淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的職高語(yǔ)文教學(xué)改革

摘要：與普通高中教學(xué)相比較，職業(yè)高中的教學(xué)則更加具備目標(biāo)指向性。職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地站在職業(yè)化的角度來(lái)展開(kāi)教學(xué)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力、培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新能力等角度出發(fā)，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的職高語(yǔ)文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職高；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0088-01

1.以職業(yè)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

在職高語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較為低下、學(xué)習(xí)動(dòng)力十分不足的狀態(tài)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到什么困難，就會(huì)喊聲畏懼和退縮的心理，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)要站在新的角度來(lái)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是直接與職業(yè)相關(guān)的，那么教師恰好可以利用這一特點(diǎn)，站在以就業(yè)為向?qū)У慕嵌葋?lái)對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

第一，以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容選取的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量符合學(xué)生們的實(shí)際需求，將與學(xué)生們生活相關(guān)的內(nèi)容整合到課堂中，使其能夠意識(shí)到語(yǔ)文課堂與生活的直接聯(lián)系，這樣會(huì)有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。第二，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)選擇退縮，此時(shí)教師需要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到突破點(diǎn)，以更好的心態(tài)去解決問(wèn)題[1]。

2.合作探究教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師面對(duì)"不學(xué)無(wú)術(shù)"的職高學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膩煩的心理，課堂上講課毫無(wú)激情，直接采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來(lái)講課，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓語(yǔ)文教學(xué)的效率十分低下。面對(duì)這樣的情況，教師可以采取合作探究式教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓課堂變得更加有趣，同時(shí)也能夠?yàn)橐院蟮穆殬I(yè)能力打下基礎(chǔ)。在實(shí)際情況中，可以通過(guò)以下方式來(lái)展開(kāi)合作探究式教學(xué)：

第一，在"聽(tīng)說(shuō)"方面展開(kāi)合作探究教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，從職業(yè)性的角度來(lái)將，能夠掌握基本的聆聽(tīng)技巧以及聽(tīng)話的禮儀是非常重要的，同時(shí)也要具備很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際溝通能力。這對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常好的訓(xùn)練方式，該方式能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，使其善于交流、正確交流，為走上崗位奠定良好基礎(chǔ)。第二，從"讀寫"的角度展開(kāi)合作探究。"讀"是鍛煉學(xué)生對(duì)信息的判斷、選擇以及分析處理能力的有效途徑，通過(guò)大量的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生將零散的信息歸納整理出有價(jià)值的信息，這在職場(chǎng)中是必不可少的能力。"寫"是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的運(yùn)用能力，通過(guò)不斷地寫作可以提高其語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力，對(duì)其走上工作崗位有著重要的促進(jìn)作用[2]。

3.注重實(shí)用文體寫作，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力

上文中已經(jīng)提到過(guò)，學(xué)生具備良好的寫作能力對(duì)其以后走上工作崗位有著重要的幫助性作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師很少將實(shí)用文體寫作作為基礎(chǔ)培養(yǎng)拿到課堂上來(lái)將，導(dǎo)致很多學(xué)生的公文寫作能力較為低下，在將來(lái)走上工作崗位后需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，耽誤了非常多的發(fā)展時(shí)機(jī)。因此，職高語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重實(shí)用文體寫作的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

面對(duì)崗位職責(zé)的要求，教師應(yīng)當(dāng)要有預(yù)見(jiàn)性地展開(kāi)使用文體的教學(xué)，如：通知公文格式、申請(qǐng)書格式、報(bào)告格式、合同格式、工作計(jì)劃格式以及工作總結(jié)格式等，這些公文格式對(duì)學(xué)生走上企業(yè)或是事業(yè)單位后都有著一定的幫助性。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握各種公文的寫作格式，對(duì)未來(lái)的崗位適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都有一定的幫助性作用[3]。

4.展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到課堂，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，為其就業(yè)培養(yǎng)出更多的實(shí)際能力。在實(shí)際情況中可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：

第一，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。職高學(xué)校可以在每個(gè)學(xué)期開(kāi)展2-3次的語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)互動(dòng)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)，擬定相應(yīng)的材料，并在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩和訓(xùn)練，然后教師給出一定的考評(píng)，將幾次實(shí)訓(xùn)的考評(píng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)了解學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的現(xiàn)狀，繼而展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。第二，采取"仿真"實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。該方式在上述的生活化教學(xué)方式非常類似，其主要指教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，即策劃仿真工作場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生身臨其境地提高自身職場(chǎng)語(yǔ)文能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，職高語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師需要站在以就業(yè)為向?qū)У慕嵌龋瑘?jiān)持以"學(xué)生需要什么，學(xué)校提供什么"的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，并注重實(shí)用公文的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，為其將來(lái)走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋雪梅.以就業(yè)為導(dǎo)向的職高語(yǔ)文教學(xué)改革分析[J].教師，2015（26）：66.

[2] 鄭燕.淺談職高語(yǔ)文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014（04）：57-59.

[3] 趙青青.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的職高語(yǔ)文教學(xué)改革[J].語(yǔ)文天地（高教.理論），2013（05）：70-72.

作者介紹：王燕，漢，中學(xué)一級(jí)，單位，昭通市綏江縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。