論早讀課的指導(dǎo)方式及其重要性

舒婷婷

摘要：早讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用。"一日之計在于晨，一年之計在于春"，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、朗讀記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。

關(guān)鍵詞： 存在問題；解決措施；重要性及如何利用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0074-01

我們通過長期觀察交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的早讀課多是放任自流，聽之任之，缺乏針對性的指導(dǎo)。實(shí)際上效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的預(yù)期，依舊存在一些筮待解決的問題。早讀應(yīng)該讀什么？怎么讀？如何安排早讀時間？以及如何提高早讀效率？花少量的時間以獲得更多的知識是我們急需解決的問題。

1.加強(qiáng)對早讀課的監(jiān)督管理，排除干擾因素

值日的學(xué)生應(yīng)比平時提前十分鐘到校，在早讀鈴聲響起之前就要把自己分內(nèi)的事情完成做好，當(dāng)然，不排除個別自制力較差的學(xué)生，這時候班干部的作用就體現(xiàn)出來了，值日委員可以提前一天告知值日生，讓其做好準(zhǔn)備。這樣可以盡量排除一些干擾早讀課的因素。

2.學(xué)科指導(dǎo)教師提前到崗，并及時組織早讀并做好監(jiān)控

老師的作用就好像演奏樂團(tuán)好的指揮家一樣，而不是像牧羊人手中的鞭子，把學(xué)生關(guān)在教室里。任課教師應(yīng)提前到崗指導(dǎo)學(xué)生制定可行的計劃。這樣安排，一方面有利于統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于自制力不夠強(qiáng)、不會做計劃的學(xué)生來說可以大大提高學(xué)習(xí)效果；另一方面，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)生對知識的區(qū)分度，便于以后的定期抽查和考察。當(dāng)然，布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能片面的考慮學(xué)習(xí)落后的學(xué)生或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生。要綜合考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段、知識水平、興趣以及學(xué)習(xí)時間等因素，統(tǒng)一布置，合理安排，幫助學(xué)生提高語言水平。

3.進(jìn)一步明確早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提出早讀要求

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"做任何事情，都應(yīng)該有計劃。在具體實(shí)施當(dāng)中呢，不能僅僅統(tǒng)一安排朗讀與背誦，要具體指出讀什么內(nèi)容、背誦什么、完成多少任務(wù)、達(dá)到何種程度。這樣的話，可以做到老師和學(xué)生的心中都有一個定量的標(biāo)準(zhǔn)，衡量的尺度。有了明確的目標(biāo)，實(shí)施起來才不會盲目。當(dāng)然，也要做到任務(wù)適中，要考慮到學(xué)生自身的水平，使水平較低和學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生共同進(jìn)步。

4.采用形式豐富，方法多樣的早讀課模式

小學(xué)生對于重復(fù)形式的內(nèi)容缺乏耐心，不能很好的堅(jiān)持到底，所以方法多樣化可以有效的引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地讀下去，才會堅(jiān)持到底。我們可以采取以下方式使用：

4.1 任課教師示范讀或領(lǐng)讀。小學(xué)低年段的學(xué)生的思維和理解能力有限，他們的朗讀很大程度上處于模仿階段，所以教師的示范朗讀必不可少。此外，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，教師在早讀課上要多領(lǐng)讀，教給孩子朗讀方法，或者讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好，讀通順，讀出美感。要真正做到以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行朗讀、思考探討，從而有所感悟，有所收獲。老師只是循循善誘，步步為營，引導(dǎo)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的主旨。其中，滲透著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，在授之以魚的同時，授之以漁。對于中高年級的話，我們可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，邊讀邊評價，邊讀邊自省，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

4.2 大顯身手競賽讀：小組或男女賽讀、開火車讀、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣與斗志，還能讓學(xué)生始終都能以飽滿愉快的情緒參與其中。

4.3 同桌互讀互背：這主要用于復(fù)習(xí)舊知識和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到每個學(xué)生個體掌握情況。

另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)校可以定期評比各個班級早讀課的紀(jì)律和出勤率，從每個班級評選出"班級之星"，對積極參與早讀課和取得比較好的成績的學(xué)生。同時，可以定期安排朗讀比賽、情景對話比賽之類的競爭性措施，在全校范圍內(nèi)促成學(xué)生學(xué)習(xí)語言，充分利用早讀課，積極參與早讀課的良好氛圍。

5.樹立早讀的重要性地位

5.1 注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生"具有獨(dú)立閱讀的能力、注重情感體驗(yàn)、有較豐富的積累、形成良好的的語感。"還指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，培養(yǎng)學(xué)生的良好的朗讀習(xí)慣，于學(xué)生自身發(fā)展還是于課堂紀(jì)律都非常重要。從而我認(rèn)為早讀能夠讓學(xué)生更有效的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時候。多讀多背，有助于我們更好地鍛煉記憶力，訓(xùn)練我們的思維能力。由于課時減少、課程量增多的現(xiàn)狀，許多老師為了趕進(jìn)度而忽略了許多教學(xué)的質(zhì)量，以致于有一部分學(xué)生壓根兒跟不上教師的教學(xué)步驟，成績一落千丈，這時，早讀課就可以發(fā)揮應(yīng)有的作用。老師可以利用這段時間對學(xué)生已學(xué)過的一些知識中需要學(xué)生記憶背誦掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，學(xué)生是課堂的主體、課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，是課堂活動的組織者，也是整個早讀活動的反思者。教師要融入課堂，發(fā)揮引導(dǎo)作用，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行早讀，督促學(xué)生進(jìn)行早讀，使早讀課起到最大的作用。 當(dāng)然，培養(yǎng)一種習(xí)慣，不是一件容易的事，也不是一件立竿見影的事，只要我們有足夠的耐心和毅力，就能使我們的孩子健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹英，語文早讀課重要性之我見j在線藝術(shù)教育，2009.（9）：62