通常情況下，為了激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，英語教材的編撰者們在編撰英語閱讀的教材時，都會將英語國家的風(fēng)土人情、文化環(huán)境、政治環(huán)境、思維模式、名勝古跡、尖端科技等內(nèi)容收錄到教材之中。之所以進(jìn)行這方面的工作，主要是由于初中生課外閱讀時間較少，獲取信息渠道單一，很少有時間接觸到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的知識。因此，為了促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行英語方面的教學(xué)，就可以幫助學(xué)生在英語閱讀的過程中進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，對于學(xué)生英語成績的提升也有極大的幫助。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Animals in danger”這一課的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生對于這一課的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語閱讀教材的閱讀，從而通過這種方式，有利于教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解世界上的一些瀕危物種，比如大猩猩、白鱀豚、藍(lán)鯨等瀕危動物。進(jìn)而在教學(xué)過程中，幫助同學(xué)認(rèn)識更多動物的英語表達(dá)，熟悉和了解有關(guān)保護(hù)動物的英文對話，并能在閱讀中了解如何保護(hù)瀕危動物，有利于幫助學(xué)生形成和發(fā)展自身的英語思維模式，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。

2. 指導(dǎo)學(xué)生拓展自己的英語詞匯量

無論是在小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生要想進(jìn)行英語知識方面的學(xué)習(xí)，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是進(jìn)行英語詞匯方面的學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)人員所進(jìn)行的研究顯示，英語詞匯的學(xué)習(xí)是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工程，學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的開展，同時也有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。如果學(xué)生的詞匯量過低，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)閱讀和寫作方面的困難，不利于自身英語口語能力的提升。因此，為了提升自己的英語成績，做好英語閱讀方面的教學(xué)工作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生拓展自己的英語詞匯量。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Do you like bananas？”這一課程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會表達(dá)水果的英語單詞，教師就可以使用有關(guān)水果方面的閱讀材料，進(jìn)而開展教學(xué)方面的活動。但是學(xué)生在進(jìn)行英語教材方面的閱讀時，由于自身能力的限制，知識自身在閱讀過程中對于陌生的詞匯缺乏足夠的理解和認(rèn)識，從而導(dǎo)致自己在閱讀的過程中存在著一定的難度，會對學(xué)生自身閱讀教學(xué)工作的開展造成影響。因此，為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過翻閱詞典、理解單詞和句子的涵義的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。從而通過這種方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的詞匯，不但可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，而且對于學(xué)生英語口語能力的提升也有極大的幫助。因此，學(xué)生在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)時，為了促進(jìn)教師英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，需要做好自己的英語詞匯量的拓展工作。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語方面的教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，進(jìn)而為了提高學(xué)生的英語綜合能力，就需要將英語閱讀運(yùn)用到英語教學(xué)中，并且通過英語閱讀幫助學(xué)生拓展自身的英語知識面和詞匯量，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從而在一定程度上提升學(xué)生的英語口語交際能力和英語寫作能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董 璇.英語閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（4）.

（作者單位：浙江省文成縣珊溪中學(xué) 325300）