民營(yíng)企業(yè)參與高職院校校企合作動(dòng)力機(jī)制研究

邱立國(guó)

[摘要]民營(yíng)企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)重要地位，隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，其對(duì)人才的需求也愈發(fā)增多，其在高職院校校企合作機(jī)制中的作用也愈發(fā)明顯。因此本文通過(guò)對(duì)高職院校校企合作動(dòng)力機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著合作觀念缺乏、政府扶持力度較低、院校能力缺失等問(wèn)題。同時(shí)闡述了構(gòu)建校企合作動(dòng)力機(jī)制的必要性，進(jìn)而提出建立民營(yíng)企業(yè)參與校企合作動(dòng)力機(jī)制的方式，從樹(shù)立合作觀念、調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)性、增強(qiáng)院校綜合能力等方面展開(kāi)論述，旨在推動(dòng)校企合作動(dòng)力機(jī)制發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。

[關(guān)鍵詞]民營(yíng)企業(yè)；高職院校；校企合作

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）03-0023-02

引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。并且民營(yíng)企業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益正在逐年增長(zhǎng)。在這種情況下，民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的需求也在逐步增多，但由于民營(yíng)企業(yè)受生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的限制，其多需復(fù)合型人才或技能型人才?；诖?，高職院校也轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并且校企合作模式的提出，轉(zhuǎn)換了高職院校的人才培養(yǎng)思路，但校企合作模式在構(gòu)建過(guò)程中，其動(dòng)力機(jī)制并不健全，致使其無(wú)法發(fā)揮作用。但隨著校企合作動(dòng)力機(jī)制建設(shè)的深入化，高職院校校企合作模式逐漸健全，民營(yíng)企業(yè)與院校形成良性合作關(guān)系，逐漸完善校企合作動(dòng)力機(jī)制。

一、高職院校校企合作動(dòng)力機(jī)制中存在的問(wèn)題

（一）合作觀念缺失，政府扶持力度較低

近年來(lái)民營(yíng)企業(yè)逐漸進(jìn)入了發(fā)展時(shí)期，致使其在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才的需求力度也在不斷提高。但同時(shí)由于民營(yíng)企業(yè)本身的生產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營(yíng)方式特點(diǎn)，其對(duì)人才的需求主要偏向綜合類(lèi)人才或技能型人才，而高職院校所采用的校企合作培養(yǎng)模式，能夠滿足民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的需求。但實(shí)際情況是民營(yíng)企業(yè)缺乏合作觀念。民營(yíng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，由于對(duì)自身認(rèn)知不清，其在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，認(rèn)為參與到校企合作模式中的企業(yè)都應(yīng)是國(guó)有企業(yè)等企業(yè)，缺少校企合作意識(shí)。高職院校雖然認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)自身發(fā)展的重要性，但由于其受到發(fā)展眼光的限制，致使其在建立校企合作動(dòng)力機(jī)制的過(guò)程中，忽視民營(yíng)企業(yè)在其中的重要性，進(jìn)而影響校企合作模式的建立。在構(gòu)建校企合作模式的過(guò)程中，高職院校與企業(yè)需要政府作為二者共同合作的紐帶。并且由于院校與企業(yè)目標(biāo)的不同，使得二者在合作過(guò)程中，極易產(chǎn)生分歧，無(wú)法維持合作模式。院校更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重自身的經(jīng)營(yíng)利益。因此，政府便成為溝通高職院校與企業(yè)之間的橋梁，但在實(shí)際情況中，政府沒(méi)有為校企合作，提供強(qiáng)有力的政策扶持。政府沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，為校企合作提供具有實(shí)質(zhì)性的法規(guī)支持。規(guī)范在校企合作中，院校與企業(yè)之間的不同職責(zé)，極易造成校企合作模式混亂，影響學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，在校企合作過(guò)程中，政府為企業(yè)提供的政策優(yōu)惠較少，降低民營(yíng)企業(yè)參與校企合作的積極性，不利于校企合作動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建。

（二）企業(yè)缺乏主動(dòng)性，校企合作參與度低

民營(yíng)企業(yè)參與高職院校校企合作具有重要意義，民營(yíng)企業(yè)能夠結(jié)合自身需求，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行一定的調(diào)控，進(jìn)而建立適合企業(yè)發(fā)展的人才模型。但民營(yíng)企業(yè)缺乏參與校企合作的主動(dòng)性。首先，在市場(chǎng)進(jìn)行背景下，民營(yíng)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，承受著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。大部分民營(yíng)企業(yè)在這一過(guò)程中，其主要方向是增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。進(jìn)而忽視校企合作的重要性。并且部分民營(yíng)企業(yè)對(duì)校企合作形成了不正確的認(rèn)知，其主要認(rèn)為校企合作模式無(wú)法增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，甚至?xí)?duì)企業(yè)的工作運(yùn)行產(chǎn)生影響。并且讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，會(huì)增強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的投入。其次，民營(yíng)企業(yè)主要是以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)。在校企合作過(guò)程中，當(dāng)民營(yíng)企業(yè)在其中投入了資金、管理等大量資源，卻無(wú)法獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，便極大地降低了企業(yè)參與校企合作的積極性。在校企合作模式中，民營(yíng)企業(yè)不僅要提供相應(yīng)的資金支持，還需為高職院校提供相應(yīng)的人才支持，增加了企業(yè)費(fèi)用，而且校企合作不能在短期之內(nèi)為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，降低民營(yíng)企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力。民營(yíng)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，對(duì)自身的職責(zé)沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，在這種情況下，其忽視自身的人才培養(yǎng)職責(zé)，在建立企業(yè)時(shí)沒(méi)有在產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置相應(yīng)的教育環(huán)節(jié)。導(dǎo)致其無(wú)法認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)自身發(fā)展的重要性。并且由于民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有利用長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)營(yíng)眼觀，看待校企合作模式，造成人才流失。

（三）院校能力缺乏，管理制定不健全

高職院校其主要的教學(xué)目標(biāo)，便是培養(yǎng)綜合型技能人才，因此高職院校在課程設(shè)置上，應(yīng)與企業(yè)需要相符合，但在實(shí)際情況中，高職院校所設(shè)置的課程內(nèi)容與企業(yè)需求并不符合，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際就業(yè)需求，降低學(xué)生的就業(yè)幾率。并且高職院校實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練在開(kāi)展過(guò)程中，同企業(yè)的實(shí)際工作情況不符，不能達(dá)到為學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的目的。教師作為高職院校的組成基礎(chǔ)，也是校企合作的關(guān)鍵，但在高職院校中，其師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一，且教師數(shù)量同學(xué)生數(shù)量之間的比例，明顯不協(xié)調(diào)。在高職院校任職的大部分教師，具有豐富的理論知識(shí)，但其也缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，實(shí)施校企合作模式無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，失去了開(kāi)展校企合作的意義。而且教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，其無(wú)法依據(jù)企業(yè)需求為學(xué)生規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。與此同時(shí)，高職院校在發(fā)展過(guò)程中，由于受到資金、師資隊(duì)伍等因素的限制，致使其科研能力較差，無(wú)法依據(jù)民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向，研究企業(yè)產(chǎn)品，進(jìn)而不能吸引企業(yè)開(kāi)展校企合作教學(xué)模式。在校企合作過(guò)程中，管理制度的不健全，也讓企業(yè)與學(xué)校之間的合作關(guān)系難以維系。院校沒(méi)有針對(duì)校企合作為學(xué)生制定相應(yīng)的管理制度，使得學(xué)生并不重視參與校企合作模式。而企業(yè)也沒(méi)有針對(duì)校企合作制定管理制度，致使校企合作難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、構(gòu)建校企合作動(dòng)力機(jī)制的必要性

校企合作動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要作用。民營(yíng)企業(yè)參與到校企合作模式中，提高了民營(yíng)企業(yè)的社會(huì)價(jià)值，并讓民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式形成正確的認(rèn)知。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，進(jìn)而為企業(yè)引進(jìn)人才，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，高職院校在構(gòu)建校企合作模式動(dòng)力機(jī)制的過(guò)程中，對(duì)企業(yè)的人才需求掌握更加清晰，進(jìn)而重新規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，形成體系化的養(yǎng)成流程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)幾率。

三、構(gòu)建民營(yíng)企業(yè)參與校企合作動(dòng)力機(jī)制的方式

（一）樹(shù)立合作觀念，完善政府政策

校企合作模式動(dòng)力機(jī)制的形成，對(duì)民營(yíng)企業(yè)與高職院校的發(fā)展都具有重要作用，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校企合作動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建，進(jìn)而形成體系化、規(guī)?；男Ｆ蠛献髂Ｊ健Ｊ紫?，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)樹(shù)立合作意識(shí)。民營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)自身形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)自身在校企合作中的重要性，積極參與到校企合作中。高職院校也應(yīng)樹(shù)立發(fā)展的眼觀，正視民營(yíng)企業(yè)在校企合作中的重要性，從而發(fā)揮作用，在構(gòu)建校企合作模式的過(guò)程中，積極引導(dǎo)民營(yíng)企業(yè)，讓其參與到校企合作中，完善校企合作模式。其次，政府在校企合作動(dòng)力機(jī)制形成過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮自身的作用，推動(dòng)校企合作模式的形成與發(fā)展。政府是民營(yíng)企業(yè)與高職院校之間的溝通橋梁，也是校企合作模式實(shí)行的政策保障?；诖?，政府應(yīng)履行自身的責(zé)任，健全校企合作法律法規(guī)，為校企合作提供法律支持。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)參與校企合作企業(yè)的扶持力度，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

（二）調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)性，提高校企合作參與度

在校企合作動(dòng)力機(jī)制中，民營(yíng)企業(yè)是校企合作中的重要組成部分，增強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要意義。其一，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)知，正視校企合作模式。從而積極參與到校企合作中。民營(yíng)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中雖然以生產(chǎn)盈利為主要目標(biāo)。但其對(duì)綜合型技能人才的需求也在逐漸增多，因此民營(yíng)企業(yè)應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)久的眼觀，看待校企合作，認(rèn)識(shí)到支持校企合作，可以為企業(yè)發(fā)展提供大量的人才支持。其二，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)自身的職責(zé)形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任。從而在發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)真履行企業(yè)責(zé)任，幫助高職院校完成校企合作模式的構(gòu)建，并且在這一過(guò)程中，增強(qiáng)自身的發(fā)展實(shí)力，加大對(duì)校企合作模式的支持力度，增加對(duì)其資金、物力等資源的投入，并在這一過(guò)程中，與高職院校形成雙師制教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在校企合作中，其職業(yè)能力能夠得到極大的鍛煉，進(jìn)而推動(dòng)校企合作動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建。

（三）增強(qiáng)院校綜合能力，健全管理制定

在構(gòu)建校企合作動(dòng)力機(jī)制的過(guò)程中，高職院校也應(yīng)發(fā)揮自身的作用，為校企合作提供良好的環(huán)境。首先，高職院校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一的情況。高職院校健全福利制度，加強(qiáng)院校環(huán)境建設(shè)，為教師提供良好的工作環(huán)境，進(jìn)而吸引教師進(jìn)駐到高職院校中，擴(kuò)大高職院校師資隊(duì)伍。進(jìn)而為校企合作動(dòng)力機(jī)制提供人員支持。其次，高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況與教學(xué)要求，建立實(shí)訓(xùn)基地，為校企合作的開(kāi)展提供環(huán)境支持。且高職院校加強(qiáng)對(duì)教師科研的支持，為教師提供良好的科研環(huán)境與科研設(shè)施，促使教師所研制的產(chǎn)品，更加符合企業(yè)需求，增進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的合作度。最后，健全管理制度。高職院校制定明確的校企合作制度，對(duì)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)、教師工作流程等進(jìn)行明確規(guī)范，形成具有規(guī)劃性、科學(xué)性的校企合作形式。同時(shí)，健全外部管理制度，明確高職院校與企業(yè)之間的工作職能，從而加強(qiáng)對(duì)二者的監(jiān)督力度，確保校企合作的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

校企合作的提出，轉(zhuǎn)變了高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。而民營(yíng)企業(yè)在其中的參與，更是促進(jìn)了校企合作的發(fā)展。通過(guò)校企合作動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建，民營(yíng)企業(yè)與高職院校之間的合作更加密切，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)能力，還促進(jìn)了二者之間的共同發(fā)展。

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