高中生作文思維訓(xùn)練有效性探究

何俊貞

摘要：要提高學(xué)生的寫作能力，不是一兩天努力就可以達(dá)到的，要有一定的閱讀量和知識(shí)存儲(chǔ)量作為基礎(chǔ)。大家都有體會(huì)：會(huì)寫文章的人，一般來說都喜歡看書閱讀，知識(shí)量都很豐富。但這樣的學(xué)生不是很多，加上學(xué)生不只學(xué)語文這一門課，所以學(xué)生很難做到大量課外閱讀和知識(shí)存儲(chǔ)。為了更好更快地提高學(xué)生寫作能力，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效思維訓(xùn)練，通過思維訓(xùn)練可以更快提高學(xué)生寫作能力，效果能事半功倍。

關(guān)鍵詞：思維訓(xùn)練；作文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0057

大家都知道，思維是人腦對(duì)客觀事物一般特性和規(guī)律的一種概括性的、間接的反映過程。而作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要課程，思維是寫作的基礎(chǔ)，寫作的過程也就是思想條理化、理由化的過程，是一種高度的精神勞動(dòng)。所以作文水平的高低與一個(gè)人思維能力的強(qiáng)弱有密切的聯(lián)系，作文，水平的提高，其實(shí)取決于作者思維素質(zhì)和思維能力的提高。因此，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這樣才能拓展學(xué)生的寫作思路，寫出好的文章。所以，語文教師在作文教學(xué)中，又如何對(duì)高中生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，筆者可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、重視作文教學(xué)的思維訓(xùn)練

語文教學(xué)大綱指出：“在語文教學(xué)中，要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)，思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。” 歷來語文中的作文教學(xué)在考試中占了半壁江山，有舉輕若重的作用，作文也是語文高考的重中之重，寫得好不好，可以說決定你語文是否取好成績。語文教師要想提高學(xué)生寫作成績，必須要重視作文教學(xué)的指導(dǎo)，特別是作文教學(xué)的思維訓(xùn)練，顯得越來越重要和迫切。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)前的思維訓(xùn)練，可以提高學(xué)生寫作事半功倍的效果，所以語文教師在作文教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。

二、運(yùn)用仿寫思維訓(xùn)練學(xué)生

語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練時(shí)，一定要堅(jiān)持從易到難，從簡單到復(fù)雜的原則，不能走捷徑，一蹴而就。社會(huì)上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞什么“作文速成班、作文魔方訓(xùn)練班……”這些孩子學(xué)習(xí)以后，不見的有多大的進(jìn)步，這是違背了寫作的規(guī)律和要求，一句話，學(xué)習(xí)寫作要計(jì)較積累，要慢慢來。所以，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，一定要遵循這個(gè)規(guī)律。最初要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫思維的訓(xùn)練，所謂的仿寫，要求學(xué)生模仿別人的寫作方法和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行自己的寫作，這讓學(xué)生有樣所學(xué)，不走那么多的彎路。但教授學(xué)生仿寫訓(xùn)練時(shí)，一定要注意了，模仿別人的寫作，這個(gè)“別人”一定是寫作方面的名家，或有一定寫作影響力的人。如古今中外的著名作者和文人，學(xué)習(xí)他們著作和文章寫作方法。特別是他們的名著、優(yōu)秀的文章，是值得我們仿寫的，從仿寫中得到體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的寫作水平。有時(shí)我們也可以從優(yōu)秀學(xué)生中的好文章作為仿寫的榜樣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，收到的效果也會(huì)出乎我們語文教師意料。例如：每次期末、期中、月考或競賽活動(dòng)，寫得最優(yōu)秀的作文，教師可以作為范文來讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓寫得最好的學(xué)生介紹親身經(jīng)歷來當(dāng)作寫作經(jīng)驗(yàn)，把它作為訓(xùn)練其他學(xué)生寫作思維的方法。這是最好不過訓(xùn)練方法，在學(xué)生身邊有榜樣學(xué)習(xí)，比別的方法都管用。

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練學(xué)生

所謂布局謀篇就是將材料有序地、有機(jī)地組織起來，保證在中心思想的指導(dǎo)下，形成具有一定內(nèi)部聯(lián)系的整體過程。結(jié)構(gòu)思維的訓(xùn)練少不了結(jié)構(gòu)依據(jù)，文章的好壞就在于是否有思維程序與思維成果的體現(xiàn)，從整體上看，文章的結(jié)構(gòu)過程與結(jié)構(gòu)形式要能體現(xiàn)作者的思維程序與成果，不僅有助于思維的條理化，更能提高讀者的思維能力。高中階段許多學(xué)生的寫作能力已經(jīng)有了一定的模式，但在寫作時(shí)，還缺乏一定的整體意識(shí)，大多表現(xiàn)為想到哪里，寫到哪里的狀態(tài)，這樣就很容易造成前后矛盾，文章缺乏整體性。因此，在作文教學(xué)活動(dòng)中，首先要掌握學(xué)生的結(jié)構(gòu)思維能力，找準(zhǔn)文章各部分內(nèi)容與文章整體之間的聯(lián)系，確定好其基本框架，再進(jìn)行有序的內(nèi)容與形式安排。也就是說，作文教學(xué)需要考慮到整篇文章的線索連貫性，教授學(xué)生如何掌握文章的布局與順序，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹戆才艃?nèi)容，科學(xué)的層次來確定順序。

四、運(yùn)用發(fā)散思維訓(xùn)練學(xué)生

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，發(fā)散思維就是對(duì)同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現(xiàn)出不同的思想意義。發(fā)散性思維以其獨(dú)特性、變通性及流暢性使學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)獲得舉一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教學(xué)中發(fā)散性思維的訓(xùn)練不但要傳授發(fā)散方法還應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)發(fā)散方法進(jìn)行檢索與提取的能力。作文教學(xué)中發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的在于讓思維能根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運(yùn)動(dòng)，在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感，使寫作過程中的思維活動(dòng)可駕馭與可調(diào)控。例如：語文教師在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，可以這樣做：作文題目“把愛藏在心中”可以這樣訓(xùn)練學(xué)生。首先，讓學(xué)生寫作前先思考題目所蘊(yùn)含意義，“把愛藏在心中”可以有多種理解，1. 把愛藏在誰的心中？一般來說是藏在自己的心中，那藏在別人心理可不可以，可以，但對(duì)學(xué)生來說用第三來說不容易。2. 找出關(guān)鍵詞“愛”，它包含我們所熟悉的“母愛、父愛、師愛”等，熟悉的東西容易寫，而自己不熟悉的東西最好不考慮。3. 從小處或細(xì)節(jié)著眼來體現(xiàn)“愛”，最后深化主題“大愛”。其次，寫作前思考多種寫法，最終找出適合自己寫法。如：選擇“母愛藏在我心中”更容易寫。

五、運(yùn)用逆行思維訓(xùn)練學(xué)生

逆向思維其特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)思維模式作逆向思考，實(shí)踐證明，逆向思維運(yùn)用于寫作中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。逆向思維能夠克服日常的思維定勢(shì)，在逆方向的思考中尋求新的思維領(lǐng)域，是作文創(chuàng)新的又一條有效的途徑。下面以作文《班門弄斧》作例子?！鞍嚅T弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，是不自量力的表現(xiàn)。有學(xué)生的作文卻為班門弄斧叫好，認(rèn)為班門弄斧是膽識(shí)和勇氣的體現(xiàn)，是用科學(xué)態(tài)度向權(quán)威提質(zhì)疑，并提倡新一代青年要有班門弄斧的精神。這就是運(yùn)用逆向思維打破了思維定勢(shì)，視角獨(dú)特，令人耳目一新。逆向思維運(yùn)用得好，答案常富有新穎性，是構(gòu)思作文的一個(gè)極有殺傷力的招數(shù)。運(yùn)用逆行思維，實(shí)際上是創(chuàng)新思維的一種。

六、運(yùn)用聯(lián)想思維訓(xùn)練學(xué)生

聯(lián)想，是由一事物的觀念想到另一事物的觀念的心理過程。聯(lián)想是作文的翅膀，因?yàn)槁?lián)想能給客觀事物架起一座由此及彼的橋梁。聯(lián)想要緊扣“聯(lián)”字，找出彼與此的內(nèi)在聯(lián)系。那些膾炙人口、浮想聯(lián)翩的敘寫，無不以健翅翱翔，以飛蹄馳騁；那些旁征博引，縱橫開合的論說，無不沖破單層次、單角度的論證模式而拓展開去。學(xué)生作文最大的難點(diǎn)，就是無話可說，一個(gè)重要的原因就是他們沒有掌握聯(lián)想的思維方法。只要通過有序的、科學(xué)的訓(xùn)練，再加上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)文思泉涌，有源源不斷的東西寫。所以平時(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維，讓他們靈活百變，把從表面上看似風(fēng)馬牛不相及的東西，變成相及的東西，卻是事不同而理相通。例如：筆者在作文課上以“汽車的聯(lián)想”為題，來訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想思維?？梢园褜W(xué)生分為多組，讓他們分別從汽車的外形、特征、作用、歷史演變過程以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的聯(lián)想來進(jìn)行訓(xùn)練。正如：小時(shí)候，教師問我們，樹上一共有10只鳥，獵人開槍打死了1只，請(qǐng)問：樹上還有多少只？現(xiàn)在想起來，答案有無數(shù)個(gè)。這是很好的運(yùn)用聯(lián)想思維來訓(xùn)練學(xué)生的好方法。

七、運(yùn)用工整思維訓(xùn)練學(xué)生

所謂工作“工整思維”沒有什么深?yuàn)W的東西，說白了就是，學(xué)生所寫的作文要求，字跡清楚，卷面工整整潔，標(biāo)點(diǎn)占一格，讓教師能看清楚，書寫不扣分就可以。從多次參加高考作文閱卷的教師都提到，很多學(xué)生在作文寫作時(shí)不注意書寫問題，仍有相當(dāng)部分學(xué)生在高考作文中被扣分，這是最不應(yīng)該失分的地方，完全可以避免。

當(dāng)前作文卷面分是5分，考生稍為注意書寫，這5分是不會(huì)被扣的。所以，我們語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，一定要注意學(xué)生書寫清楚工整，在平時(shí)的寫作中加強(qiáng)學(xué)生書寫“工整思維”的訓(xùn)練，讓學(xué)生重視，使學(xué)生不丟分，這是能做到的。清楚工整能通過一段時(shí)間訓(xùn)練可以做到，而有人問最好是加多美觀，誰都喜歡書寫美觀好看的作文，但這不是很多學(xué)生能做到的，字寫得好不好看，因人而異還有長期書寫訓(xùn)練。所以能做到清楚工整，不被扣分，這已達(dá)到目標(biāo)了。

總而言之，在作文教學(xué)過程中，運(yùn)用多種思維方法進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，就能做到思路開闊，富有想象，善于聯(lián)想，把作文寫好。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）