多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中運用與作用

張武

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出："大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。"教師只有充分地運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種直觀、科學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)情境，才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，真正做到讓學(xué)生能夠在"學(xué)中玩"和"玩中學(xué)"。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；興趣；探索；視野

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0185-01

隨著信息技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運用也促使我們教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。由此可見，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用主要是指借助信息改變教師的教學(xué)方式或者學(xué)生的學(xué)習方式，以達到最佳的教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

1.運用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望

一節(jié)課有一個良好的開始，往往會影響到這一節(jié)課的教學(xué)效果。如果有一個導(dǎo)入學(xué)生會全身心投入到這節(jié)課的學(xué)習中，起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入時運用信息技術(shù)，營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，為教師教學(xué)的順實施提供形象的表達工具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生探究新知的愿望。在學(xué)習《弧長和扇形面積》一課時，如果直接把求弧長和扇形面積公式展示給學(xué)生，學(xué)生就不容易記憶這些公式，也不能很好的掌握它們之間的關(guān)系，我們可以利用課件演示，讓學(xué)生觀看，增強學(xué)生最直觀的視覺認識，感受數(shù)學(xué)知識，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)習。最后教師在按學(xué)生們自己從教學(xué)情境中找出一定的規(guī)律的方法總結(jié)歸納，這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，運用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。同時也發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達能力。因此，借用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的這個問題情境所要達到的"促進學(xué)生全員參與，積極思考"的目標已經(jīng)實現(xiàn)。

2.運用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點與難點，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

在數(shù)學(xué)課堂中有許多學(xué)生對于要學(xué)習的內(nèi)容沒有這方面的知識經(jīng)驗，學(xué)習起來難度很大。對于有些問題難于理解，信息技術(shù)可以為學(xué)生展示一個直觀、動態(tài)的情境，有助于學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容，能更好地提高課堂教學(xué)效率。在《平行四邊形性質(zhì)》這節(jié)課，在課堂上使用多媒體出示了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提出問題，運用flash制作出動畫并演示平行四邊形繞中心旋轉(zhuǎn)過程，這樣運用信息技術(shù)將要學(xué)習的內(nèi)容，幫助學(xué)生很好的理解，這樣的教學(xué)效果突出，大大提高了課堂效率。

3.運用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，大都是教師作為知識傳授的主導(dǎo)者，雖然也有師生間、生生之間的交流合作，但合作與交流受時空限制，實效不大。何克抗教授說過："信息技術(shù)與課程整合后，實際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或?qū)W的工具，而是改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)"。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)當更多地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)檢索等功能，獲取大量信息資源，充分利用計算機做為教學(xué)工具，來提高學(xué)生的學(xué)習能力。

如：在教學(xué)《分類與比較》一課，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有動物分類介紹，有生活中的圖形的分類與比較，有與美術(shù)和勞動整合的顏色、圖案，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進行自主學(xué)習，了解了分類與比較的真諦，并能結(jié)合信息技術(shù)的功能，在給出的大量圖形中，用鼠標圈一圈點一點，把給出的圖形進行準確的分類與比較，觀察分類比較之后，用手中的三角形、平行四邊形、正方形等進行分類，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習的全過程，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，感受到了同伴協(xié)作的快樂，感悟到數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，體會到了"數(shù)學(xué)美"。實現(xiàn)了知識的探索和發(fā)現(xiàn)，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識范圍和動手操作的能力，改變了傳統(tǒng)的教師枯燥地講解，卻事倍功半的現(xiàn)象。

4.運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

數(shù)學(xué)教材由于其版面、地域的局限性，內(nèi)容不可能面面俱到，而且書本上的知識以理論為主，與"身邊的數(shù)學(xué)"聯(lián)系不是十分緊密，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情以及對數(shù)學(xué)新知識的汲取，阻礙了數(shù)學(xué)新課程目標的實施。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以突破書本補充書本以外的知識，擴大了教學(xué)知識量，使學(xué)生能開闊思路，接觸到更廣泛的知識。借助于因特網(wǎng)還可以讓學(xué)生隨時了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識特點編制生動活潑的教學(xué)過程。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運用，為實現(xiàn)新課程目標提供了非常自然的生活化的工具，形成了以教材為中心的系列課程資源，能為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，深化數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練。

信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都帶來前所未有的變革，信息技術(shù)也為我們的課堂帶來新的生機與活力，也使數(shù)學(xué)課堂向有效教學(xué)的課堂慢慢轉(zhuǎn)變。我們在以后課堂教學(xué)中要把教學(xué)手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化有機地結(jié)合起來，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的主體參與為途徑，以學(xué)生的個性發(fā)展為目標，讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動參與，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展機會。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，對教師提出了更新的要求，讓我們最大程度地為實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化整合，使我們的課堂變得更加有效。