微作文如何妙筆生花

摘 要：在小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練，從而為高年段寫(xiě)篇打下良好基礎(chǔ)。作者主要從六個(gè)方面，由淺入深、循序漸進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生品嘗到妙筆生花的樂(lè)趣，高年段寫(xiě)篇便水到渠成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段微；作文；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-09-29

作者簡(jiǎn)介：吳碧瑜（1976—），女，福建晉江人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

為承接中、高年級(jí)的作文訓(xùn)練，低年級(jí)著重培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)力、觀(guān)察力、想像力、思維能力，設(shè)計(jì)了以“寫(xiě)句子、看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)日記、編寫(xiě)兒歌”等為基礎(chǔ)作文的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，我們稱(chēng)之為“微作文”。那么，如何寫(xiě)好這最初的微作文呢？筆者談幾點(diǎn)粗淺的嘗試。

一、借拼音巧說(shuō)話(huà)

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)生字，利用拼音教材，既教拼音，又進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。比如，教學(xué)“ā”時(shí)，利用插圖形象地練習(xí)說(shuō)話(huà)。師：“圖上畫(huà)著誰(shuí)？”生：“阿姨。”師：“她在干什么？”生：“阿姨在幫小朋友檢查牙齒。”又如，教學(xué)聲母和韻母相拼時(shí)，讓學(xué)生能根據(jù)拼出的讀音，說(shuō)出一個(gè)帶有這個(gè)讀音的詞，并利用這個(gè)詞，說(shuō)一句完整句。例如，學(xué)習(xí)“fa”的一聲：發(fā)發(fā)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密；第二聲：伐伐伐，伐木工人真正好；第三聲；法法法，遇到問(wèn)題多想辦法；第四聲：發(fā)發(fā)發(fā)，小朋友愛(ài)干凈，經(jīng)常洗頭發(fā)。這樣舉一反三地訓(xùn)練，學(xué)生既輕松掌握了拼音，又練習(xí)了說(shuō)話(huà)；既豐富了詞匯量，又理解了詞義，學(xué)生很感興趣。

二、串詞句，巧寫(xiě)話(huà)

在教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生掌握字的音、形、義，還必須有針對(duì)性地組詞，串詞組句，如：好—好學(xué)—好學(xué)的孩子—我是個(gè)好學(xué)的孩子。在不斷練習(xí)中讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)“完整句”的概念，讓學(xué)生明顯感覺(jué)到一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)基本是由幾個(gè)部分構(gòu)成。其次，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生組合“四素句”。如教學(xué)“讀”字，在學(xué)生說(shuō)出“讀—讀書(shū)—玲玲讀書(shū)”后，可再提問(wèn)：“玲玲在什么時(shí)候讀書(shū)？玲玲是在什么地方讀書(shū)？”學(xué)生的回答各異。這時(shí)教師可進(jìn)一步提問(wèn)：“玲玲是在什么時(shí)候在什么地方讀書(shū)呢？”學(xué)生們不假思索地回答，如“早晨，玲玲是在學(xué)校讀書(shū)；晚上，玲玲是在家里讀書(shū)”等等。

隨著學(xué)生詞匯量的增加以及視野的拓展，教師不妨在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，提升到“寫(xiě)”，讓學(xué)生把想說(shuō)的東西寫(xiě)出來(lái)。

三、習(xí)范文，巧仿編

課本是學(xué)生習(xí)作最好的范本，教師要充分利用手中的文本，來(lái)突出重點(diǎn)詞、句、段的訓(xùn)練?；蚋鶕?jù)每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或指導(dǎo)學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”說(shuō)寫(xiě)；或變換句式進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)；或拓寬句子的內(nèi)涵、外延說(shuō)寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)。在一、二年級(jí)的教材中，有一部分教材是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，在學(xué)生不知道寫(xiě)作是何物時(shí)，教師不妨從文本、從編兒歌入手，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。比如，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《風(fēng)》，我引導(dǎo)學(xué)生仿編，學(xué)生興致極高，紛紛動(dòng)起腦筋。他們初嘗了當(dāng)詩(shī)人的喜悅，更激發(fā)了對(duì)兒歌的喜愛(ài)，增強(qiáng)了寫(xiě)作的興趣。

四、看圖趣，巧訓(xùn)練

圖畫(huà)，形象生動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生易于接受，看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生看清圖意是最基本的要求，會(huì)根據(jù)圖意進(jìn)行表達(dá)是根本，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的看圖方法，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，能了解圖畫(huà)內(nèi)容，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。

如教學(xué)《我們的玩具和游戲》一課，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題讓學(xué)生想象：①根據(jù)圖上的內(nèi)容，游戲是在什么季節(jié)做的？②孩子們都玩哪些玩具，這些玩具你們見(jiàn)過(guò)嗎？猜猜這些玩具是怎么來(lái)的？問(wèn)題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，先把圖說(shuō)清楚，然后展開(kāi)想象豐富。我再讓學(xué)生把看到的、想到的、用完整連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)，最后準(zhǔn)確成文。

五、勤積累，巧日記

作文對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很棘手的事。日記則是鞏固學(xué)生習(xí)作興趣的最有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，可以讓學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)，也可以寫(xiě)幾句話(huà)。每天寫(xiě)，寫(xiě)什么呢？許多學(xué)生一開(kāi)始無(wú)從下手，我就啟發(fā)他們：今天在家做了什么，或者在學(xué)校學(xué)到了什么、看到了什么、遇到什么事等都可以寫(xiě)。首先，讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，寫(xiě)完整話(huà)，主要記自己一天中印象最深的事。如“這次班級(jí)美食串燒，媽媽忙中偷閑，特地為我準(zhǔn)備了可口的可樂(lè)雞翅，我好感動(dòng)?！逼浯?，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)完整句，告訴學(xué)生通順的話(huà)能使別人一讀就明白。為了寫(xiě)通順，我讓學(xué)生每次寫(xiě)完后先自己讀幾遍，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)，然后聽(tīng)取爸爸媽媽意見(jiàn)，第二天再讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)大家的反應(yīng)，這樣果然有效，許多學(xué)生的日記寫(xiě)得文通句順。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)內(nèi)心所想的話(huà)，這樣的日記最受人歡迎，老師、同學(xué)都愛(ài)看。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到妙筆生花的效果。

參考文獻(xiàn)：

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