校本教材的開發(fā)與科技創(chuàng)新的整合

田玉清 徐子成

摘要：科技創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉，是我們中華民族前進(jìn)的動(dòng)力。提高全人民的科技創(chuàng)新能力似乎不是那么簡單的事情。而提高小學(xué)生的科技創(chuàng)新的思維能力和科技創(chuàng)新的制作能力從很大程度上有利于我們民族的前進(jìn)。雖然小學(xué)生的心智尚不成熟，小學(xué)的課堂具有一定的特殊性，但是科技創(chuàng)新的課堂開展一定程度上會(huì)促進(jìn)其創(chuàng)造的的思維活躍性。在校內(nèi)設(shè)置科技活動(dòng)課也是存在一定的必然性，而校內(nèi)教材的開發(fā)與編寫便成為了很重要的一部分內(nèi)容，將科技和教材的完美結(jié)合就成為了關(guān)鍵。在課堂中靈活的運(yùn)用教材、教材編寫的過程中與實(shí)際情況的結(jié)合是相互結(jié)合起來的。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教材開發(fā)；課堂培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0250-01

1.前言

一直以來，我國的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式都在一成不變的進(jìn)行著。在這培養(yǎng)青少年的過程中，似乎對于培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不是那么的關(guān)注。因此，無論是從編寫科技創(chuàng)新這門課程的彰顯學(xué)校的特色來說，還是大力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力來看，教材的編寫都存在著一定的必要性和緊迫性。

小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該有三種方式，第一種就是將這種創(chuàng)新思維和技能逐步的滲入到各科的學(xué)習(xí)過程中，第二種就是在課堂結(jié)束時(shí)，也就是課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生去參加學(xué)校舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)。最后一種，也就是我們所要進(jìn)行闡述的，開設(shè)專門的科技創(chuàng)新課堂，編寫專門的科技創(chuàng)新的教材用于更好的開發(fā)他們的科技創(chuàng)新能力。

科技創(chuàng)新課堂的開設(shè)的目的首先是提高小學(xué)生的科技創(chuàng)新意思，通過自己的親身動(dòng)手從一定程度上提升他們的科技創(chuàng)新能力。通過掌握創(chuàng)新的方法逐步提高自己的創(chuàng)新能力。而教材的編寫最主要就是要基于小學(xué)生的思維，以他們最能接受的方式去編寫整合，從而喚起他們的好奇心，讓他們對于科技創(chuàng)新這門課程有初步的認(rèn)識。

課程的內(nèi)容應(yīng)包括思維技能、創(chuàng)新實(shí)例、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新活動(dòng)。這四類內(nèi)容在不同年級的側(cè)重中應(yīng)該不同，在低年級應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新活動(dòng)，讓他們對科技創(chuàng)新有自己的熱愛。在高一點(diǎn)的年紀(jì)應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的科技技法和思維技能。對于教材的編寫也應(yīng)該有不同的難度等次。這是年紀(jì)所決定的。

教材的編寫應(yīng)該有目的性、公平性。在編寫的過程中盡可能的做到玩一玩、試一試、樂一樂的原則。充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。在編寫的過程中可以利用兩組比賽的編寫方法，在活動(dòng)的過程中使用小組比賽的過程中更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而潛意思的提高他們的科技創(chuàng)新能力和思維能力。

教材編寫應(yīng)該具有針對小學(xué)生的鮮明的目的性。首先是對于一年級到六年級全體學(xué)生的目的，總目的就是培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力，掌握一定的科技創(chuàng)新方法，提升培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意思。再按分開的目的來看，一到三年級，由于心智的不成熟，最重要的目的就是激發(fā)他們的興趣，引起他們的很好奇。在創(chuàng)新課堂上做到敢問、敢回答、能夠提出自己的疑問。而對于四年級到六年級的高一點(diǎn)的年紀(jì)來說，掌握一定的科技創(chuàng)新技巧和方法是課程的主要目的。最后培養(yǎng)他們養(yǎng)成創(chuàng)新型人格，做到敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于冒險(xiǎn)。

在創(chuàng)新的課堂上，教師要根據(jù)教材對不同年紀(jì)的進(jìn)行不同的創(chuàng)作項(xiàng)目。在低年級進(jìn)行授課的時(shí)候，例如要制作一張賀卡，教師要引導(dǎo)小學(xué)生賀卡的一般內(nèi)容，而并不是手把手的教授，只是講解，讓他們自己在課堂上進(jìn)行制作。這時(shí)考驗(yàn)的就是小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。這里最重要的一點(diǎn)就是，教師不要根據(jù)課本固定的編寫限制他們的創(chuàng)作，每個(gè)孩子的創(chuàng)作都是具有自己的道理，我們可以讓他們闡述自己的創(chuàng)作理念。這就是科技創(chuàng)作的魅力和目的所在。再比如，在高年級的課程中，為我們要讓他們制作一個(gè)風(fēng)車，小學(xué)生的制作肯定是有差別的，比如在制作完成之后，我們就可以發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)制作的風(fēng)車很完美，遇到風(fēng)之后就可以轉(zhuǎn)起來，而有的同學(xué)則就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)不了的情況。這時(shí)，教師的重要性就顯然易見了，教師要提出問題，同學(xué)們的風(fēng)車為什么有的能夠成功呢？接著從風(fēng)車的結(jié)構(gòu)開始分析，要想轉(zhuǎn)起來它們的形狀應(yīng)該是什么樣的，為什么這種形狀能夠借助風(fēng)力而轉(zhuǎn)起來呢？這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著自己的疑問去解答這個(gè)謎底。這樣在無意識的情況下，我們就會(huì)將科技創(chuàng)新的技能傳輸給學(xué)生，學(xué)生使用這種方法也更好的接受這個(gè)知識。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、提高他們的創(chuàng)新技能、這是我們應(yīng)該最為關(guān)注的。教材的整合編寫也更為重要。

2.結(jié)語

在目前我們的國家來說，小學(xué)生的科技創(chuàng)新的課程還不是很完善，甚至在一些地區(qū)根本得不到普及，這對我國的發(fā)展和以后的國民創(chuàng)新能力的提升是非常不利的。從提高小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力開始已經(jīng)成為國內(nèi)外的一個(gè)必然的趨勢。為了給社會(huì)提供更多的創(chuàng)新人才，我們必須從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的意識。而科技創(chuàng)新的教材的編寫也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，必須要以實(shí)際出發(fā)為目的，根據(jù)他們的心智成熟的程度去編寫在他們年齡所能接受的最為合適的教材。這是我們最應(yīng)該考慮的。而在小學(xué)生的大綱課程里，培養(yǎng)提升小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已成為了很重要的一部分。我們現(xiàn)在所能做的就是為小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出一定的功課、為國家的科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)人才。

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