農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀及應對策略分析

李月嬌

摘要：思想品德教育會直接影響學生思想素質的形成和發(fā)展，對學生未來的學習、生活、工作都有著至關重要的作用，而農村小學因為客觀因素思想品德教育就顯得更為重要，所以在農村小學要更加注重思想品德教育，老師要改變傳統(tǒng)教學模式，基于新課改，向學生進行有效的思想品德教育。因此筆者就我國現(xiàn)階段農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀進行分析，并以此提出應對策略，希望可以對改善農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀有一定貢獻。

關鍵詞：農村小學；思想品德教育；農村學生

新時代下，小學思想品德教育應以學生的學習生活為基礎，通過思想品德教育促進小學生全面發(fā)展，讓學生有個美好的未來，但是因為多方面因素，當今農村小學的思想品德教育依舊存在一些問題，清楚農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀及原因，對癥下藥提出有效的解決方案，從根本上完善農村小學思想品德教育。

一、農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀

在我國很多的農村小學都位于較偏僻地區(qū)，這些地區(qū)在經(jīng)濟文化上較為落后，再加上很多客觀因素影響，造成農村小學的思想品德教育存在諸多問題，甚至在很多農村小學的領導、老師和學生的心理思想品德就是一門不重要的課程，這就導致思想品德課時量不夠，老師專業(yè)不對口缺乏基本授課知識，學生更是學的心不在焉只要能應付考試即可，這樣長期以往導致的后果就是農村小學的思想品德教育達不到預期的教學效果。

二、農村思想品德教育存在的問題

（一）重視度低，課時不夠

對不同地區(qū)農村中學的不完全統(tǒng)計，大部分學校的思想品德教育課程每周只有一到兩節(jié)，相對于語文、數(shù)學等主科，很多老師甚至是校領導都認為思想品德課就是一門可有可無的副科，這也就導致即使上課學生也不重視，可想而知教學效果一定十分的不盡人意。所以很多學校在期中或期末的思想品德考試中，稍有難度的選擇題、填空題、簡答題準確率都非常低，可見不重視，課時量少，最終導致的結果就是基本沒有教學效果[1]。

（二）授課內容單一且古板

思想品德課相對于語文、數(shù)學這樣知識難度大又較為干枯的主科，更多的是傳授關于生活和社會的基本常識、行為規(guī)范、價值觀等方面的知識，課堂本應更為有趣、輕松和生動。但是面對這樣的一門課程時，很多老師的教學方式卻是采用讀教材、劃重點和記筆記等，甚至連課本中要求做的小組討論和活動，都是匆匆?guī)н^或是直接忽略。最終的結果就是讓一門本來可以很有趣的課程變得毫無生機，學生在學習的過程中沒有積極性，在考試中突擊的背一背應付一下就好，完全沒有學到應該掌握的知識。

（三）教育資源不足

雖然我國基礎教育在不斷完善，但是相較于城市，農村的基礎教育還存在諸多問題，其中較為嚴重的就是，專業(yè)師資缺口較大。像語文、數(shù)學、英語這樣的主科，基本還能保證老師專業(yè)對口數(shù)量充足，但是對于向生物、地理、思想品德等科目來說，很多農村小學都不能保證有數(shù)量充足且專業(yè)對口的老師，那像思想品德這樣大家都認為不重要的課，任何一個老師都能講，反正只是讀教材、劃重點而已，這也就導致很多農村小學不能深入的貫徹和落實思想品德課程的教育任務[2]。

（四）優(yōu)等生流失

隨著時代發(fā)展，生活水平提高，很多農村家長也開始認識到教育的重要性，對于孩子的學習環(huán)境、學習氛圍、教學質量等方面也有了更高追求，顯然農村小學已經(jīng)不能滿足他們的愿望了，所以很多有條件的家庭都會將孩子送到縣里、市里去上學，這就造成了學生大量流失，使得學生整體素質有所下降，自然也會影響思想品德教學的質量。

三、改善農村中學思想品德教育現(xiàn)狀的策略

（一）從上到下加強對思想品德教育的重視

作為學校領導首先要充分認識到思想品德教育在整體教學中的重要地位，改變傳統(tǒng)應試教育理念，在平日里多向老師強調思想品德教育的重要性，明確思想品德教育是學生素質教育的前沿基礎陣地。著眼于眼前，思想品德教育與校風、學風、日常管理和教學質量有著密切關系，長久來看思想品德教育對學生日后學習生活、進入社會的行為和構建和諧社會都起著至關重要的作用。所以校領導應適量的增加思想品德的課時，安排專業(yè)老師上課，將思想品德教育與社會生活緊密結合，讓課堂更活躍和廣闊，讓學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合素質都得到顯著提升。同時學校也應多和家長保持溝通和交流，讓家長理解學校的用意并給予配合，對學生實施良好的共同教育，讓思想品德教學取得良好的教學效果[3]。

（二）采用靈活教學方法豐富教學內容

要想讓學生對思想品德教育有興趣，取得有效的教學效果，老師教授的內容就應貼近農村小學生的實際生活，用生活中的體驗和感受引導學生形成良好的道德品質和行為。因此老師在教學過程中不能只是講解和說教，要不斷的改進教學內容和創(chuàng)新教學方法，結合農村小學生的實際生活，組織多種多樣的教學活動，為學生創(chuàng)作一定自我發(fā)揮的空間和時間，多進行合作學習和探究學習，讓老師和學生之間、學生和學生之間多進行溝通和交流，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習感受生命的相關課程時，老師可以將學生帶到戶外，去觀察校園內的植物或是昆蟲，也可以留作業(yè)讓學生回家觀察家里的動物、田地間的每一個生命，看它們的不同之處，觀察它們是如何生長的，之后再以演講匯報的形式在班級內講述，讓學生體會生命的偉大和不易，學會珍愛每一個生命。這樣的教學方式學生可以通過真實的感受學到知識，同時還可以有效的提升學生提出問題、思考問題和解決問題的能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展[4]。

（三）優(yōu)化教育資源

首先針對農村中學思想品德教育中的各類問題，各級政府和教育部門都應十分重視，多給予關注和幫助。比如，可以讓市里、縣里的小學和農村小學形成聯(lián)系單位，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享、遠程授課等合作，讓農村小學的學生可以接收到更多的知識。還要定期組織農村小學的老師到縣里和市里的小學進行學習研討，不斷的提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)[5]。

其次，各級政府和教育部門要增加農村小學思想品德教育課程老師的數(shù)量，從上級開始就增強對思想品德教育的重視，讓學校領導和老師認識到思想品德教育是素質教育的基石，是樹立學生正確三觀的主要渠道，老師要報已全部的熱情，全身心地投入到思想品德教育中去。

結語：

總而言之，要改變農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀，是一件十分艱巨的任務，要結合農村中學的實際情況，政府和教育部門的積極配合，學校的重視，老師的努力，家長的支持，不斷完善和改進教學的方式方法，才能更快更好的改善農村小學思想品德教育的現(xiàn)狀，讓每一位學生都成為優(yōu)秀的接班人。

參考文獻：

[1]徐珊.甘肅農村小學思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究--以甘肅隴南西和何壩鎮(zhèn)中學為例[J].學理論，2015（15）： 172-173.

[2]康玉寶.甘肅農村小學思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究[J].陜西教育（教學），2016（3）：20-20.

[3]吳啟恒.涼山農村小學思想品德教學現(xiàn)狀及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2011（12）：117-117

[4]馬小龍.農村小學思想品德教學存在的問題與對策[J].甘肅教育，2013（18）：74.

[5]李文武.淺談當前農村小學思想品德教育[C].//中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第九卷2015.