漫談小學(xué)美術(shù)教學(xué)

安城橙

摘要：美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。美術(shù)課的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0207-01

兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展，下面我談?wù)勎以诘湍昙壝佬g(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

1.理論聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)燃智慧火花

從心理學(xué)的角度來說，要使美術(shù)教學(xué)對學(xué)生有所影響，只有得到他們主體意識的選擇和支持后，才能對其知識、能力、個(gè)性品質(zhì)等各方面的發(fā)展起作用。就像蘇霍姆林斯基所說的"讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路"。在傳統(tǒng)教學(xué)中是很少考慮學(xué)生的主體性和發(fā)展性的需要。認(rèn)為美術(shù)知識和技能的傳授是至高無上的，這種偏見的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的只是"能復(fù)制美術(shù)老師思想的學(xué)生"，他們不能適應(yīng)未來多變的社會。而且，傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知情分離，美術(shù)課堂教學(xué)只是重視認(rèn)知技能目標(biāo)的培養(yǎng)，忽視情感上的交融，使學(xué)生個(gè)性得不到充分的發(fā)展。

2.強(qiáng)交流形式的針對性

在我國的小學(xué)美術(shù)課堂上，大多數(shù)美術(shù)教師先在黑板上畫下所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再去機(jī)械的模仿，這種授課方式既抹殺了學(xué)生的想象力，也使整個(gè)美術(shù)課堂呆板，索然無味。因此我們應(yīng)當(dāng)找到一種新的藝術(shù)教育方法和手段，比如在小學(xué)階段采取"領(lǐng)域?qū)ｎ}"的藝術(shù)教育方法。

"領(lǐng)域本身并不構(gòu)成完整的課程體系，它必須較好的與某一種標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)課程體系相匹配。"在"領(lǐng)域?qū)ｎ}"的藝術(shù)教育方法中，教師可以針對學(xué)生畫面的主次關(guān)系，色彩的對比，畫面的風(fēng)格，使用的工具等問題制定出每節(jié)課、每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要求每一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)與主題有關(guān)的項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，把這些項(xiàng)目成果的報(bào)告在學(xué)生當(dāng)中展示出來，每一個(gè)學(xué)生都把自己研究的項(xiàng)目介紹給別的同學(xué)，包括題目的產(chǎn)生、目的、問題以及對未來的影響，然后回答教師和同學(xué)的提問。這樣的研討有助于全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和活動交往的能力。研討成功的關(guān)鍵是要有一個(gè)明確的主題，主題的確定依賴于教師對教材的深刻理解和大膽把握，也依賴教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的敏銳洞察和靈活應(yīng)變。

3.大膽用筆，大膽用色，以色達(dá)意

構(gòu)思好畫面，畫好構(gòu)圖，最后當(dāng)然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因?yàn)橛辛撕玫臉?gòu)圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當(dāng)，會弄巧反拙，達(dá)不到預(yù)期的效果，出不了好作品。

在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品時(shí)，首先要考慮兩方面的因素：一是因"畫"制宜，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用國畫，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種"適宜"，只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫，選用水彩或國畫的畫法，容易表達(dá)出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫法程度來考慮，有的學(xué)生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫，還有的喜歡制作紙版畫。少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)，應(yīng)圍繞以學(xué)生為主，教師為"輔"的展開，并要細(xì)心的"導(dǎo)"。作畫時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫拘謹(jǐn)、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心"收拾"。最后才能達(dá)到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個(gè)十分很重要的因素，那就是用色問題，用色時(shí)，要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息。而表達(dá)寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍(lán)等。

4.新穎的作業(yè)形式，帶給學(xué)生美術(shù)享受

美術(shù)本來就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)。其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。傳統(tǒng)的紙質(zhì)又薄，頁數(shù)又少的美術(shù)本已經(jīng)跟不上課堂需求了，我要求學(xué)生的作業(yè)全部用素描紙完成。這樣做有許多好處：

4.1 每袋素描紙3元錢左右、20幾張，老師統(tǒng)一保管發(fā)放，可以用一年，經(jīng)濟(jì)又節(jié)約；

4.2 素描紙紙制較厚，方便學(xué)生直接用記號筆作畫，用水粉著色，既培養(yǎng)了學(xué)生的一次性造型能力，也提高了繪畫水平；

4.3 方便了學(xué)生的作業(yè)展示，只須兩塊小磁鐵就可以貼在黑板上自我認(rèn)同，讓大家欣賞了；

4.4 優(yōu)秀作業(yè)可以直接張貼在墻上，激發(fā)學(xué)生的自豪感；

4.5 參加比賽時(shí)直接上交作品；

4.6 作業(yè)紙還可以用于學(xué)生辦美術(shù)小報(bào)，粘貼各種圖片，剪紙、撕紙、吹畫、折紙、做手工等等。如果每一次的學(xué)生作業(yè)都能讓我們的學(xué)生享受成功，帶來愉悅，那學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此就成正比。

總之，美術(shù)課要我們美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，用心去耕耘，去繪畫，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的良好的教學(xué)方式，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，對此，一定會為培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。